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英語(yǔ)課堂心得體會(huì)（通用21篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)（通用21篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 1
首先要感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)給了我們這么好的一個(gè)平臺(tái)，在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我學(xué)到了很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了自己，也充實(shí)了自己。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我常常在思考為什么我們教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果卻并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。我想這原因不能只是在學(xué)生身上找，更要在教師自己身上找原因。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師很多是非專業(yè)的，有些是通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，那么在英語(yǔ)知識(shí)這個(gè)方面可能有些欠缺，最主要的可能就是發(fā)音不是很準(zhǔn)確，難以給學(xué)生準(zhǔn)確的示范。有些即使是專業(yè)的英語(yǔ)老師，但由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境或其他原因（一個(gè)英語(yǔ)教師同時(shí)還代語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，心有余而力不足啊�。�，自己沒(méi)能及時(shí)給自己充電，英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平“日漸消瘦”啊！我自己就是個(gè)例子，不是給自己找借口，而是事實(shí)如此！那么在這些狀況下，我們?cè)撛趺刺岣咦约旱慕虒W(xué)質(zhì)量呢？
有了“空中英語(yǔ)課堂”這一資源，正好解決了眼前的問(wèn)題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語(yǔ)課堂只是一中教學(xué)工具---為課堂創(chuàng)設(shè)情境,增添趣味,省時(shí)有效罷了。經(jīng)過(guò)和大家的交流，在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)。讓我對(duì)空中英語(yǔ)課堂有了更深一層的認(rèn)識(shí)，空中英語(yǔ)課堂不僅是學(xué)生的課堂，更是授課老師的課堂。因?yàn)樗m合三種老師-----英語(yǔ)老師、非英語(yǔ)老師、英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的老師。空中英語(yǔ)課堂中有中方，外方的老師。中方老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，外籍教師純正的發(fā)音。農(nóng)村老師英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性是普遍需要提高的，教學(xué)設(shè)計(jì)方面是需要借鑒的。所以，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，授課老師也要學(xué)。學(xué)中方老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會(huì)貫通），學(xué)外方老師的.英語(yǔ)的發(fā)音。如老師們所交流強(qiáng)調(diào)的：農(nóng)村老師應(yīng)運(yùn)用光盤(pán)3-5年。之后可甩開(kāi)此資源進(jìn)行自己的風(fēng)格教學(xué)。
以上是我的最深的體會(huì)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我遠(yuǎn)不止學(xué)到這些。
總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，激起了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，確實(shí)讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一把鑰匙，一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，一把教學(xué)的鑰匙，讓我對(duì)英語(yǔ)老師有了更多的認(rèn)識(shí)。希望今后還能有這樣的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。！
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 2
一、情景渲染，導(dǎo)入巧妙
縱觀這些課，在上課一開(kāi)始就利用歌曲、動(dòng)畫(huà)、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動(dòng)畫(huà)及chant中感知本課即將展開(kāi)的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來(lái)了圣誕樹(shù)、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫(huà)觀看中，恰當(dāng)?shù)臅和�，提出設(shè)問(wèn)，以舊引新，巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。
二、語(yǔ)篇帶動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
上課的教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過(guò)提出問(wèn)題，觀看課文動(dòng)畫(huà)，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語(yǔ)法知識(shí)滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到詞不離句，句不離篇。
三、注重文化知識(shí)的滲透
新知的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生知識(shí)的`滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過(guò)PPT呈現(xiàn)圖片、動(dòng)畫(huà)及相關(guān)視頻，讓學(xué)生去汲取不同的文化知識(shí)，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學(xué)習(xí)完顏色之后，有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。
四、注重知識(shí)的拓展
上課教師都很注重對(duì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)。拓展活動(dòng)，是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐；廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐。他們的拓展活動(dòng)，在語(yǔ)境中運(yùn)用新知，都給學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、小組合作，共同進(jìn)步
老師們?cè)谕卣够顒?dòng)過(guò)程中，采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識(shí)的拓展，努力提供他們運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，照顧到不同層次的學(xué)生。最后，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷進(jìn)步！
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 4
一、教師素質(zhì)高，個(gè)人修養(yǎng)好
在所有的老師中都有一個(gè)共同點(diǎn)：個(gè)人素質(zhì)高，無(wú)論是課堂的駕馭能力，還是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用都十分到位。在只有30分鐘的課堂，教師如何安排課堂活動(dòng)，本次的教學(xué)給了我們很好的幫助。另外在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，每位教師都別出心裁，思維導(dǎo)圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學(xué)生一看就明白。此外，在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動(dòng)，模仿公雞、母雞的叫聲等等，讓學(xué)生耳目一新，樂(lè)于參與。
二、課堂任務(wù)落實(shí)到位，精彩紛呈
七節(jié)課呈現(xiàn)了兩種課型：對(duì)話課與閱讀課。教師在課中將目標(biāo)落實(shí)到位，著重突出了對(duì)話課說(shuō)的能力，閱讀課突出閱讀技巧的培養(yǎng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中層層遞進(jìn)，富有梯度，讓每個(gè)層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學(xué)生學(xué)的輕松又快樂(lè)。另外，在教師們給我們解釋了如何在對(duì)話課中處理“詞匯”問(wèn)題，同時(shí)在閱讀課中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獲取信息的能力，以及如何對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)。
三、課堂提問(wèn)精準(zhǔn)到位，學(xué)生參與積極活躍
課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，今天的七節(jié)課可以說(shuō)就是一場(chǎng)藝術(shù)展，教師在課中不羅嗦、不重復(fù)問(wèn)題。所有的問(wèn)題明確，提問(wèn)具有指向性，同時(shí)課堂指令明確且規(guī)范。這些都是我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我感受很多，主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的'，但是面對(duì)繁忙的工作，我卻感覺(jué)失去了學(xué)習(xí)的時(shí)間。我想作為年輕教師不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何備課、如何上課。我們的現(xiàn)狀是抄教案，將腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化成了體力勞動(dòng)，實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間。所以只有通過(guò)自己的思考，在參照他人的成果，不斷學(xué)習(xí)，才能取得教學(xué)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
