設(shè)計理念：
讓學生對語文學習興趣盎然，快快樂樂地學習。經(jīng)歷知識獲取的過程，在獲取知識的過程中有所發(fā)展。
教材分析：
韻母u、聲母w與音節(jié)wu編輯在一起學習，讓學生提前接觸音節(jié)，提前知道一些音節(jié)詞。讓學生對學習拼音興趣更濃。語境歌和插圖幫助學生熟悉u、w 、wu的音，同時還提早產(chǎn)生自主識字意識。讀讀寫寫記記把所學落在實處。讀讀連連幫助自主識字。
教學目標：
1、讀準“u、w 、wu ”音，讀準“u、wu”的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的“u、wu ”。
2、認識“u、w ”形，能正確書寫在四線格里。
3、誦讀語境歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。區(qū)別“u、w ”的發(fā)音與在音節(jié)中的位置。
4．初學wa wo 的拼讀。
4、注意正確的讀書、寫字姿勢。
教學難點：
讀準“u、wu”音及其四個聲調(diào)。能正確書寫“u、w ”。
教學準備：
CAI課件、展示臺、字母卡片、四線格。
教學時間：2課時
教學流程：
一、看圖激趣
屏幕出示課文中烏鴉圖
師：小朋友認識這是什么鳥？
預設(shè)：生：這是一只烏鴉�！�
師：烏鴉住在哪里？
預設(shè)：生：烏鴉住在樹上�！�
師：烏鴉烏鴉樹上住，我在樹下把書讀，u、w 、wu，u、w 、wu，小u大w音節(jié)wu，小朋友，我們今天要學習u、w 、wu。
二、學讀u、w 、wu
（一） 認讀u
1．教：教師示范讀，學生觀察�？匆娎蠋煹淖焓窃鯓佣萿 的？
小朋友說自己看見的樣子。
2．學：小朋友說了老師 讀u的樣子后學學怎么讀。
3．評：老師發(fā)現(xiàn)讓其他孩子跟著讀。鼓勵小老師能干。
4．編：
張大嘴巴aaa, ā á ǎ à。
圓圓嘴巴ooo, ō ó ǒ ò。
扁扁嘴巴eee，ē é ě è。
牙齒對齊iii，ī í ǐ ì。
翹起嘴巴uuu，ū ú ǔ ù。
5．讀：順口連讀ū ú ǔ ù
分別讀卡片。
老師出示u的四個聲調(diào)。學生開火車讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（二） 認讀w
1．議：師：他是小u大哥哥。小朋友你能認識他嗎？
生：w。
2．導：師：哥哥是聲母，弟弟是韻母，哥哥發(fā)音短，弟弟發(fā)音響又長。
3．練：小朋們練習讀。
4．幫：同伴互相學�？纯赐耐瑢W的嘴。你能看出他讀的是哥哥還是弟弟。
5．糾：抽讀及時糾正讀的不好的。
6． 導：哥哥很會交朋友。拉拉a, wa wa wa 。 拉拉o,wo wo wo
7.小朋友跟讀。
（三）、認讀wu
1．導：師：小朋友，哥哥弟弟結(jié)伴行，走來一家人，大w帶著小u, wu 、wu、 wu,音節(jié)wu.。
2.讀：出示卡片帶調(diào)讀wū wú wǔ wù 。
3．組詞讀。wū、wū、wū，烏鴉的烏，烏鴉的烏。
四、寫“u、w ”
師：哥哥弟弟太累了，現(xiàn)在要睡覺�？纯此麄兊哪�，放在哪里好。
（一）寫u
1． 看“u、w ”形狀。
預設(shè)：像杯子。像撮箕。像盅盅……
2． 寫u
豎右彎，右彎底部要圓，豎。兩筆組成。教師示范，小朋友寫。
3． 教師巡視并用展示臺評價。
預設(shè)：孩子寫得好的及時表揚，不好的及時糾正。
（二）寫w.
1. 看看w字。小朋友說w像什么。
預設(shè)。w像山倒映在水里。w像兩個鉤。w像波浪
2．畫w的形。然后教師示范在四線格中書寫。
3．小朋友們在四線格中書寫。
教師巡視并用展示臺展示。
五、學習語境歌、認音節(jié)。
大屏幕出示語境圖。
師：小朋友，我們來讀兒歌吧。
1．教師教讀，小朋友指讀。
師：請小朋友注意戴紅帽子的漢字娃娃。你能認識他帽子上的音節(jié)么。
2和漢字娃娃交朋友。
屏幕出示：烏(wū)鴉(yā) 我(wǒ) 大(dà) 小(xiǎo)
小朋友認讀。
六、游戲：我的帽子在哪里。
1．課后讀讀連連圖漢字與音節(jié)分別貼在黑板上，然后抽小朋友連線。
2．連好線了認讀音節(jié)和漢字。
結(jié)束語：小朋友真不錯。學習拼音很能干�，F(xiàn)在我們能認識五個單韻母。兩個音節(jié)。兩個哥哥帶弟弟式的整體認讀音節(jié)。不錯，記住學過的a、o、e、i、u。也記住y、w. 還要記住yi wu 。你會越來越聰明的。
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