教 者 趙曉敏
授課班級(jí) 五年一班
教學(xué)目的 1、 學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)那種臨危不懼，以堅(jiān)定的責(zé)任感和大智大勇救助他人的自我犧牲精神。2、 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，體會(huì)句子的意思，結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的言行，概括出他的性格特點(diǎn)，結(jié)合作文訓(xùn)練學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。3、 領(lǐng)悟作者如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的。
教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟作者通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 走進(jìn)哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心世界，感受他人格的偉大。
教學(xué)方法 自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備 電教媒體（電影《泰坦尼克號(hào)》片斷）教學(xué)軟件、實(shí)物投影儀
課時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過(guò)程 一、 媒體導(dǎo)入、激發(fā)情感1、 多媒體播放電影《泰坦尼克號(hào)》片斷--在風(fēng)浪中即將沉船的情景。師：看到這下情景你想到了什么？知道嗎，就在這一驚心動(dòng)魄的時(shí)刻，一位偉大的人物誕生了，他就是我們今天課文中的主人公，讓我們共同去體驗(yàn)一下“諾曼底”號(hào)遇難經(jīng)過(guò)，讓我們共同去認(rèn)識(shí)這位偉大人物。2、 讓學(xué)生到黑板前面板書(shū)課題二、 通讀課文、整體感知1、 通讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？從整體上感知課文。2、 再讀課文，畫(huà)出生字新詞，這些字詞中你了解了哪個(gè)，告訴大家，找出較難的字詞，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。3、 教師檢查學(xué)習(xí)情況相機(jī)指導(dǎo)4、 練讀課文，讓學(xué)生充分地讀，讀的正確通順。三、 再讀課文、質(zhì)疑問(wèn)題1、自讀課文，邊讀邊想，看看自己讀懂了什么？有什么不明白的地方記下來(lái)。 直觀感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分朗讀讀中自悟提高自立學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程 2、 匯報(bào)讀懂的地方，提出問(wèn)題。3、 師生共同梳理出具有典型性的問(wèn)題，板書(shū)在黑板上，各小組、全體探究解決問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)測(cè)：1、 哈爾威船長(zhǎng)為什么要這樣做？2、 如果局面混亂下去會(huì)有什么樣結(jié)果？3、 大家為什么會(huì)聽(tīng)從哈爾威船長(zhǎng)的指揮？4、 最后一句話什么意思？四、通讀全文，回歸整體。 培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，善于探究精神。
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入、提煉主題1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《“諾曼底”號(hào)遇險(xiǎn)記》我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，“亂作一團(tuán)、猝然而至、巍然屹立、臨危不懼、舍己為人… …”2、 檢查小組成員互查，教師行間巡視。3、 你覺(jué)得這些詞語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)與整篇課文關(guān)系最為密切？從學(xué)生的回答中確定主題。（舍已為人）二、 突出主體、合作探究1、 自主學(xué)習(xí)、自讀、邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)。2、 合作研討，把自己畫(huà)的在小組成員中讀一讀、議一議，互相交流啟發(fā)。3、 全班交流研討，把最讓你感動(dòng)的詞句用你喜歡的學(xué)習(xí)方式，或是表情朗讀，或是演一演，或是談一談… …表達(dá)出來(lái)。4、 在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)體會(huì)文中的思想感情，感受哈爾威船長(zhǎng)的抉擇的偉大。情況預(yù)測(cè)：（1）“哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意，聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來(lái)！”此句重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定，讓學(xué)生用有感情的朗讀、 突出主題、住關(guān)鍵融思想教育于教學(xué)之中。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在理解中思想受到熏陶和啟迪。
表演等方式來(lái)感受。（2）“所有乘客，因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。離沉船只有20分鐘了。”此句重點(diǎn)讓學(xué)生感受人們?cè)谕蝗缙鋪?lái)的變故中是多么慌亂，及亂下去會(huì)產(chǎn)生的后果，為下文哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)命令打下鋪墊。（3）“哪個(gè)男人膽勇敢走在女人前面，我就打死他�！泵钫Z(yǔ)氣怎樣讀？閱讀推測(cè)，如果有人違抗命令，船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（4）“大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意思，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”偉大的靈魂什么意思？用富有激情的朗讀來(lái)感受偉大的靈魂… …三、 深情對(duì)話、拓展思維1、（放音樂(lè)）在音樂(lè)聲中，學(xué)生全體起立，懷著敬仰激動(dòng)的心情齊讀課文。2、（多媒體顯示）“透過(guò)陰森恐怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說(shuō)… …”讓學(xué)生在心靈受到極大的震撼之后，與文中人物對(duì)話，情動(dòng)辭發(fā)。4、 這篇文章感人至深，讓學(xué)生在書(shū)邊的空白之處，寫(xiě)批注，寫(xiě)下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。四、 自主作業(yè)，尊重差異1、 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、 摘錄之中的好詞、好句。3、 有感情地朗讀課文，并試著畫(huà)一幅描圖。4、 寫(xiě)一篇讀后感。從上述作業(yè)中選擇一到兩項(xiàng)來(lái)完成。 在情境教學(xué)中讓學(xué)生感受船長(zhǎng)的偉大，學(xué)生的思想得到潛移默化的凈化和洗禮。運(yùn)用多種感官，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、理解、表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。自主作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性差異，達(dá)到學(xué)科整合，提高學(xué)習(xí)興趣。
板 書(shū)設(shè) 計(jì) “諾曼底”號(hào)遇難記 忠于職守哈爾威船長(zhǎng) 英雄 舍已為人
教 學(xué)設(shè) 想 本篇文章是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的語(yǔ)言文字訓(xùn)練相結(jié)合的優(yōu)秀文章，教學(xué)中意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去理解哈爾威船長(zhǎng)高尚的思想境界，從而讓學(xué)生自己的思想受到教育，并在文章主人公人格魅力的感召下學(xué)習(xí)他舍已為人，臨危不懼的品格，同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正體現(xiàn)新課標(biāo)指導(dǎo)下語(yǔ)文課堂的自主開(kāi)放而充滿活力。
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