李學(xué)勇
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，今天很榮幸在這里和大家一起交流班主任管理班級的點滴心得：
我校作為一個小學(xué)教學(xué)點，主要是以幼兒和低年級為主，和這些孩子們在一起，有苦有甜，有迷茫有收獲，最重要的就是看著每個孩子全面成長而帶給我的無可取代的幸福感。低年級學(xué)生的全面發(fā)展，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和良好品德的培養(yǎng)至關(guān)重要。
剛?cè)雽W(xué)的低年級，知識、認知方面都是一張白紙，老師怎么教他們就怎么學(xué)，這只靠老師說教是不夠的，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕而成的，而是通過每一件細微小事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才形成的。
第一要有耐心，我班某同學(xué)剛上學(xué)時，是個行為習(xí)慣和生活習(xí)慣都非常不好的孩子，坐不住，一會兒趴在桌上、一會兒又站起來、再就是玩鉛筆或尺子。特別是衛(wèi)生方面，亂丟垃圾、作業(yè)本寫的字不像字總是黑黑的，非常不守紀律，后來與家長的多次了解、溝通知道：父母上班忙，在家家長管得很少，面對這樣的孩子，我想了很多的辦法、花了很多的精力，跟他交談、并給他提出一定的要求，做到了就給紅花的獎勵，并且告知家長在家也要表揚，加上家長的教育方法的改變和配合，現(xiàn)在這孩子進步很大，我想，只要老師付出了努力是一定有收獲的，孩子也總會有所提高、有所進步！
第二要關(guān)愛學(xué)生，班里某個孩子，父母離異，家庭教育方面就可想而知，剛開學(xué)幾天，看到她的作業(yè)還有上課的狀態(tài)，我就頭疼，下課后問她也不說話，感覺這些就和她沒有關(guān)系一樣，我心想，不能讓她就這樣下去，我覺得這孩子是由于父母離異而缺少愛，于是，每天下課課間我都會抽時間找她聊天說話，還讓其他的同學(xué)和她一起玩，慢慢的她變得自信活潑開朗，對學(xué)習(xí)也感興趣了，還積極回答問題，聲音還特響亮，看到她的進步我很欣慰。
良好品德的形成，同樣靠潛移默化、日積月累。良好品德的引導(dǎo)首先教師要以身作則，要求學(xué)生做得到的自己要首先做到。教師的行動是無聲的語言。教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止，實事求是的工作作風(fēng)，良好的個性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立榜樣。如果要求學(xué)生語言美，而老師又常常說粗話；教育學(xué)生愛勞動，老師總是充當(dāng)指揮者，要求學(xué)生不怕臟，不怕累，自己卻從不動手，學(xué)生會怎樣想你。這樣做本身就失去了教育的力量。所以，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到，事事處處以身作則。時刻都注意自身形象和表率作用，學(xué)生慢慢的就受會到感染，進而達到品德教育目的。
活動中的德育同樣不可缺少。豐富多彩的活動是德育有效的載體，它具有課堂教學(xué)所不及的效果。好的活動可以真正解放學(xué)生的身心，可以給他們帶來比課堂上更令人感動和難以忘懷的快樂和自由。讓學(xué)生多參與有益的課外活動，可以為學(xué)生提供發(fā)展個人興趣、特長與才能的好機會；有利于充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性；例如我班開展的“手拉手”活動，學(xué)生之間互幫互學(xué)、互相交流，養(yǎng)成了關(guān)心他人、樂于助人的品德，開展“我是媽媽的好幫手”活動，體驗了父母辛勞，培養(yǎng)他們孝敬父母、熱愛勞動的情感。通過小發(fā)明、小制作等活動，培養(yǎng)了他們動手動腦和發(fā)明創(chuàng)造的能力。這些活動，很好的促進了學(xué)生道德品質(zhì)的形成。
抓好學(xué)生習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，潤物無聲，卻影響久遠。付出艱辛的勞動和辛苦的汗水總會有收獲。培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到發(fā)展！形成良好的個性是每個班主任教師的愿望！也是所有家長的愿望！我愿為此堅持不懈！
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