《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

潁上縣城關(guān)二小：李錚

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思；讀懂第二節(jié)中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。

2. 聯(lián)系上下文說(shuō)清政府“呼吁”的具體內(nèi)容；能體會(huì)作者按“先總寫在具體”的寫法來(lái)描述人們救護(hù)燕子的過(guò)程；感受瑞士人民愛護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的美好情感。

3. 正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語(yǔ)速適當(dāng)。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．揭示課題，理解“專列”，引入故事。

1. 揭示課題，理解意思。

板書課題，理解“專列”，了解課題意思。

2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)，重點(diǎn)理解“特殊”。

（1 ）出示第1、2句，指導(dǎo)讀句，注意長(zhǎng)句中的停頓。

（2）用找近、反義詞的方法理解句中 “特殊”一詞的意思。

（3）因?yàn)槿藗兯偷氖且慌厥獾目腿�，所以讓人心生疑�?wèn)。

出示句子：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途跋涉，怎么還用專列送呢？

指導(dǎo)讀好問(wèn)句。（了解了“專列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣）

二．初讀課文，整體感知

1. 為什么用專列送燕子？讀課文整體感知，按要求找到對(duì)應(yīng)的小節(jié)。（出示表格）

2. 交流校對(duì)。感知課文將結(jié)果分兩部分寫的特殊寫法。

三．抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。

1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。

（1）為什么要啟動(dòng)燕子專列救助燕子呢？讀第2節(jié)，劃出具體原因。

（2）讀句找原因，理解詞語(yǔ)，理清句子間的關(guān)系。

原因一：長(zhǎng)途跋涉

引導(dǎo)了解“跋”與“涉”的字義，理解“長(zhǎng)途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。

板書：累

原因二--饑寒交迫

聯(lián)系上下文，引導(dǎo)了解燕子“饑”與“寒”的原因。

板書：氣溫驟降幾乎…….

指導(dǎo)書寫：驟

（3）理解詞語(yǔ)：瀕臨死亡；朗讀句子，體會(huì)燕子遇到的種種麻煩。

（4）圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”，引讀第2節(jié)，了解這一小節(jié)就是圍繞“麻煩”一詞，寫清楚了故事的起因。

3. 抓“呼吁”一詞，結(jié)合語(yǔ)境想象“政府呼吁”場(chǎng)景，練習(xí)表達(dá)。

（1）怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專列上呢？

板書：政府呼吁

（2）組織討論廣播臺(tái)向居民發(fā)出呼吁，要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

生交流，師幫助梳理，引導(dǎo)理解“呼吁”一詞的意思。

（3 ）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空說(shuō)清呼吁的內(nèi)容，語(yǔ)句連貫。

各位聽眾，請(qǐng)注意！現(xiàn)在想你播報(bào)一則緊急消息：由于--，請(qǐng)大家--�！具@樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛�！�

同桌互相練習(xí)。

四．總結(jié)，布置作業(yè)。

1. 小結(jié)。

2. 布置作業(yè)

（1）抄寫、積累課文中的詞語(yǔ)。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫清楚。

五．板書設(shè)計(jì)

燕子專列

長(zhǎng)途跋涉（累）政府呼吁

瀕臨死亡人們尋找

饑寒交迫（氣溫驟降幾乎……）專列啟程

[《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：