黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；孩子如花，見不著兩片完全相同的花瓣。世界因為多彩而美麗，孩子因為多姿而可愛。既然如此，我們又何必去苦苦追求整齊劃一，追求“高分百分百”呢？何不讓每一個孩子綻放出他自我的美麗，自我的光彩？帶著這樣的理念，這樣的心態(tài)，使我更能真正地理解、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，使我更能坦然地面對所謂的“后進(jìn)生”，讓每一位學(xué)生在我的關(guān)愛下快樂地進(jìn)步！下面我就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何分層教學(xué)，達(dá)到分類提高的一點兒作法，與同行們分享我們師生的快樂。
一、花有感情，用愛滋潤
老師不應(yīng)該是辛勤的園丁，而應(yīng)該是一個充滿愛的園丁。在他的眼中，每一朵花都是那么的有特色，每一朵都是那么的美麗--盡管每朵花都有她的暇疵。他會精心呵護(hù)每一朵花，讓每一朵花都感受到他的愛。為此，我嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的教育教學(xué)水平，做到“能者為師”，讓自己生動的課堂成為孩子們的吸鐵石；嚴(yán)格要求自己的一言一行，做到“身正為范”，讓自己的道德情操成為孩子們心中的偶像。首先做受學(xué)生尊重、愛戴的良師，然后做孩子們的益友。不但關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心孩子們的生活。幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。當(dāng)孩子們范了錯，耐心地給他講道理，懲罰教育讓他心服口服，而不是用簡單粗暴的體罰�！坝H其師，則信其道”，一天天，我成為了孩子們的朋友，發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)成績也自然上升了。
二、花有種類，但無貴賤
老師還應(yīng)是一個了解花，懂花的園丁。你需要對班中學(xué)生逐一了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、平時愛好、日常的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在學(xué)習(xí)上所花的時間、在家學(xué)習(xí)的環(huán)境、家長是否愿意主動、積極地參與到子女的學(xué)習(xí)中等方面。為此，我采用家訪、個別談話、調(diào)查統(tǒng)計等不同方法，做到“心中有數(shù)”。在此基礎(chǔ)上，初步將學(xué)生分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚、愛好廣泛、求知欲強(qiáng)、有扎實的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定；B層，智力因素好、在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)興趣有偏差、學(xué)習(xí)成績忽上忽下，但有一定的向上潛力；C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，成績不理想。但是，這個層次只是在我心中，我沒有像有的老師那樣將班上的孩子分成三組，再給它取個雖然好聽，但仍會使一部分人得意，一部分人自卑的名字。因為在我心中，花只有種類，但無貴賤，只是有的人硬是要說牡丹是花中之王而已。
然后我認(rèn)真鉆研教材，將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況，重新設(shè)計，或提高難度，或降低要求。再將教學(xué)過程中的重點、難點實施分解，設(shè)計坡度，設(shè)計不同的問題和練習(xí)。
三、花有不同，照料不同
1、分層施教，注意個別輔導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，我針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實施分層教學(xué)。對于A層學(xué)生，給予自學(xué)機(jī)會；對于B層學(xué)生，自學(xué)加教師適當(dāng)點撥；對于C層學(xué)生，則由教師扶持其主動學(xué)習(xí)，或由A層學(xué)生幫助其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會。講授新課時，我通過分層提高和練習(xí)，小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。讓A層學(xué)生吃得飽，B層學(xué)生跳一跳，摘得到，C層學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。在分層施教的過程中，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對他們始終關(guān)注，認(rèn)真輔導(dǎo)。同時，我也沒有忽視對AB層學(xué)生的個別輔導(dǎo)，包括能力、情感、心理等各個方面的交往。形式上，有時我坐在學(xué)生身邊重點輔導(dǎo)，有時請幾個學(xué)生到我身旁作重點輔導(dǎo)，有時還請各組中的A層學(xué)生分別輔導(dǎo)C層學(xué)生。
2、分層練習(xí)，設(shè)計彈性作業(yè)
我把每堂課的練習(xí)分為“必做題”、“選做題”，精心設(shè)計。必做題面向A、B、C三層學(xué)生，重在學(xué)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識，達(dá)到教學(xué)基本要求；選做題主要面向A層學(xué)生和部分B層學(xué)生，重在培養(yǎng)運用與創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的較高要求，即培養(yǎng)發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力。設(shè)計彈性作業(yè)的目的，是讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生有所選擇。在課堂練習(xí)時，教師要心中有底，有的放矢地進(jìn)行巡視，指導(dǎo)A層學(xué)生自已落實“雙基”要求，點撥B層學(xué)生發(fā)揮潛能，進(jìn)行練習(xí)，幫助C層學(xué)生完成練習(xí)。同時也鼓勵所有的學(xué)生都去挑戰(zhàn)“選作題”。我還加強(qiáng)即時“面批”，讓學(xué)生當(dāng)場訂正。
3、分層輔導(dǎo)，分類化解難題
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法，應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終。輔導(dǎo)不僅要輔導(dǎo)知誤識內(nèi)容，還要輔導(dǎo)方法、習(xí)慣，激發(fā)興趣、意志等。
對于不同層次的學(xué)生，我分類化解難點。C層學(xué)生，他們往往缺乏自信，知識欠帳多，沒有良好的習(xí)慣。對他們要傾注愛心，鼓勵自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)、由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶他們走上成功之路。B層學(xué)生，他們基本能夠掌握所學(xué)知識，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏鉆研精神和獨立思考習(xí)慣，我就多教給他方法，鼓勵他們挑戰(zhàn)難題，促使其由B轉(zhuǎn)A。A層學(xué)生，一般來說，基礎(chǔ)知識扎實，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，對他們一方面要指導(dǎo)橫向拓寬，夯實基礎(chǔ)，一方面要鼓勵創(chuàng)新，縱向加深。
4、分層考核，促使異步達(dá)標(biāo)
實施素質(zhì)教育的一個重要突破口就是考試方法改革，我此，我在考試方法上作了一些大膽的探索：
⑴加強(qiáng)平時考查。采用分段（單元）測試和分段驗收的方法，使學(xué)生經(jīng)常獲得成功體驗，克服知識技能缺陷，多種考查隨堂進(jìn)行。⑵優(yōu)化集中考試。破除一律筆試的規(guī)矩，采取多樣化考試方法，除筆試外，增加實踐操作、社會調(diào)查、解決實際問題等技能測試；⑶進(jìn)行無不及格考查。通過教師熱情幫助，學(xué)生主觀努力，給予機(jī)會，重復(fù)考查，直到及格為止。
考試方法的分層分步實施，使不同程度的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉悅，激發(fā)他們更旺盛的求知欲，為最終達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)提供有利保障。
功夫不負(fù)有“情”人，通過師生的共同努力，孩子們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高。而最重要的是，他們感受到自己的進(jìn)步，他們感受到學(xué)習(xí)的快樂--雖然他（她）知道自己不是班上最棒的，但是他努力了，他進(jìn)步了，所以他是快樂的！因為我對他們說過，我不需要你們都是最美麗的，但是我希望你們都能綻放自我的美麗！
[讓每一朵花綻放自我的美麗--淺談在數(shù)學(xué)中如何分層教學(xué) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：