15. 文具的家
課題 文具的家 課型 新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明 我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！
學(xué)前準(zhǔn)備 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師）
2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） （一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。
1.認(rèn)讀生字“文”“具”。
2.再齊讀課題。 1.認(rèn)真傾聽(tīng)，快速回答問(wèn)題。
2.認(rèn)讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。
3.齊讀課題。
4.用“文具”說(shuō)句子，全班交流。 1.我會(huì)組詞。
2.我會(huì)選。
文 聞
（ ）具 新（ ）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
4.同法認(rèn)讀生詞。
5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.認(rèn)讀生字，并快速?gòu)淖灾频纳挚ㄖ姓业秸J(rèn)讀的生字，看誰(shuí)認(rèn)得快。
4.同法認(rèn)讀生詞。
5.比賽認(rèn)讀生詞，評(píng)出認(rèn)讀冠軍。 3.認(rèn)讀生字。
jù diū nǎ píng xiē zǐ cì
丟 具 些 仔 平 次 哪
ràng xīn jiǎn suǒ chá tā
新 每 所 檢 她 查
4.連線(xiàn)組詞。
文 每 平 仔 所 書(shū)
天 具 細(xì) 時(shí) 包 以
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘） 讓我們打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧。讀之前聽(tīng)清要求。(自由讀)
（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
(2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。
1.大家讀得很認(rèn)真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個(gè)別讀）
好，老師就請(qǐng)6名同學(xué)來(lái)讀一讀，展示一下。誰(shuí)試一試？
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)始。
2.讀文，師生評(píng)議：是否做到了正確、流利。
3.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想自己讀懂了什么。
4.交流：你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？
1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
2.六個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3.評(píng)價(jià)六個(gè)同學(xué)的朗讀。
4.回答老師的問(wèn)題，并完成課件出示的課文主要內(nèi)容的空。
5.交流自己想和大家談的問(wèn)題，師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)。 5.我會(huì)說(shuō)。
本文寫(xiě)的是一個(gè)名叫（ ）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠�，不�?ài)惜自己的（ ），在（ ）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書(shū)包，變成了一個(gè)愛(ài)惜（ ）的好孩子的故事。
6.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子�！ �
①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。
四、再讀課文，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：10分鐘）
1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。
3.老師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書(shū)寫(xiě)，把這個(gè)字和生字“我”作比較。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師邊巡視邊提醒。
5.作品展示，全班交流。 1.全班齊讀課文。
2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。
3.生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并描紅。
4.作品展示，全班交流。
7.給下列字注音。
具 新
平 仔
檢 查
次 找
8.我會(huì)寫(xiě)。
五、全課小結(jié),布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫(xiě)兩遍。
2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？認(rèn)真完成作業(yè)。
教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 1.引導(dǎo)認(rèn)讀生字。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 9.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
一次 太平 找東西 語(yǔ)文
二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘）
1.過(guò)渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？
2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.全班評(píng)價(jià)。
4.師范讀：你們聽(tīng)得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？
5.你從哪里看出來(lái)的？讀一讀課文的1、2自然段吧。
6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是�！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰(shuí)再試一次？
7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛(ài)護(hù)自己的文具。后來(lái)是誰(shuí)幫助了她呢？
8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？
9.全班交流理解：
（1）媽媽的話(huà)要怎樣讀？
（2）“平平安安”是什么意思？
（3）文具的“家”在哪里？
10.討論交流以上問(wèn)題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話(huà)，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些小文具的家呀�？墒牵庥形木吆惺遣粔虻�，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來(lái)看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！