二、合作
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長(zhǎng)，合作見(jiàn)真知，在合作中共同探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)。
三、分享
分享的生活是快樂(lè)的，由于我們處于農(nóng)村，與外界的交流較少，資源的分享顯得格外重要，在分享的世界里1+1>2，老師們只有彼此分享資源，那么我們的資源庫(kù)會(huì)越來(lái)越豐富，上課也就越來(lái)越輕松了。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 5
好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí)，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景（一個(gè)國(guó)家的文化）是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考。
一、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。
二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識(shí)變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。
三、課堂的開(kāi)放性。現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來(lái)。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的.講授為主）的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 6
今天上午聽(tīng)了初一英語(yǔ)組張老師的一節(jié)習(xí)題課，回到辦公室我把張老師的這節(jié)習(xí)題課與前幾天所聽(tīng)其他幾位教師的新授或是習(xí)題課做了比較，我發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)問(wèn)題還是需要我們討論解決的。
一、學(xué)生課堂展示的形式與內(nèi)容各不相同，能否取優(yōu)統(tǒng)一。
在聽(tīng)的七節(jié)課中，每個(gè)班級(jí)學(xué)生展示的形式與內(nèi)容各不相同，有的是課前集體朗讀、有的'是課前個(gè)體背誦、有的是重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)板書(shū)等等。蕭伯納說(shuō)過(guò)“你我各有一個(gè)蘋(píng)果，如果只是互換，我們得到的還只是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你我各有一種思想，我們?cè)僮龌Q，我們得到的可能是第三種思想或是更多種思想”。所以我覺(jué)得為了落實(shí)學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)的有效性，我們必須以每位教師的課堂為參考原本，取各個(gè)課堂展示環(huán)節(jié)中最有效的方法集優(yōu)統(tǒng)一，使課堂上學(xué)生并不只是賺吆喝，而是能夠以最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)所得的展示，以實(shí)質(zhì)的內(nèi)容達(dá)到形式的實(shí)效性，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、學(xué)生質(zhì)疑踴躍，但組織學(xué)生小組討論、解決問(wèn)題環(huán)節(jié)處理不太科學(xué)，“小老師”的作用發(fā)揮不夠充分。
問(wèn)題質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的重要表現(xiàn)。各位老師也都在課堂上留給了學(xué)生較多的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，但在學(xué)生提出疑問(wèn)后，老師在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主討論、解決疑問(wèn)時(shí)，一些“小老師”能講的問(wèn)題卻被老師的“一問(wèn)一答”而取代，表面上學(xué)生是參與了，但實(shí)質(zhì)確是把“小老師”的作用給淡化了，減少了他們組織學(xué)習(xí)、討論，鍛煉思維、應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)。時(shí)間一久，學(xué)生對(duì)教師的依賴性也會(huì)“死灰復(fù)燃”。
三、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查與當(dāng)堂鞏固處理不當(dāng)。
預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生展示、師生探究等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。但在幾位老師的課上我總覺(jué)得缺少了對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)案的檢查。許多學(xué)生因?yàn)檎n前沒(méi)有預(yù)習(xí)，而表現(xiàn)倉(cāng)促，甚至不知看到哪里。
當(dāng)堂鞏固是對(duì)本節(jié)所學(xué)的效果檢測(cè)，只有摸清當(dāng)堂效果，課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)才更具科學(xué)性。所以建議課堂中還應(yīng)該適時(shí)設(shè)置習(xí)題檢測(cè)環(huán)節(jié)來(lái)取代“問(wèn)答檢測(cè)”。
片面之詞，歡迎指正！
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 7
進(jìn)入課堂時(shí)，首先要樹(shù)立“心中要有火力點(diǎn)”的概念。每一個(gè)班都有一、兩個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生，也就是這個(gè)班的火力點(diǎn)，所謂擒賊先擒王，找準(zhǔn)、控制好這個(gè)火力點(diǎn)也就控制好了這個(gè)班，就能有針對(duì)性地采用有效的方法來(lái)進(jìn)行紀(jì)律控制。
�。�1）暗示法：用暗示的方式來(lái)控制紀(jì)律的方法叫暗示法。如走近學(xué)生敲敲桌子或拍拍學(xué)生，暗示其注意；或走到正在自由說(shuō)話的學(xué)生旁邊，放高音量；目光移開(kāi)不守紀(jì)律的學(xué)生然后說(shuō)，有幾個(gè)小朋友沒(méi)看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。
（2）注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師采用注視的`方式引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。
�。�3）提問(wèn)法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或老師已準(zhǔn)備提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以引起其注意的方法叫提問(wèn)法。
�。�4）威脅法：用其它方法無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，可用威脅的手段來(lái)控制紀(jì)律。此方法一般不采用。使用時(shí)要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，不要打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
�。�5）隔離法：采取隔離的方式來(lái)分散火力點(diǎn)從而控制紀(jì)律的方法。如兩個(gè)學(xué)生打架、打鬧時(shí)，可采取前后或左右分開(kāi)他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開(kāi)或動(dòng)靜搭配坐。
�。�6）無(wú)聲法：在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師突然表情嚴(yán)肅，以無(wú)聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。
�。�7）獎(jiǎng)勵(lì)法：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生或表?yè)P(yáng)個(gè)別引起全班注意的方法。如板書(shū)上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)星星，頭飾等。
�。�8）吸引法：以優(yōu)美的板書(shū)，良好的教態(tài)，生動(dòng)活潑的教學(xué)組織來(lái)吸引學(xué)生的方法。在小星星教學(xué)中是最常用、最好和方法。
�。�9）歌曲法：用輕快，調(diào)節(jié)氣氛的歌曲來(lái)收攏學(xué)生的注意力，如sleeping；wakeup；payattention，××等。
（10）口號(hào)法：用激勵(lì)人心的口號(hào)鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的激情。如comeon；comeon；everybody；everybody頂呱呱；Iwillworkhard等。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 8
教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的一種教學(xué)藝術(shù)”。在初入教學(xué)領(lǐng)域的半年時(shí)間里，我就初步體會(huì)到其言之有理。
每一位教師都是一位藝術(shù)家，在不同的領(lǐng)域塑造著不同特點(diǎn)的學(xué)生。我也深深陶醉在濃厚的教育藝術(shù)氛圍中，成為幸福的探索者之一。
剛接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，是在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多是需要速成的模式，所以老師會(huì)通過(guò)各種渠道獲取小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和技能，也在課堂上反復(fù)訓(xùn)練和增強(qiáng)�？墒�，慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)好像進(jìn)入了一個(gè)暫時(shí)瓶頸，無(wú)論教師如何使勁，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也只能一直處在一個(gè)水平，無(wú)法提高。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是課堂上最能充分體現(xiàn)活力的人。
