23 假如
一 教學目標
知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。
2 能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3 嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標：1 培養(yǎng)學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。
2 培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二 教學重難點。
1 重點：指導朗讀，感悟語言。
2 難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三 教學策略：這首詩內容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。其次，嘗試運用網絡環(huán)境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網絡資源。
四 教學準備：1 自制課件。 2 指導學生通過多媒體預習，學習運用網絡資源。
五 課時安排：2課時
六 授課時間：2003/11/24
第一課時
一 故事導入。
1 師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？
2 想不想自己讀一讀？打開老師為你從網上鏈接好的網頁，讀一讀。
3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二 初讀感知，學習字詞，了解大意。
1 范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。
2 自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。
3 跟同學議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結果。
三 精讀涵泳，感悟語言。
1 鼓勵學生讀詩歌，正音。
2 自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應該用什么樣的語氣來讀。
3 指名讀，老師相機指導學生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個紅紅的太陽。/
讓小樹在冬天/ 也能快活地成長”應該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風里 /縮著身子，/ 輕輕嘆息。” “則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4 再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/ 馬良的神筆”不同的語氣來。
四 分角色朗讀，升華情感。
1 師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學生讀其他的。
2 男女生分別讀。
五 作業(yè)：拓展延伸。
1 假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。
2 背誦詩歌。
第二課時
一 復習。 1 認讀生字詞語。
2 背誦課文。
二 交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。
三 練一練，連線搭配詞語。（課件）
紅紅的 北風 快活地 等待
好吃的 身體 苦苦地 成長
寒冷的 太陽 輕輕地 嘆息
健康的 谷粒
遙遠的 地方
四 指導學生在田字格中寫生字。
1 指名認讀生字�？陬^組詞。
2 觀察，總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3 指導練習。
板書設計：
給小樹畫 紅紅的太陽
假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥畫 谷粒
給西西畫 好腿
……
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