教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見的六種修辭方法�；仡櫝烧Z和古詩句中的修辭。
2、復(fù)習(xí)小學(xué)階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達(dá)中的作用。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭方法，進(jìn)行片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語言實(shí)踐中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、揭示本課任務(wù)：
師：同學(xué)們，今天李老師和大家一起來復(fù)習(xí)修辭。（板示：修辭）修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。
二、復(fù)習(xí)新授：
過渡：在六年的語文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問）好，那我們現(xiàn)在就到學(xué)過的課文中去會(huì)會(huì)這些“老朋友”。（出示：會(huì)會(huì)“老朋友”）
（一）、文本研讀
1、到書中去尋找有關(guān)修辭的語句
要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來判斷的？這樣寫有什么好處?
2、交流：根據(jù)學(xué)生找到的句子，復(fù)習(xí)六種修辭方法的特點(diǎn)以及在文本中的作用，
（1）比喻句：
比喻就是打比方，是用具體的，淺顯的，熟悉的，形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的，深?yuàn)W的事物�？砂咽挛锏男蜗竺鑼懙酶鷦�(dòng)，形象。在判斷比喻句的時(shí)候一定要記住，比喻必須用在性質(zhì)不同的兩種事物上，而且這兩種事物必須有共同點(diǎn)。
比喻一般由三部分組成，本體（被比喻的事物），喻體（用來打比方的事物），比喻詞（用來聯(lián)系本體和喻體的詞語），根據(jù)這三個(gè)組成部分是否完全出現(xiàn)，以及他們之間所顯示的關(guān)系，比喻可以分為明喻、暗喻、借喻三種類型。
第一種：明喻，就是三個(gè)組成部分同時(shí)出現(xiàn)，明顯的打比方，常用的比喻詞有：像、好像、像……一樣……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本結(jié)構(gòu)形式是：甲像乙。如，太陽像個(gè)火球慢慢的升起來。
明喻要有比喻詞，但含有像，好像，如同等詞語的句子并不一定是比喻句，如，他長得像他爸爸。（作比較）我好像聽到樓下有人喊我。（感覺），這天陰沉沉的，像要下雨了。（表猜測）
第二種：暗喻，也是三個(gè)組成部分同時(shí)出現(xiàn)，暗暗的打比方，常用的比喻詞有，是，成為，變?yōu)榈取；窘Y(jié)構(gòu)形式是：甲是乙。 如，兒童是祖國的花朵。
第三種：借喻，不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來說。如，我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。
（2）擬人句：
就是把事物當(dāng)作人來描寫，使事物人格化，賦予事物人的語言，動(dòng)作、神態(tài)或思想感情。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能傳神地表達(dá)作者對(duì)所描寫的事物的感情。如，田野里，小蟲為他演奏。
（3）、排比：
排比利用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相近，語氣一致的詞組或句子排成一串，加強(qiáng)語言氣勢。使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
（4）、設(shè)問：
強(qiáng)調(diào)自問自答，設(shè)問能引起注意，啟發(fā)讀者思考。海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。
（5）、反問：
反問只問不答，答案已經(jīng)暗含在問中，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。如，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？
（6）、夸張：
對(duì)所要描寫的事物故意夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的情感，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。。
在紅軍眼里，彎彎曲曲，延續(xù)不絕的五嶺山脈只是翻騰著的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山只是一個(gè)滾動(dòng)著的小泥丸。這是一種縮小夸張，使用夸張時(shí)，往往有時(shí)還把把事物描繪得很大很大，那叫擴(kuò)大夸張。
危樓高百尺，手可摘星辰。大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。
(7)對(duì)比：
對(duì)比是把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的修辭方法。對(duì)比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實(shí)，提示矛盾。
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。句中通過兩種不同的事物的對(duì)比，說明兩種人的不同生命價(jià)值和人們對(duì)兩種人的不同評(píng)價(jià)。
(8)對(duì)偶
是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
（二）、讀成語、辨修辭
1、出示成語;
歲月如流 歸心似箭 冷若冰霜（比喻）
一步登天 垂涎三尺 怒發(fā)沖冠 （夸張）
鶯歌燕舞 鳥語花香 百花爭艷（擬人）
不入虎穴，焉得虎子 人非圣賢，孰能無過（反問）
A、判斷后交流：你還知道哪些運(yùn)用了修辭的成語?
B、再說幾個(gè)。
（2）古詩
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（比喻、設(shè)問、擬人）
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（擬人）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（比喻、夸張）
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?（反問）
A、指名判斷
B、交流：你還知道哪些運(yùn)用了修辭的詩句？
三、鞏固練習(xí)：
當(dāng)當(dāng)小裁判
1、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”和（ ）搭配才能構(gòu)成最佳比喻句：
A．像從什么仙境飄來的片片銀色羽毛�！．有如千萬朵盛開的白蓮。
C．仿佛落入人間倉庫的堆堆銀棉。 D．像千萬條閃耀著白光的銀練。
2、我們兄弟倆，（ ）是夸張句：
A、聽了他講的笑話，大家都笑破了肚皮。
B、聽了他講的笑話，大家都笑疼了肚皮。
3 看看這句話用了幾種修辭？
春天的雨像什么？像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。
四、提高練習(xí)：
學(xué)學(xué)魔術(shù)師
用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，完成練習(xí)：
1、補(bǔ)充句子：小溪水 _______________ 。
2、/改寫句子：演出結(jié)束了，禮堂里響起了掌聲。
3、仿寫句子：
如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將 。
如果我是 ，我將 。
做做小作家
師：小魔術(shù)師們真棒！春天剛剛過去，它一定給你留下了很深的印象，（春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開、游人如織）。請(qǐng)你做做小作家，拿起手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫下來（也可寫自己看到的春天），寫一個(gè)小片段，能用幾種修辭就用幾種。
1、學(xué)生根據(jù)要求寫片段
2、交流。
（1）、指名讀片段，要求：認(rèn)真聽，聽聽作者自述的最得意之處。
（2）、指名第二個(gè)交流，要求：認(rèn)真聽，你最欣賞他寫的哪句話，為什么？你有好的建議給他嗎？
3、小結(jié)：我想每個(gè)同學(xué)都愿意和大家交流，課后我們可以繼續(xù)。
五、 總結(jié)活動(dòng)。
今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了常用的六種修辭方法（指黑板），并結(jié)合語言文字感受到了修辭的魅力，還向大家展示了自己使用修辭的本領(lǐng)。
六、課后作業(yè).。
1、找一找：你喜歡的帶有修辭的句子、成語和古詩。
2、寫一寫：你印象深刻的生活場景，用上合適的修辭方法，
板書設(shè)計(jì)：
修 辭
比喻{明喻 暗喻 借喻} 、 擬人、 排比
夸張（擴(kuò)大、縮�。� 設(shè)問、 反問
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