為了讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡最大努力組織教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。
課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。而這種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。最近讀了《小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，下面談?wù)勛x完后的幾點(diǎn)看法：
一、課堂教學(xué)活動(dòng)的意義
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher-centered）”為“以學(xué)生為中心（student- centered）”。要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。
使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。課堂活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動(dòng)中主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛(ài)好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，不同層次的學(xué)生可以利用已知的`經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)理解和解決新知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)的原則
滲透性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，要注意消除西方文化的糟粕，吸收其精華。隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得、處理、交流信息的能力。
培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識(shí)，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。主體性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會(huì)上的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勤于開(kāi)口，對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到，不要有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會(huì)是的實(shí)踐活動(dòng)為主，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。
多樣性原則。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的認(rèn)知主體，學(xué)生之間存在個(gè)體差異。為了使活動(dòng)適合每個(gè)學(xué)生，吸引他們的興趣，有必要使活動(dòng)多樣化。
靈活性原則。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí)，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計(jì)，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法，以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。
教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技巧三個(gè)領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動(dòng)環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動(dòng)方法。新穎性原則�；顒�(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)或在活動(dòng)過(guò)程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法。
實(shí)用性原則。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是將語(yǔ)言從準(zhǔn)焦點(diǎn)交際轉(zhuǎn)移到實(shí)際交際的重要手段。在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言用于實(shí)際的交際。
這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)的控制
課堂教學(xué)活動(dòng)固然重要，但教師控制不好，很難取得良好的效果。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程受學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識(shí)、活動(dòng)技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、活動(dòng)時(shí)間等諸多因素的影響。在活動(dòng)型課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)控制活動(dòng)過(guò)程，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
靈活選擇活動(dòng)模式：一種合理有效的學(xué)習(xí)方法是掌握活動(dòng)過(guò)程的方向盤(pán)，也是活動(dòng)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力。教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造出許多適合自身特點(diǎn)和方法來(lái)，優(yōu)化活動(dòng)方法，從而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程暢通無(wú)阻的向前進(jìn)行。
主動(dòng)把握活動(dòng)時(shí)間：學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間，但在活動(dòng)過(guò)程中由于活動(dòng)內(nèi)容不同、活動(dòng)目的不同、活動(dòng)主體（即學(xué)生）不同，所需時(shí)間也就不同。為了達(dá)到活動(dòng)目的，時(shí)間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動(dòng)時(shí)間，有效地控制活動(dòng)進(jìn)程，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動(dòng)目的。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制：影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語(yǔ)教學(xué)要成就就要對(duì)學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強(qiáng)化都納入精心策劃和設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)之中。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正：
正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生活動(dòng)技能指導(dǎo)：學(xué)習(xí)活動(dòng)技能，例如粘貼，著色，繪畫(huà)，運(yùn)動(dòng)，繪畫(huà)，表演等。
這些技能的有效引導(dǎo)可以促進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的方法
發(fā)口令做動(dòng)作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來(lái)重新組合指令，一旦學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候，反過(guò)來(lái)由他們對(duì)教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語(yǔ)言的意義用動(dòng)作來(lái)澄清。傳話：
學(xué)生可以在教室里用座位進(jìn)行水平或直排比賽，也可以在一個(gè)小組中沒(méi)有兩個(gè)水平或兩個(gè)直排。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一段時(shí)間內(nèi)，可以逐漸增加交流的內(nèi)容和難度，以訓(xùn)煉學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。
動(dòng)作猜謎：一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。如：
在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說(shuō)出“cat”。 表演：
發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。找個(gè)朋友：把卡片和物品發(fā)給學(xué)生，每人兩張，每個(gè)問(wèn)題一張，每個(gè)答案一張。
競(jìng)賽：包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開(kāi)展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)上的主體作用，有利于學(xué)會(huì)上更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)）。競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。
在小學(xué)實(shí)施有效的課堂教學(xué)有很多技巧。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：充分了解學(xué)生，面向全體學(xué)生，努力使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；盡量使用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言盡量使用肢體語(yǔ)言，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)；以教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，建立合理的、有層次的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評(píng)價(jià)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)施現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)有趣、實(shí)用、有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 9
