作者：時(shí)長(zhǎng)慶
著名教育家陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，王友已經(jīng)等在校長(zhǎng)室挨訓(xùn)了，陶行知先生卻掏出了一塊糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異的接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)�，、�?dāng)我不讓你再砸人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。接著，陶行知又掏出了第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔的說：“陶……陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意的笑了，說：“你能正確的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”懷揣著糖果離開校長(zhǎng)室的王友，此時(shí)此刻的心情不難想象。
在這個(gè)故事中，陶行知先生沒有直接的批評(píng)王友，也沒有進(jìn)行開空洞的說教，而是極力的挖掘其內(nèi)在的閃光點(diǎn)，從而使他認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，激發(fā)起學(xué)生自覺改過的積極性。
我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，往往只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，進(jìn)行一番所謂“耐心”的說教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆返心理，收效甚微，甚至于事與愿違。因?yàn)�，學(xué)生所需要的并非那些道理，而是改過的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。
丁有寬老師在《我與頑童》這本書中曾介紹過這樣一個(gè)例子：他接的班上有個(gè)叫小聰?shù)暮筮M(jìn)生，是全校有名的頑皮學(xué)生。學(xué)校曾想讓他退學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)他也失去了信心。丁老師為了讓其他同學(xué)，也讓他自己發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，根據(jù)小聰?shù)奶亻L(zhǎng)，特意設(shè)計(jì)了一次別開生面的爬竿比賽，顯示了小聰?shù)呐栏捅绢I(lǐng)，然后又以爬竿活動(dòng)為題進(jìn)行作文練習(xí)。在習(xí)作中，許多同學(xué)都贊揚(yáng)了小聰，使小聰心里熱乎乎的，觸發(fā)了他的上進(jìn)心。從此，小聰慢慢有了進(jìn)步。這名“搗蛋大王”在畢業(yè)時(shí)已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如果當(dāng)初丁老師只盯住小聰?shù)娜秉c(diǎn)，只見其短，不見其長(zhǎng)，今天批評(píng)，明天“教育”，小聰怎么會(huì)有如此巨大的變化呢？
我曾讀過這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子上幼兒園，很調(diào)皮，老師非常反感。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師對(duì)孩子的母親說：“您的孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住�！被厝サ穆飞�，孩子問他母親：“媽媽，老師跟您說什么了？”這位母親說：“老師說你原來坐一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了！”孩子上小學(xué)了，成績(jī)很差。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師對(duì)這位母親說：“您的孩子成績(jī)非常差，是不是智商有問題？”回家的路上，孩子問母親：“老師跟您說什么了？”母親含著淚說：“老師夸贊你進(jìn)步很大，如果繼續(xù)努力，一定會(huì)趕上那些好學(xué)生的！”后來，孩子考上了中學(xué)，一次開家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)這位母親說：“您的孩子考大學(xué)幾乎沒有什么希望�！被丶乙院�，母親告訴孩子：“老師對(duì)你考大學(xué)很有信心，如果努力，還可能考上一流大學(xué)！”后來，這個(gè)孩子果真考上了重點(diǎn)大學(xué)。
讀了上面的故事，我們不能不為這位偉大的母親喝彩！也許，她不會(huì)教給孩子知識(shí)；也許，她不知道如何講道理。但，她卻懂得教育的真諦--激勵(lì)，激勵(lì)，再激勵(lì)！
其實(shí)，我們每個(gè)人的成功都得益與曾經(jīng)受到過某種激勵(lì)。
激勵(lì)不是沒完沒了的說教，激勵(lì)不是重復(fù)的道理，激勵(lì)更不是板著面孔的批評(píng)。激勵(lì)是暗夜里的一絲光亮，激勵(lì)是干涸的心田上的一縷清泉，激勵(lì)是一支點(diǎn)燃奮進(jìn)之火的火柴。孩子的奮進(jìn)之火一旦被點(diǎn)燃，便一發(fā)而不可收，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的極至境地。
（江蘇省寶應(yīng)縣黃塍中心小學(xué) ）
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