文昌小學(xué)：林東玉
課程改革的大潮中，新的理念，新的內(nèi)容，新的教學(xué)方式，讓我這個(gè)小學(xué)語文教師有了新的教學(xué)體會(huì)，在教學(xué)中我不斷尋求“新思維教學(xué)法”，在課堂上，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)越來越有實(shí)效性。同時(shí)我也找到了一條合作識(shí)字的新路。變換以往的生字教學(xué)，使生字教學(xué)的反復(fù)練習(xí)變成了學(xué)生們得用有效的方法，在組內(nèi)主動(dòng)識(shí)字，從而減輕了學(xué)生對(duì)生字學(xué)習(xí)的枯燥乏味。
一、 合理分組的同時(shí)，給小組以新鮮的“代號(hào)”。
小組成員的分配要合理，對(duì)于小組長的選取要找
能夠負(fù)責(zé)的學(xué)生。對(duì)于組名，第一組、第二組﹒﹒﹒過于平淡，不易提起學(xué)生興趣，在我們班就以動(dòng)物名稱來命名，比如：大鯊魚、海豚、SOS等。組名對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力及興趣，但吸引力和興趣有一定限度，如能在學(xué)生興趣降低時(shí)，采取更換組名的方式，將會(huì)再次提升學(xué)生的興致。
二、向?qū)W生介紹合作學(xué)習(xí)生字的方法。
小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效性，就離不開教師的引導(dǎo)。因此，在讓學(xué)生嘗試合作之前，要先將合作學(xué)習(xí)生字的方法向?qū)W生加以介紹：
1、 獨(dú)立給每個(gè)字注音（作為家庭預(yù)習(xí)作業(yè)，讓
學(xué)生在家中完成，會(huì)節(jié)省課堂時(shí)間）。
2、 讀生字�？捎蓪W(xué)生自選開火車、摘蘋果、智
力大巴、一生領(lǐng)讀、齊讀等方式讀。要求學(xué)生在讀的過程中讀準(zhǔn)字音，找出難讀的生字，共同多讀幾遍。
3、 找出難寫的字、容易出錯(cuò)的字，共同分析難
寫的字，難在哪里，哪里容易出錯(cuò)，用“唐僧師徒取經(jīng)”、兒歌、順口溜、謎語等方式記住。
4、 大家共同和每一個(gè)字交朋友（記字）。
5、 給每一個(gè)字找朋友，讓每名學(xué)生說出自己能
夠掌握并明白的詞，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
6、 能用書中的詞說一句自己明白，并能讓別人
理解的句子。
7、 全班簡單匯報(bào)交流。
三、在合作過程中的要求。
每一個(gè)學(xué)生要積極參與，努力拼搏，成為識(shí)字小能手。在合作過程 中，不能產(chǎn)生矛盾，不能有打鬧現(xiàn)象，不能說閑話，否則都會(huì)影響合作的效果。合作中如產(chǎn)生意見分歧，可問老師，或在匯報(bào)時(shí)提出，不要爭執(zhí)不休，影響合作。
四、合作組間進(jìn)行競賽。
小學(xué)生都希望自己是最棒的，利用這種心理，在小組間進(jìn)行競賽：比一比，看哪一個(gè)小組識(shí)字積極，合作愉快，效果好，哪一小組就是今天的快樂識(shí)字之星。相信學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地合作識(shí)字。
五、教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作欲望。
合作的成功不是一人之力，而是組內(nèi)成員共同拼
搏而取得的，合作學(xué)習(xí)生字需要一定時(shí)間才能見其成效。剛剛進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)有困難，教師要作及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)精彩之處加以大力表揚(yáng)，給其他小組指明方向，可使小組合作更見其效；對(duì)于學(xué)生的不完美之處，可讓學(xué)生自己去說，說出自己合作不愉快，不成功的原因是什么。讓學(xué)生在一次又一次的嘗試中，體驗(yàn)合作的樂趣，成為一個(gè)善于與人合作的嬌子。
合作不會(huì)使人寂寞，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，合作可以取人之長，補(bǔ)已之短。在合作中識(shí)字，在快樂中學(xué)習(xí)，相信學(xué)生定能碰撞出幸福與智慧的火花。
作者郵箱： lindy_50@163.com
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