開(kāi)展小組合作是任務(wù)型教學(xué)的重要方式;在英語(yǔ)課堂上，更是練習(xí)口語(yǔ)，體驗(yàn)語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的有效方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采取師生互動(dòng)、小組合作的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尤其是一些日�？谡Z(yǔ)、特定場(chǎng)合的交際用語(yǔ)，采取這種方式更是十分必要和高效的。例如最近學(xué)習(xí)第七單元對(duì)價(jià)格的問(wèn)答，以及購(gòu)物的簡(jiǎn)單對(duì)話，在課本對(duì)話的介紹前，我們先設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)：結(jié)合前一部分的教材圖片，要求學(xué)生使用給出的三個(gè)問(wèn)句來(lái)通過(guò)小組合作的方式達(dá)成購(gòu)買(mǎi)兩件商品的任務(wù)。學(xué)生由于已經(jīng)準(zhǔn)備好了必要的知識(shí)：在顏色、形狀、詢問(wèn)價(jià)格以及簡(jiǎn)單問(wèn)句上已有所掌握和啟發(fā)，加之生動(dòng)有趣的圖片，交流合作呼之欲出。孩子們熱情高，表現(xiàn)積極，課堂氣氛隨之推向了高潮。接下來(lái)的.展示環(huán)節(jié)也進(jìn)行的流暢、豐富，從而為課本對(duì)話的學(xué)習(xí)做了語(yǔ)言的準(zhǔn)備和練習(xí)、場(chǎng)景的假設(shè)以及學(xué)生語(yǔ)言和思維的啟迪，由教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)看，教學(xué)效果良好。
由理論的實(shí)踐，我越來(lái)越真切地感到，小組合作型教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，我將不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考，改進(jìn)方法，完善理念，爭(zhēng)取將之優(yōu)越的效能發(fā)揮到最大化。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 10
實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對(duì)小學(xué)教育，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利，要改變這種局面，我認(rèn)為最好的方法是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
首先得培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)而不疲。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了各種教學(xué)方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應(yīng)等的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)學(xué)期主要在如何讓課堂“活”起來(lái)有以下幾點(diǎn)嘗試：
一、英語(yǔ)歌曲能提高兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和增強(qiáng)兒童的記憶力。
小學(xué)生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽(tīng)課。那么，老師們便要把學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，大部分的學(xué)生喜歡活潑的、輕快的歌曲，而在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可以使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的的注意力凝聚起來(lái)，也排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)使學(xué)生覺(jué)得枯、乏味，而失去學(xué)習(xí)興趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子們可以通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)一星期中每天的讀法，也很容易地把一星期中的天數(shù)記下來(lái)了。
二、字編歌曲加動(dòng)作使之表演化
兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的.流水，給人快感，再加上手舞足蹈就跳動(dòng)了孩子們所有的感官，在不知不覺(jué)中記住單詞。如學(xué)了動(dòng)物后，老師用中英夾雜編成兒歌：
monkey, monkey真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子);
elephant, elephant,長(zhǎng)鼻子（雙手握住，下垂搖晃）；
tiger, tiger王中王（作出向前猛撲的姿勢(shì)）；
panda, panda是國(guó)寶（翹起大拇指）；
三、游戲能提高兒童的學(xué)習(xí)興趣
游戲是最能讓學(xué)生感興趣的了，在英語(yǔ)課堂里組織游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不象以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，如：游戲“Ask and answer one by one (連鎖問(wèn)答)”指定一些句型作為要傳下去的問(wèn)句和答句。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題之后，必須得點(diǎn)出下一個(gè)同學(xué)并向他提問(wèn)，一個(gè)連一個(gè)，連鎖問(wèn)和答，誰(shuí)回答錯(cuò)了就表演一個(gè)節(jié)目。這樣的游戲既讓學(xué)生開(kāi)心玩又可以鞏固知識(shí)。
四、運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景場(chǎng)面
直觀教學(xué)眼見(jiàn)為實(shí),總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖�，所以我們�?yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，讓他們運(yùn)用肢體語(yǔ)言。如教水果類“banana”,學(xué)生聽(tīng)到banana,看到banana，摸到banana,嘗到banana,同時(shí)運(yùn)用句子Do you like banana ? Yes,I do ,No,I don’t.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、及運(yùn)動(dòng)覺(jué)，還提高了學(xué)生的運(yùn)用能力。
五、運(yùn)用生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景。
小學(xué)低年級(jí)的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。如：學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，我就把這些動(dòng)物制成頭飾，每次上課我就帶著頭飾走進(jìn)教師，小朋友就會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)：“好可愛(ài)的小熊貓”。于是我就直接用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello! I am a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞，教幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起小熊貓的頭飾說(shuō)“Hello! I am a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)其他動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello! I am a cat.” “ Hello! I am a monkey. ”還可以加上平時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)“How are you ?”“How old are you?”等等。另外，還讓學(xué)生作各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓其他的學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
六、充分利用態(tài)勢(shì)語(yǔ)教學(xué)
態(tài)勢(shì)語(yǔ)教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中伴隨著表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等的教學(xué)方式。性格嚴(yán)肅的教師可借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)刻畫(huà)出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等動(dòng)作，同時(shí)加上老師的繪聲繪色、有感情的描述，學(xué)生腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)清晰的畫(huà)面，學(xué)習(xí)起來(lái)定會(huì)輕松而且效果好。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 11
xx年11月10日在xxxx二中觀摩了由xx二中、巢湖二中、xx樂(lè)山一中三位老師執(zhí)教的同課異構(gòu)示范課， 教學(xué)內(nèi)容是人教版模塊5第二單元future life。三位老師教學(xué)設(shè)計(jì)各異，素質(zhì)風(fēng)格不同，但共同點(diǎn)是教師教學(xué)觀念確實(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由關(guān)注教師如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，使各個(gè)層次學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)。
首先老師給學(xué)生以適量的可理解性輸入，為學(xué)生語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造條件。
