我是什么(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

30 我是什么

一教學(xué)目標(biāo)

☆ 知能目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字。會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)詞語。

2 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3 了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。

☆ 過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀識(shí)字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學(xué)懂課文，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和積極的探索欲望。

☆ 情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。

二教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

三教學(xué)思路：

四課前準(zhǔn)備：課件、帶圖案的卡片。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間:2003年12月6日星期六

第一課時(shí)

一課前，情趣導(dǎo)入，布置預(yù)習(xí)：

師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個(gè)謎語娃娃，這個(gè)謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什么”。大家好好預(yù)習(xí)課文，讀一讀，還可以交流交流。不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)一認(rèn)，上課的時(shí)候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞語，了結(jié)課文大意。

1 （導(dǎo)入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個(gè)問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認(rèn)真讀課文了，對(duì)嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會(huì)認(rèn)了嗎？讓老師見識(shí)見識(shí)。

2 檢查詞語、生字。

A 多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對(duì)了，變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。 “飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼毀滅災(zāi)害”

雹：跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。

C 猜謎語。一只小黑狗，長著四個(gè)口。（器）

水大好發(fā)電（淹）

禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）

一只腳踢三個(gè)球，一腳踢到樹上頭。（躁）

三總結(jié)識(shí)字情況，進(jìn)入學(xué)文。

1 分組朗讀，再比一比，哪個(gè)小組讀課文讀得流利。

2 學(xué)習(xí)第三段。

A 齊讀，師：這段話說得是誰��？看看帶給大家的禮物。課件出示：風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。鼓勵(lì)學(xué)生試讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會(huì)”（愉快有趣的語氣）

B 再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

在小溪里（）地散步；在海洋里( )地跳舞、唱歌。

3 學(xué)習(xí)一、二段。

A 師：水像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，課文中有一個(gè)字，最能表現(xiàn)它的特點(diǎn)，快找一找。

（指導(dǎo)學(xué)生找出“變”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。）

B 它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學(xué)說一說。

交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

C 還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云” ）

練習(xí)：課件出示（飄浮漂�。┮髮W(xué)生不看書，說云在空中（飄�。�，（）在水面上漂浮。

D 自主選擇想讀的片段，點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。

展示朗讀讀（個(gè)別），指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

4 水還能變成什么呢？看課件，引導(dǎo)學(xué)生用“--我就變成--”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。