第一 課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 課件出示：白樺林的圖片 問(wèn)：同學(xué)們這是什么樹(shù)？你對(duì)它們有了解嗎？（指名介紹）教師補(bǔ)充：白樺樹(shù)是一種堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)美、自信、驕傲的落葉喬木。樹(shù)干聳立，上有線(xiàn)形橫生的孔，遠(yuǎn)看好像生著無(wú)數(shù)眼睛在向四周了望。枝葉疏散，枝條柔軟，迎風(fēng)搖曳。樹(shù)皮潔白，光滑細(xì)膩，有層白霜，像紙一樣可以分層剝離。葉片呈三角狀卵形或菱狀卵形，邊緣有不規(guī)則重鋸齒。白樺幼樹(shù)，直徑20公分左右，10多米高。成材后高達(dá)20米~30米，直徑60厘米~70厘米。它喜光抗寒，端直挺拔，白色的主干冰肌玉骨，素淡深邃，正如俄羅斯人純正質(zhì)樸的品格和不懼艱險(xiǎn)、迎風(fēng)而上的氣概。 “白樺林的低語(yǔ)”他們?cè)诘驼Z(yǔ)什么？請(qǐng)同學(xué)帶這個(gè)問(wèn)題自瀆課文，注意生字詞的讀音。二、整體感知1、小組交流自學(xué)的生字詞2、全班交流3、指名讀課文，分段，概括段意。三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味情感（一）第一段1、指名讀，思考我回來(lái)后一直思念的是什么？2、指名交流，談?wù)勅绻悄�，你�?huì)懷念這里的什么？為什么？“怒放”什么意思？崗巒？3、感情朗讀（二）第二段1、我真真正正懷念的誰(shuí)？我為什么懷念他？請(qǐng)同學(xué)們帶這個(gè)問(wèn)題自學(xué)4-7自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句作簡(jiǎn)單標(biāo)注。2、小組內(nèi)交流3、全班交流（你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草，一根火柴棒……）課件出示：補(bǔ)充句子為了森林，------------------；為了森林，------------------；為了森林，------------------；為了森林，------------------；為了森林，------------------。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我為什么懷念看林人？4、這時(shí)一名怎樣的守林人？（默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的林木工人）（三）第三段1、齊讀最后一段2、什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)就是回答。在他的低語(yǔ)中，你們聽(tīng)到了什么？我為什么可望再一次到大興安嶺的森林中去？3、指名談。四、總結(jié)全文，升華情感第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課① 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么渴望到大興安嶺的森林去？② 請(qǐng)你帶著自己的理解有感情的朗讀課文。二、探究答案，品味語(yǔ)言①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。②學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀○3課件出示：細(xì)細(xì)品味下列詞語(yǔ)包含的感情。 低吟淺唱 絮絮低語(yǔ) 傾訴衷腸
三、拓展延伸，加深理解課件出示：郭小川山中 冷漠、寂靜、安詳， 一切都似乎是這樣怪誕和反常。 那輕捷的蝴蝶般的落葉 跌在地上，竟也發(fā)出驚心的巨響， 秋風(fēng)像撒野的婦人的手 急劇地敲打著寺院的紅牆， 小河如同悶壞了的孩子 喧鬧著，要到廣闊的野地去遊盪。 而我，曾是一個(gè)道地的山民， 多少個(gè)年頭呵在山中馳奔。 就是那一場(chǎng)又一場(chǎng)的急雨呀， 刷去了我生命的青春； 那綠了又黃、黃了又綠的樹(shù)叢裡， 也隱藏過(guò)我這顆暴跳的心。 可是我一次也沒(méi)有 聽(tīng)過(guò)這樣的風(fēng)聲，看過(guò)這樣的流雲(yún)…… 自瀆詩(shī)歌，你從中體會(huì)到什么？ 四、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。五、作業(yè)：1.背誦喜歡段落.2.抄寫(xiě)生字詞.
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