其次學(xué)生訓(xùn)練有素，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮輸入的有效性，即新知識(shí)的引入要構(gòu)建在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，稍稍高于學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，從而形成信息差（information gap）,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力得到激發(fā)。
小組合作探究是共同采用的`課堂活動(dòng)形式。在活動(dòng)中通過(guò)同伴互助合作減少了學(xué)生與老師面對(duì)面的緊張和不安。探究知識(shí)的過(guò)程，以及各種成功不成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為寶貴的財(cái)富。過(guò)去有教師常抱怨學(xué)生“這點(diǎn)知識(shí)不知講了多少遍，總是記不住，學(xué)不會(huì)”究其根源:教師牽著學(xué)生鼻子走，以教師的思考代替了學(xué)生的思考，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)和記憶，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。而這三節(jié)課，學(xué)生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)形式，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)落實(shí)的高效。
這三節(jié)課的語(yǔ)言練習(xí)形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設(shè)計(jì)體現(xiàn)出深度就更好了。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 12
2012年十月二十六日我懷著一份激動(dòng)的心情前往太原榮幸地參加第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。本次大會(huì)研討主題為閱讀課和會(huì)話課，教學(xué)對(duì)象是四、五、六年級(jí)的學(xué)生。教材版本涉及廣泛，文本類型也不拘一格，有故事、對(duì)話、繪本等形式多樣。參賽的17名選手，分別來(lái)自北京、上海、江蘇、浙江、安徽、河南、廣東、山東、黑龍江、遼寧、山西等地區(qū)省市大賽的第一名獲得者。這次活動(dòng)凸顯研討的氛圍。這17節(jié)課，無(wú)論老師還是學(xué)生的表現(xiàn)都可謂精彩紛呈。其中，讓人印象極為深刻的是來(lái)自吉林、遼寧、江蘇、北京的四節(jié)課，不僅教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典、大氣，而且教師本身也極具感染力，沒(méi)有任何的作秀成分，更體現(xiàn)了教師本身深厚的功底和魅力，使得全場(chǎng)聽(tīng)課老師嘆為觀止。
我一直都相信，只要自己腳踏實(shí)地的用心做一件事情，在內(nèi)心深處有所堅(jiān)持，一定會(huì)有所收獲，有所提升，為更多的學(xué)生和老師朋友們服務(wù)。就讓這些前沿的`教學(xué)理論、教學(xué)思想，伴著自己的教學(xué)感悟暫且先讓它融入到最最一線的教師崗位中，一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來(lái)，溶解到自己平凡的每一天，每一節(jié)課上！相信只要堅(jiān)持努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)，相信一定會(huì)有意想不到的收獲與感動(dòng)。以下是本人的幾點(diǎn)心得：
1、關(guān)注理解，學(xué)科育人，文本再構(gòu)。立足文本，語(yǔ)言訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)方面，要體現(xiàn)語(yǔ)用。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，互動(dòng)交流。設(shè)計(jì)合理、巧妙、經(jīng)典，語(yǔ)言大氣，突出理解，感受到全體。探求新知，形成能力，體驗(yàn)情感，應(yīng)用性閱讀教學(xué)。希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語(yǔ)感，帶著一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教材中的語(yǔ)言活動(dòng)還是課文，這需要先弄清楚，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)。一定在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。如南京李磊老師的課要求明確清晰沒(méi)有一句廢話，學(xué)生有明確的目標(biāo)配合度就明顯高出很多。
2、過(guò)渡要把握好，逐步給學(xué)生空間，愿意做并能夠做給出語(yǔ)言的支撐。設(shè)計(jì)活動(dòng)要有目的性，可操作性，學(xué)有所獲、所得。如遼寧沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張雪琦老師始終圍繞日記，由Ben的日記過(guò)渡到自己的再到學(xué)生的，一切順其自然，水道渠成。
3、閱讀對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)文段篇章的呈現(xiàn)，在進(jìn)一步獲取信息，設(shè)計(jì)理解活動(dòng)，再進(jìn)一步進(jìn)理解與學(xué)習(xí)。在閱讀課，要選取成功的小短文，有導(dǎo)入———新課內(nèi)容———訓(xùn)練———鞏固，最終達(dá)到有效教學(xué)。明晰目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思維擴(kuò)展，通過(guò)閱讀課，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。不管是什么樣的教學(xué)目標(biāo)，最終都要與實(shí)際相結(jié)合，這樣會(huì)更好的運(yùn)用知識(shí)。如吉林的于洋老師的形狀課始終與學(xué)生的生活有關(guān)系，最后還把七巧板融入進(jìn)來(lái)，學(xué)生不但會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還能巧手做，把樂(lè)趣與教學(xué)緊緊聯(lián)系起來(lái)。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 14
在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但英語(yǔ)課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識(shí)較少，為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，同時(shí)也讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.過(guò)程中更加快樂(lè)輕松，在實(shí)際的教學(xué)中，我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法，如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學(xué)，如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)他們的積極性，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、形式多樣，操練充分，從而使學(xué)生的詞匯量得以增多，語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固，日常會(huì)話能力得以提高。使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言理解帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語(yǔ)課堂上要運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也要充分投入其中，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開(kāi)口，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，突然舉手要發(fā)言時(shí)，更要給他們機(jī)會(huì)，叫他們說(shuō)出自己的想法，無(wú)論說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，無(wú)論是好是壞，我們都要尊重他們的個(gè)體差異，等待著他們說(shuō)完。并且鼓勵(lì)他們要大膽勇敢的去說(shuō)。邁出學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 15
參加完培訓(xùn)，我對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對(duì)我啟發(fā)很大。我也會(huì)將這些好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說(shuō)說(shuō)課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。以此成功地達(dá)到知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)?角度。
2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對(duì)枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入
無(wú)論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)�，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問(wèn)題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
三、師生平等，營(yíng)造寬松氛圍。
沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)生信心。
成功是一個(gè)人的基本需要之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功對(duì)他們樹(shù)立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望，但同時(shí)也有較強(qiáng)的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來(lái)，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。
盲目的過(guò)多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。
當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對(duì)提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 16
教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2007年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.
