爬山虎的腳
教學目標：
１．學習作者有順序、深入細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
２．學習本課生字新詞。
３．理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
４．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。
教學重點：
１．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
２．學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
錄像、投影片
教學過程：
第一課時（略）
學字詞，讀通課文，教學課文第一、二自然段，背誦第二自然段。
第二課時
一．復習。
１．上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細致的觀察，把滿 墻的爬山虎葉子寫得很美。
２．那么，爬山虎的葉子有什么特點呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請同學們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。
（放錄像：爬山虎葉子的畫面。學生齊背課文第二節(jié)）
３．通過這一節(jié)課文的學習，我們知道──
（映示燈片）完成填空：
作者圍繞“爬山虎的葉子”這個意思，仔細觀察了葉子的＿＿、＿＿、＿＿，還觀察了葉子的＿＿和＿＿，寫出了葉子的美。
４．齊讀填空題。
二．講讀第三段。
１．導入：這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思，把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。
２．這一段有三個小節(jié)，每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。
(1) 默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說了什么？
(2) 分析。
①指名六人讀。
②第一句說什么呢？（以前沒注意過爬山虎的腳）
是啊，以前沒注意，所以不知道爬山虎的腳。
③第二句是說──（今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）
為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個詞語來說明。（注意）
小結：說明作者在寫文章前，經(jīng)過了仔細觀察。
用“因為……所以……”這個句式來練說這句話。（因為今年我注意觀察，所以知道了爬山虎是有腳的。）
④第三、第四句說什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。
交流板書：位、形。
位置在── （板書：長在莖上）
形狀是── （枝狀的六七根細絲）
為了具體地說明爬山虎腳的形狀，課文中用了個比喻，一起來讀比喻句。 （映示燈片）
這句話，簡單一點說就是……像……？（板書：細絲……像觸角）
你看見過哪些動物的觸角？觸角長在哪兒？是什么形狀的？
（學生交流。）
我們來看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？
（學生看錄像。）
同學們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）
三、四兩句話之間是什么關系？（先概括，后具體）
⑤第五句話是說── （爬山虎腳的顏色。）
它的顏色是── （嫩紅的。）
⑥齊讀“這就是爬山虎的腳�！钡诹湓拰φ�(jié)課文作了小結。
(3) 那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？ （三至五句）
齊讀三至五句。
(4) 你能記住這三句話的意思，用書上的話來說說爬山虎的腳什么樣嗎？
（自己輕讀課文，同桌練說。）
指名說，評議。
(5) 請同學們再把第三節(jié)課文復習一遍，準備背誦。
試背課文第三節(jié)。
３．講讀第四節(jié)。
(1) 過渡：爬山虎的腳是什么樣子，長在什么地方，我們已經(jīng)知道了。
那么，看看第四節(jié)，作者圍繞“爬山虎的腳”，又寫了哪方面的內容呢？
(2) 指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬。）
(3) 課文中有一句話能表達這個意思，你能找出來嗎？
出示：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！� （齊讀。）
“這樣”指的是什么呢？ 爬山虎的腳到底怎么爬墻， 我們一起來看錄像。
(4) 請同學們自己輕聲讀課文，完成填空：（映示燈片）
①爬山虎的腳＿＿＿著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，＿＿＿住墻。
②細絲原先是＿＿＿的，現(xiàn)在＿＿＿了，把爬山虎的嫩莖＿＿＿一把，使它緊＿＿＿在墻上。
(5) 實物演示，講解板書：觸、巴、拉、貼
(6) 如果仔細看那細小的腳，你會產生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？
（蛟龍的爪子）
齊讀比喻句。
(7) 作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳巴住墻向上爬”這個意思把這一段寫具體的？ 請同學們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳爬墻的過程，試著 背誦第四節(jié)課文。
(8) 看錄像引背第四節(jié)。
(9) 小結：第四節(jié)作者圍繞“爬山虎的腳怎樣爬”這個意思，仔細觀察，用恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻。
４．講讀第五段。
(1) 導入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實，爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻，結果是不同的。我們來讀第五節(jié)。
（板書：觸著 沒觸著）
(2) 男同學讀沒觸著墻的句子，女同學讀觸著墻的句子。
（映示燈片）思考填空：
爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成＿＿＿，巴在墻上＿＿＿；沒觸著墻的，不幾天就＿＿＿，后來連＿＿＿也沒有了。
(3) 什么叫“萎了”？ （干枯、衰落）
（板書：萎了 灰色）
(4) 爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當牢固，這說明墻對爬山虎是多么── （重要。）
(5) 齊讀第五節(jié)。
三．總結課文。
１．這節(jié)課我們一起學習了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞“爬山虎腳的特點”從三個方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？
２．讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成填空：（映示燈片）
《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個意思，寫了三個自然段。先講了＿＿＿＿＿；再講＿＿＿＿＿；最后講＿＿＿＿＿。 這幾個方面的內容聯(lián)系緊密，寫清楚了爬山虎腳的＿＿＿＿＿。
３．學生交流填空題，后齊讀。
４．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳， 都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？
（觀察細致）
（板書：觀察細致 敘述具體）
５．寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？ （最能說明爬山虎腳的特點。）
那么課后，我們就學習這篇課文的寫法來寫片斷。
四．課后練習。
細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面的內容寫一個片斷，把這一特點寫清楚。
附板書：
┌ 長在莖上
┌ 位、形 ┤
│ └ 細絲……像觸角
２５ 爬山虎的腳 ┤ 爬 墻 觸 巴 拉 貼
│ ┌ 沒觸 萎了
└ 變 化 ┤
└ 觸著 灰色
觀察細致 敘述具體
[爬山虎的腳(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：
3.爬山虎的腳教案
10.爬山虎的腳教案范文