12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“仔細(xì)”。
1.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.全班評(píng)價(jià)。
3.生回答老師的問(wèn)題,注意把話(huà)說(shuō)完整，強(qiáng)調(diào)：馬虎
4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利。
5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔?xùn)|西的情景，邊看看我們?cè)撛鯓幼x好這兩個(gè)自然段。
6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”，“一回”兩個(gè)詞。
7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？
8.觀(guān)看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛(ài)惜文具的。反思自己，組內(nèi)交流我們從此該怎樣做。
9.指名讀第五自然段，全班交流評(píng)價(jià)。
10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考：
(1)媽媽的話(huà)要怎樣讀？
(2)“平平安安”是什么意思？
(3)文具的“家”在哪里？
11.生交流以上問(wèn)題。并以各種形式練讀媽媽說(shuō)的話(huà)，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
12.指名再次朗讀第五自然段。
13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽(tīng)了媽媽的話(huà)明白了什么，又是怎么做的。
14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。練習(xí)用“仔細(xì)”說(shuō)話(huà)。
15.齊讀第六自然段。 10.口頭組詞。
具（ ） 丟（ ）
哪（ ） 每（ ）
文（ ） 仔（ ）
找（ ） 次（ ）
11.我會(huì)一字組四詞。
12.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。
①你怎么天天丟東西呀？
②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。
13.我會(huì)用“仔細(xì)”說(shuō)一句話(huà)。
仔細(xì)--
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘） 1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？
2.生回答問(wèn)題，全班交流。師板書(shū)。
3.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
4.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
6.組織全班展示。 1.生齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？
2.生回答問(wèn)題，全班交流。
3.認(rèn)真觀(guān)察要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
4.仔細(xì)觀(guān)察教師范寫(xiě)。
5.描紅、臨寫(xiě)。
6.全班展示。 14.我會(huì)寫(xiě)。
辦 讓 包
15.比一比，組詞。
次（ ） 吹（ ）
辦（ ） 力（ ）
找（ ） 我（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本堂課以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫(xiě)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。
《文具的家》課堂教學(xué)片段
再讀課文
師：你們聽(tīng)得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)得真好！同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？
生：馬虎、不認(rèn)真。
師：你從哪里看出來(lái)的？讀一讀吧。
ィò咽榭凵希動(dòng)作）
師：你從哪里看出來(lái)的？讀一讀吧。
師：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是�！皝G”是什么意思，我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？
（生答）
師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（生讀）
師：誰(shuí)再試一次？
（指名讀）
范讀：（2～6自然段）
師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛(ài)護(hù)自己的文具。后來(lái)是誰(shuí)幫助了她呢？對(duì)了，媽媽是怎樣教育貝貝的呢？
生：仔細(xì)認(rèn)真。
師：喔，“仔細(xì)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話(huà)嗎？我們來(lái)看一下這兩個(gè)字，你有什么方法來(lái)記住它呢？
（指名答并討論識(shí)記字詞的方法）
師：貝貝不是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，每天放學(xué)的時(shí)候都這樣做。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？
（生讀）
師：你注意到了輕聲的讀法，讀得真準(zhǔn)確。誰(shuí)再讀？
（個(gè)別讀、齊讀）
師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（個(gè)別讀）
師：告訴大家一個(gè)小秘密，“已”有一個(gè)雙胞胎兄弟，長(zhǎng)得可一樣了。看誰(shuí)是火眼金睛把他倆分出來(lái)，仔細(xì)辨一辨并組詞。
師：貝貝可真變了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下她的認(rèn)真吧。
（自由讀、指名讀）
指導(dǎo)：（1）“仔細(xì)檢查”你讀得真好，貝貝做得真棒。
你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅(jiān)持得很好。
“都”要重讀，貝貝一個(gè)文具都不丟了，所有的都回家了。
文具們都回到“自己的家”了，我真替它們高興。
（2） 同學(xué)們讀得太好了，讓我們?cè)僮x一讀，然后男生、女生比一比，看看到底誰(shuí)最棒！
你們的水平太高了，怎么辦呢？并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。
（3）貝貝現(xiàn)在做得可真棒，像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著書(shū)包里的小伙伴們！打開(kāi)書(shū)，齊讀第七段。
（4）貝貝終于養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣了，我們真替她高興。同學(xué)們也應(yīng)該向她一樣，做到“愛(ài)護(hù)文具”（板書(shū)）。
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