一 課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
二 教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四 在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的`學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料;②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目;通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 17
在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和收獲，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)不斷地努力和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于提高英語(yǔ)質(zhì)量至關(guān)重要。這五段式文章將以我所學(xué)到的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)，包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源、多角度學(xué)習(xí)、自信表達(dá)和互動(dòng)交流等方面。
首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要持之以恒地堅(jiān)持下去，否則僅僅依靠一時(shí)的努力是很難取得長(zhǎng)期的進(jìn)步的。每天保持一定時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)論是課本上的語(yǔ)法練習(xí)、單詞背誦還是英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)的訓(xùn)練都需要有規(guī)律地進(jìn)行。當(dāng)我養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣后，我發(fā)現(xiàn)我能更專注地投入到學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)水平也隨之提高了許多。
其次，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源對(duì)于提高英語(yǔ)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也非常必要。除了課本和教師授課之外，我也會(huì)積極尋找其他的學(xué)習(xí)資源。例如，在網(wǎng)上搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻、練習(xí)題、英語(yǔ)歌曲等等，這些資源可以幫助我更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，我能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高我的英語(yǔ)水平。
第三，多角度學(xué)習(xí)也是我認(rèn)為非常重要的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是掌握一些基本的詞匯和語(yǔ)法，還需要了解英語(yǔ)的文化背景和習(xí)慣用法。因此，我積極地參加一些英語(yǔ)角和英語(yǔ)演講比賽，通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，我能夠更好地學(xué)習(xí)到一些以往課本上沒(méi)有涉及到的內(nèi)容。例如，了解一些英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日、慶典習(xí)俗等等，這些多角度的學(xué)習(xí)能夠讓我更全面地了解英語(yǔ)，提高我的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
第四，自信表達(dá)也是非常重要的'。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效地交流。每次課堂上都會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，我時(shí)常鼓起勇氣大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，雖然有時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但那也是我不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。具備自信的表達(dá)能力，不僅能夠提高我的英語(yǔ)能力，還能讓我更好地與他人交流和溝通。
最后，互動(dòng)交流也是促進(jìn)英語(yǔ)質(zhì)量提高的有效途徑之一。與他人的互動(dòng)交流能夠讓我更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我會(huì)積極參加與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的討論或活動(dòng)，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，向他們學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)的技巧和竅門(mén)。同時(shí)，我也會(huì)積極參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等社團(tuán)活動(dòng)，與其他英語(yǔ)愛(ài)好者一起切磋琢磨，共同提高。
總而言之，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源、多角度學(xué)習(xí)、自信表達(dá)和互動(dòng)交流，我在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累了許多心得體會(huì)。我相信只要我堅(jiān)持不懈地努力，持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些方法和態(tài)度，我的英語(yǔ)質(zhì)量一定會(huì)不斷提高，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 18
培訓(xùn)接近尾聲，我卻意猶未盡，有幸聆聽(tīng)xx市豐滿地區(qū)進(jìn)修學(xué)校的王艷華老師的講座，我知道了基礎(chǔ)教育改革的基本理念為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。也知道了素質(zhì)教育是時(shí)代的主題，要懂得培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，要注重品德為先，能力為重，全面發(fā)展德智體美勞。還要均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育的公平性，提高教育的質(zhì)量。
我還學(xué)到了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，要把英語(yǔ)課程的性質(zhì)和目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，全面貫徹黨的方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
當(dāng)然小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)也是不可缺少的一部分，我們作為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造有意義的語(yǔ)言文化環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。也學(xué)到了很多課堂活動(dòng)的功能：
1、課堂活動(dòng)有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課堂活動(dòng)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、課堂活動(dòng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
4、課堂活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、課堂活動(dòng)有助于課內(nèi)外知識(shí)的融合。
當(dāng)然一堂好課的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是有原則的，我們要遵循以下原則：
1、趣味性原則
2、有效性原則
3、多樣性原則
4、新穎性原則
5、全員性原則
我還知道了設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)的要求：
1、課堂活動(dòng)要目的'明確
2、課堂活動(dòng)要把握好時(shí)機(jī)
3、課堂活動(dòng)要把握好難易
4、課堂活動(dòng)要有清晰明了的說(shuō)明
5、活動(dòng)資源要便于獲得
6、學(xué)生要普遍參與，通常要分組
7、課堂活動(dòng)要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)
通過(guò)這次培訓(xùn)我收貨了好多知識(shí)，覺(jué)得像經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，我熱愛(ài)英語(yǔ)，喜歡和孩子們?cè)谝黄�，這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多知識(shí)，記得快結(jié)束的時(shí)候，王艷華老師說(shuō)，作為一個(gè)老師你可以不用多媒體，但你一定要畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣學(xué)生會(huì)很開(kāi)心，很佩服老師，也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我聽(tīng)了老師的話，受益匪淺，我一定要好好學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，好好教學(xué)，為農(nóng)村的教育做貢獻(xiàn)!
