【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“石、辦、法”3個(gè)字。
2．能流利朗讀課文，感知文中大意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“石、辦、法”3個(gè)字。
2．能流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、裝有水的瓶子和小石子。
【教與學(xué)的過程】
一、 導(dǎo)入。
孩子們，喜歡聽故事嗎？今天，顏老師帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)一個(gè)故事好嗎？首先請(qǐng)出今天故事的主角。
1、（課件出示烏鴉圖片）趕快和它打個(gè)招呼吧！
2、烏鴉一身黑黑的，外表不怎么華麗，但它很聰明。
3、 師板書“烏鴉”，生跟著老師書空寫。
4．師：小朋友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的？出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別；認(rèn)識(shí)鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁？“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里？了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說說
二、初讀課文，整體感知
過渡：究竟是個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)孩子們看大屏，聽老師細(xì)細(xì)講來。
1．師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。（配上相應(yīng)的動(dòng)畫。）
2．故事中的烏鴉在干什么呢？
3．板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。（對(duì)，剛才老師講的故事名字就叫烏鴉喝水，請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍）
過渡：烏鴉為什么要喝水呢？隨機(jī)出示“口渴”和句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”瞧瞧，句中加點(diǎn)的兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。
師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，口渴需要水，有口才能喝。所以，我們可以用看偏旁，想辦法來記憶它們。
5、再讀句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！蓖怀觥暗教帯�，體會(huì)烏鴉口渴難受，找水辛苦。（指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝通過讀表現(xiàn)出來。）
6．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看烏鴉喝到水沒有？（注意碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把文中其他不認(rèn)識(shí)的字也標(biāo)注出來。）勾畫文中帶有“喝”字的三個(gè)詞。
三、多種方法識(shí)字。
1．集中識(shí)字。
⑴課件出示生字，看誰(shuí)最聰明，把這些生字寶寶的名字叫出來。
⑵小組或同桌交流記憶這些字的好辦法。
（3）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶領(lǐng)大家識(shí)字。
①比較法識(shí)字：“石”與“右”，“為”與“辦”。
②猜謎語(yǔ)識(shí)字：出示謎語(yǔ)：水車千斤重。層層瓦片并一起。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)。
③對(duì)話識(shí)字：“為”對(duì)“辦”說：“兄弟，幾天不見，怎么拄上雙拐了�！傍B”會(huì)對(duì)“烏”說什么呢？“右”會(huì)對(duì)“石”說什么呢？
④理解詞語(yǔ)說句子。文中哪個(gè)詞語(yǔ)和“漸漸”的意思差不多？用“漸漸”說一句話。
（4）去掉拼音讀石頭樣式的詞卡。
⑸你還能用什么方法來識(shí)字？和同桌交流交流。
四、鞏固識(shí)字
1．游戲鞏固。
⑴猜字舉卡片。擊鑼鼓送生字，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀手中的生字。
⑵踩地雷鞏固識(shí)字。
⑶（今天，孩子們識(shí)字表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師編了一首兒歌送給大家）兒歌識(shí)字：烏鴉烏鴉真聰明，開大腦想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，喝著水了不口渴。
2．讀文鞏固。
（1）把生字寶寶送到句子中讀。（都對(duì)一句，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星）
①烏鴉口渴了，到處找水喝。
②瓶子里水不多，烏鴉喝不著。
③烏鴉看見瓶子旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
④瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（2）指名分段接讀全文，再齊讀。（注意：不要加字、減字、也不要讀錯(cuò)字）
五、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字
1．出示“石”“辦”“法”三個(gè)字，認(rèn)讀后組詞。
2．你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由觀察）“石”不能出頭，“辦”左右的點(diǎn)不一樣；“法”左窄右寬。
3．電腦出示書寫筆順。
4．老師范寫“辦”，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。
5．提醒寫字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。
6．實(shí)物投影學(xué)生寫的字，評(píng)議。
7．學(xué)生根據(jù)評(píng)議再寫。播放輕音樂。
六、回顧小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏鴉？說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了。課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料! 也可以思考思考課后黃泡泡里的問題。（瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦？）
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