一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、通過課前預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和理解本課的生字、詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)生通過課本介紹和課上講解，了解古人記事和通信的方法。
（二）過程與方法
1、學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)說明文的說明方法“舉例子”的基礎(chǔ)上，找到另一處“舉例子”的事例。
2、通過對(duì)古人通信和記事方法的理解、概括，能夠總結(jié)出古人通訊方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對(duì)古人通信和記事方法的了解，感受古人們的智慧。
2、通過不用文字的書和信與文字通訊的對(duì)比，知道文字在人類歷史上的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠總結(jié)出古人通訊方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、意識(shí)到文字的重要性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、提問：（師板書題目，PPT出示有文字的書和信的圖片）同學(xué)們，屏幕上是什么？（書和信）（師在“書和信”下畫線）你們平時(shí)見過的書和信都是什么樣的？上面都有什么？（寫滿了文字）（在“文字”下畫線）書和信中的這些文字都有什么作用？（抽生回答）
2、總結(jié)：是的，文字是人類溝通和記事的重要工具，我們的生活和學(xué)習(xí)處處離不開文字。
（二）熟讀文字，帶入情境
老師的PPT上也有“文字”，同學(xué)們會(huì)讀了嗎，現(xiàn)在我們來(lái)開火車讀！（PPT出示詞語(yǔ)：人類、經(jīng)歷、形狀、戰(zhàn)斗、躲藏、亂箭、對(duì)付、嚴(yán)厲）這些文字都是我們要求會(huì)寫的，老師這里還有一些文字，你們會(huì)讀嗎？小火車?yán)^續(xù)開�。≒PT出示詞語(yǔ)：記憶、民族、踏上、郵遞、寄信）這些文字都是我們要會(huì)認(rèn)的。
課文中還有一些文字有點(diǎn)難讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)？（PPT出示：結(jié)繩記事、分辨、譬如、一桿槍、包裹、淘氣）讀得很準(zhǔn)確，來(lái)！全班齊讀一遍！
（三）熟讀課文，理解內(nèi)容
黑板上也有文字，我們把它讀出來(lái)，（生讀）讀了這么多文字你們見過不用文字的書和信嗎？（在“不用”下畫三角形）在幾千年前文字還沒有被創(chuàng)造出來(lái)，他們是怎通訊的？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)。
1、記事方法
1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第1、2自然段，找出文中的記事方法，用圈圈出來(lái)（PPT出示：默讀1、2自然段，找出文中提到了哪幾種記事方法，用圈圈出這些記事方法。）
2)勾畫完的小朋友請(qǐng)坐直，誰(shuí)來(lái)說說有哪些記事方法，（結(jié)繩記事）（師板書）結(jié)繩記事是怎樣記事的呢?用波浪線勾畫出相關(guān)句子，你來(lái)給我們說一說（發(fā)生一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)，結(jié)的大小不同……）全班齊讀句子。
3)你都讀懂了什么？（抽生回答）PPT上面也有一些繩結(jié)，它們記錄了不同的意思，比如當(dāng)我們?nèi)ゴ颢C，打到一只獵物時(shí)就打一個(gè)死結(jié)，打到十個(gè)獵物時(shí)就用繩子在另一根繩子上打一個(gè)結(jié)，今天很開心就打一個(gè)心形結(jié)，……。
4)還有什么記事方法？（貝殼記事）（板書）貝殼記事是怎樣記事的？用波浪線勾畫出相關(guān)句子（生說）（PPT出示句子）全班齊讀句子！
5)分辨是什么意思？翻開你們的字典，我們一起來(lái)查一查，（區(qū)分辨別），是的，你們瞧，貝殼可比繩結(jié)方便多了，它們有不同的顏色、形狀、大小，人們可以根據(jù)這些去區(qū)分辨別事情。（師出示各種貝殼的圖片，結(jié)合圖講解）就像PPT上面的這些形態(tài)各異的貝殼，在古人眼里就可以用來(lái)記錄很多故事。
2、通信方法
1)不但如此，在創(chuàng)造文字之前，有些民族已經(jīng)有了他們的通信方法，是怎樣的呢（出示PPT：一分鐘的時(shí)間默讀課文3、4自然段，思考：古人是怎樣通信的？）
2)時(shí)間到！課文中古人是怎樣通信的？從課文里找答案，用自己的話概括出來(lái)。（板書：“東西”通信）
3)古人怎么用東西通信的呢？