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 19
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
�。保诮虒W(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
�。常膭�(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
�。矗答佇畔�、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
�。保鹬孛總�(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
�。玻畡�(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
�。常P(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
�。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。保e極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
�。玻Y(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
�。常M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
�。保⒅亟處煹目陀^性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的.肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，在主體多元教育思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確，主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但英語(yǔ)課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛(ài)好不濃厚、收獲知識(shí)較少，為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，同時(shí)也讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中更加快樂(lè)輕松，在實(shí)際的教學(xué)中，我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法，如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、脫口秀等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還要充分利用直觀教具輔助教學(xué)，如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆劃等，利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)他們的積極性，給學(xué)生們修建一個(gè)愉悅高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、情勢(shì)多樣，操練充分，從而使學(xué)生的辭匯量得以增多，語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固，平常會(huì)話能力得以進(jìn)步。使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言理解帶來(lái)的快樂(lè)，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的。情勢(shì)豐富、輕松活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂，才是真正有效力的課堂。在英語(yǔ)課堂上要應(yīng)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也要充分投入其中，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手、勇于開(kāi)口，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂的活動(dòng)進(jìn)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在其中培養(yǎng)他們的思惟能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別留意的是一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，忽然舉手要發(fā)言時(shí)，更要給他們機(jī)會(huì)，叫他們說(shuō)出自己的想法，不管說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，不論是好是壞，我們都要尊重他們的個(gè)體差異，等待著他們說(shuō)完。并且鼓勵(lì)他們要大膽英勇的去說(shuō)。邁出學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 20
目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：
閱讀前：
1、教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國(guó)不同的英美等西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；
2、摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測(cè)，而不要忙于查詞典；
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；
4、最后教師提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。
閱讀時(shí)：
可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的'能力，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
1、快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；
2、提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想（mainidea）；
3、提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what，
where，when，why，who，how等基本事實(shí)以及start，process，end總體過(guò)程脈絡(luò)；
4、細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考；
5、分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。
讀完后
1、鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重；2。在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。
3、把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目，采訪相關(guān)人士、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話題等；也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)，列提綱、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 21
為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)不同藝術(shù)類別的學(xué)生嘗試引入一系列趣味活動(dòng)，從多角度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，把趣味活動(dòng)引入英語(yǔ)課堂。
快速“熱身”活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常以向?qū)W生展示圖片或提問(wèn)的方式引入課題，這些話題都盡量與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)。例如，向舞蹈班學(xué)生提問(wèn)：“Which dancer do you like best？”；向美術(shù)班學(xué)生提問(wèn)：“Which artist do you like best？”等問(wèn)題引出新單詞及課題“Favorites”。
講授新課之前簡(jiǎn)短的單詞復(fù)習(xí)。由于藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)散性思維極強(qiáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)用得最多的方法就是“圍繞中心詞的頭腦風(fēng)暴”，選擇一個(gè)最近學(xué)過(guò)的'單詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所有與該詞相關(guān)聯(lián)的詞，這種方式能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞與擴(kuò)大詞匯量，英語(yǔ)論文《把趣味活動(dòng)引入英語(yǔ)課堂》。
緊張學(xué)習(xí)之后的放松插曲。在學(xué)生精神高度集中之后為他們播放一首英文歌，同時(shí)讓他們說(shuō)出這首歌會(huì)讓他們聯(lián)想到什么景色、什么顏色、什么樣的人或什么樣的故事。
讓學(xué)生在愉快氛圍中結(jié)束課程的表演秀。為了鞏固新課知識(shí)及日常用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題自編情景對(duì)話并上講臺(tái)作表演秀，表現(xiàn)欲極強(qiáng)的影視班學(xué)生尤其喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。例如：“Seeingthedoctor”一課結(jié)束后，很多學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)扮演“醫(yī)生和病人在診室”的故事，伴隨著學(xué)生自設(shè)的場(chǎng)景和夸張的表演，一堂課在全班同學(xué)的愉快笑聲中結(jié)束了。
以上只是針對(duì)不同藝術(shù)類別的學(xué)生設(shè)計(jì)的趣味活動(dòng)，而不是整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，但雖然只是短短的3分鐘，卻為學(xué)生帶來(lái)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與歡樂(lè)，讓學(xué)生自由表達(dá)真實(shí)感受，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活地使用語(yǔ)言完成各種實(shí)際任務(wù)，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 22
在過(guò)去的幾年里，我一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)，并在閱讀英語(yǔ)書(shū)籍中收獲了許多驚喜。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我在小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，從讀書(shū)中我學(xué)到了很多的生詞和詞匯。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，通過(guò)閱讀，我能夠提高自己的詞匯量，并學(xué)習(xí)到一些使用頻率較高的短語(yǔ)和表達(dá)方式。這些新學(xué)到的單詞和短語(yǔ)在以后的學(xué)習(xí)和交流中都能派上用場(chǎng)，讓我感到自豪。
其次，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我也能夠提高自己的閱讀理解能力。閱讀是一種很好的鍛煉自己思維能力的方法，通過(guò)讀書(shū)，我能夠提高自己理解、分析和推理的能力。有時(shí)候，我需要根據(jù)上下文推測(cè)不認(rèn)識(shí)的單詞的意思，這也鍛煉了我的推理能力。在解決閱讀中的問(wèn)題時(shí)，我也能夠提高自己的獨(dú)立思考能力。
第三，通過(guò)讀英語(yǔ)書(shū)籍，我也能了解到更多的文化知識(shí)。語(yǔ)言和文化是緊密聯(lián)系在一起的，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我有機(jī)會(huì)了解到英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、習(xí)俗和歷史背景。這讓我對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
