《語文百花園七》教學(xué)設(shè)計
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1. 使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字
的書寫。
2. 正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生
的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力， 逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； 加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。
[ 重點難點 ]
1. 學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2. 看圖說話的表達。
[ 教具準(zhǔn)備 ]
字典、生字卡片、小黑板
[ 教學(xué)時間 ]
兩課時
[ 教學(xué)流程 ]
第一課時
一、情景導(dǎo)入
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓
學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游
1. 漢字真有趣
（1）先讓學(xué)生按上下的順序， 把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的
讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。
（5）老師提出“多音字”的概念， 交待學(xué)生遇到多音字， 要看和什么字組成
詞語，注意不要混淆讀音。
2. 學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法” 。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來
查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往” “過”在字典的那一頁。
3. 我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這 8 個字的筆順和部首，然后是講解這 8 個字，
只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；
“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4. 連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中
選出。可以讓學(xué)生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》
1. 先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。
2. 小組成員共同解決不認識的字。
3. 教師范讀，學(xué)生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。
4. 學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5. 教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍
的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時
能說會道：《請不要這樣做》
一、交際指導(dǎo)
1. 看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。
2. 想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？
3. 討論：這些行為對不對？為什么？
4. 演一演，要把話說清楚。
二、交際例文
圖一： 小剛把香蕉皮隨手扔到地上， 一位老爺爺叫住他： “小朋友， 不能隨地
亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。 ”“老爺爺，我錯了” 。說完，小剛
主動把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿
出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止： “這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細菌。 ”
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，
一位小姐姐勸道： “弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。 ”
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
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