（PPT出示：譬如這一族……，生讀）譬如是什么意思（假如、比如）比如古人要向?qū)Ψ叫麘?zhàn)，就會(huì)用一種東西來(lái)表示意思，什么東西？（一桿槍或一支箭）原來(lái)古人就是這樣用東西通信的。你們看，課文舉了一個(gè)例子，就讓我們清楚地明白什么是“東西”通信，這就是說明文特有的說明方法，“舉例子”，來(lái)，我們一起批注在這句話旁邊，把這句話用括號(hào)括出來(lái)，在旁邊寫上舉例子。
文中還有同樣的方法，你們能找到嗎？用“（）”括起來(lái)，也在旁邊作上批注，誰(shuí)來(lái)說說，你找的哪里？（抽生讀）全班齊讀一遍。
4) 如果有一天，你收到這些東西（PPT出示：一只鳥、一只老鼠、一只青蛙、五支箭）它們是什么意思？（生讀）（PPT出示“你們能像……”）
5) “休想”是什么意思？這句話中他們是在干什么？（想都不要想，是在捍衛(wèi)自己的土地，提醒對(duì)方，表示了他們迎戰(zhàn)的勇氣和決心）帶著這樣的感情再讀一遍！
現(xiàn)在，我們還用這樣的方法嗎，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段！
生：齊讀
師：總結(jié)，是啊，古人們的意思我們確實(shí)很難猜測(cè)。
（四）拓展延伸，升華情感
1)王老師昨天也收到了一封信，里面有一只兔子、一條小魚、一個(gè)茶杯，你們能幫王老師解讀一下，它們表示的什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，討論討論（生討論并匯報(bào)）
2)雖然是同一封信，但是每個(gè)人都有自己的理解，但沒有人能夠清楚寄信人真正的意思。你們還記得剛剛我們的繩結(jié)和貝殼表達(dá)的意思嗎？（PPT出示之前繩結(jié)、貝殼的整合小圖）（生比較含糊，不太能記清楚，師補(bǔ)充）才過了這么一會(huì)兒，我們就記不清了。
3)了解了古人所用的記事和通信的方式，它們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（生說師板書，優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單；缺點(diǎn)：容易忘記、不方便、難懂）雖然結(jié)繩記事、貝殼記事等等這些古代的通訊方法比較簡(jiǎn)單，但是更存在容易忘記、難懂等缺點(diǎn)，所以為了溝通方便，我們?nèi)祟惏l(fā)明創(chuàng)造了文字，與這些原始的通訊工具相比，文字有什么優(yōu)點(diǎn)？（意思明確、溝通方便）所以，我們選擇了用文字溝通，而這些古老的方式就漸漸消失了。
并且隨著歷史的發(fā)展，我們又有了電話、互聯(lián)網(wǎng)等更加方便快捷的通訊方式，我們?nèi)祟惖耐ㄓ嵲絹?lái)越發(fā)達(dá)。
不用文字的書和信
人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。我國(guó)古代就有“結(jié)繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類。往后看了這些繩結(jié)，就記起以前經(jīng)歷的許多事兒。
現(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結(jié)繩記事”的方法。還有一些民族用貝殼代替繩結(jié)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來(lái)，就是一本書。讀了這本書，他們可以知道本民族的許多故事。
不但如此，在創(chuàng)造文字之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。跟記事用繩結(jié)或貝殼一個(gè)樣，也用一些東西來(lái)表示意思。譬如這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書。那一族收到了，就拿起武器來(lái)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，決不會(huì)誤會(huì)成別的意思。
從前有一個(gè)民族送給相鄰的民族一封信。這封信一共四樣?xùn)|西：一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭。這些東西包含著什么意思呢？它是在說：“你們能像鳥兒一樣在天空中飛，像老鼠一樣在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎？如果不能，休想跟我們打仗。什么時(shí)候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來(lái)對(duì)付你們！”
如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個(gè)包裹，解開一看，沒有別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連聲叫怪，猜想是哪一個(gè)淘氣的朋友寄來(lái)開玩笑的。誰(shuí)知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴(yán)厲的信。
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