此外，閱讀英語(yǔ)書(shū)籍也讓我提高了自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀別人優(yōu)秀的英文文章，我能夠吸收他們的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式，以此來(lái)提高自己的英文寫(xiě)作能力。閱讀也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的途徑，通過(guò)模仿英文書(shū)籍中的句式和用詞，我能夠培養(yǎng)自己更好地表達(dá)自己的能力。
最后，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我還培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我對(duì)英語(yǔ)感到了陌生和困惑，但是隨著我不斷地閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我漸漸愛(ài)上了閱讀和學(xué)習(xí)。閱讀不僅可以幫助我提高自己的語(yǔ)言能力，還可以帶給我樂(lè)趣和啟發(fā)�，F(xiàn)在，我愿意花很多時(shí)間閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)它讓我能夠進(jìn)一步了解這門(mén)語(yǔ)言和文化。
總而言之，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，我收獲了很多。我增加了自己的`詞匯量，提高了閱讀理解能力，了解了更多的文化知識(shí)，提升了自己的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了閱讀興趣。這些收獲不僅在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上對(duì)我有幫助，也對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)多讀書(shū)，我相信我會(huì)取得更好的成績(jī)，并在以后的學(xué)習(xí)中取得更多的成功。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì) 23
幾天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓參會(huì)人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載，誠(chéng)然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：
一、校長(zhǎng)帶頭上好示范上課：
“教師看班主任，班主任看中層，中層看校長(zhǎng)”。給我以很大啟發(fā)，校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者、指導(dǎo)者，是一個(gè)學(xué)校的核心，是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長(zhǎng)能帶頭上課，并且上好課，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會(huì)帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。
二、努力提高教師自身素質(zhì)：
教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對(duì)待每一節(jié)課，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn)，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認(rèn)為采用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會(huì)得到很大的提高。
“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過(guò)上網(wǎng)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去等形式，向別人請(qǐng)教，博采眾長(zhǎng)，吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了教師的視野，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的。所以，吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，組織全體教師進(jìn)行研究，然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。
“實(shí)踐展示”：學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)研究，上臺(tái)展示自己，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中，才是學(xué)習(xí)的真正目的，通過(guò)展示對(duì)比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長(zhǎng)起來(lái)。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺(tái)，采用“比較式”的課堂教學(xué)，讓教師更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果，在教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷反思、積累，才會(huì)讓教師知道自己的不足和長(zhǎng)處，從而取得更大的成功，同時(shí)在反思過(guò)程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長(zhǎng)袋記錄，讓每位教師寫(xiě)自己的心得體會(huì)和在教學(xué)中的得失，這樣不斷的反思，不斷的提升，長(zhǎng)此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會(huì)很快地提高。
三、營(yíng)造氛圍突出主體地位：
1、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響，“教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，教師高高在上，不容學(xué)生有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言，極大地打擊了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)思維，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽(tīng)了一名教師在講《山中訪友》時(shí)，教師范讀后，微笑地問(wèn)“哪個(gè)同學(xué)能讀得比老師更好？”一個(gè)小女孩高高舉手，她聲情并茂地讀了后，贏得學(xué)生掌聲，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動(dòng)求知嗎？以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué)，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂(lè)，我們的課堂才會(huì)吸引孩子們，從而有更大的收獲�！�
2、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示，學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對(duì)的學(xué)生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學(xué)生逐步感受到無(wú)拘無(wú)束，才能袒露心聲，尤其是后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，心理很自卑，上課不發(fā)言，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，答對(duì)了，就立即加以表?yè)P(yáng)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來(lái)，同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你聰明，只要你多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好。” “你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意求新，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，在惠安小學(xué)聽(tīng)《只有一個(gè)地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察，了解對(duì)地球環(huán)境資源的破壞，讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)，回校后，學(xué)生有了感性材料，寫(xiě)下了心中最想說(shuō)的話�？梢�(jiàn)，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會(huì)全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場(chǎng)，有了競(jìng)爭(zhēng)，有了爭(zhēng)論，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賽場(chǎng)之所以激烈就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，去拼博，去爭(zhēng)論，學(xué)生的積極性會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在爭(zhēng)論的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交流，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的`教學(xué)目的，“興趣是最好的老師�！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來(lái)。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學(xué)的效率。
3、提出不同問(wèn)題，學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力，總是一手包辦，學(xué)生不會(huì)的講，會(huì)的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大量時(shí)間，浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源，我們應(yīng)樹(shù)立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂(lè)，我自信”的觀點(diǎn)，將時(shí)間還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序，作一個(gè)真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂(lè)趣，成功的喜悅。
4、個(gè)性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)，需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會(huì)，侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，在桃園堡小學(xué)聽(tīng)講《病句判斷》一課時(shí)，很多學(xué)生走上黑板，寫(xiě)出了自己收集的資料，然后學(xué)生評(píng)講，教師點(diǎn)撥，整堂課上學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在和諧愉快的氣氛中不自覺(jué)的接受到了新的知識(shí)。
教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時(shí)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講，及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要得到尊重，通過(guò)制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊(duì)。有了這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動(dòng)其不斷探索，不斷發(fā)展。同時(shí)，我們還加大監(jiān)查力度，這對(duì)教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對(duì)于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問(wèn)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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