神童的秘訣課堂教學(xué)實(shí)錄(S版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

授課時(shí)間授課人

課題名稱 “神童”的秘訣課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠勤奮和好的學(xué)習(xí)方法。

二、過程與方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式

知識(shí)與技能1.了解“神童”的秘訣是什么。

2.通過具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

教學(xué)資源課件

　　　　　　　　　　教學(xué)過程教學(xué)過程說明

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入。1、復(fù)習(xí)生字詞: 秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈2、指名說說這篇課文講了一件什么事？3、質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想解決那些疑問？預(yù)設(shè)：“神童”的秘訣是什么？為什么稱他為“神童”？……二、自讀課文，明晰“秘訣”。1、默讀課文，思考：神童的秘訣是什么？找到了請(qǐng)用“--”在書上畫出有關(guān)詞語。2、交流：神童的秘訣是什么呢？3、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？4、齊讀過渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？默讀課文，圈畫有關(guān)詞語。班內(nèi)交流，再次質(zhì)疑齊讀課文三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

（一）品讀課文。

1、學(xué)生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問的句子。2、指名反饋。3、集體評(píng)議.

4、理解文中第2自然段中的重點(diǎn)語句。出示句子①：他在灶臺(tái)前一邊燒火，一邊看書。出示句子②：因?yàn)樗磿肓嗣�，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。①（出示插圖）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？②課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？④把毛老師說的話有感情地讀出來，教師引讀，學(xué)生跟讀。

出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。(二）學(xué)習(xí)第五自然段1.同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

2.陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點(diǎn)的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？3.你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

4.既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋碜x一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。5.說說題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?6.讀句子，交流自己的理解：“一邊……邊……”體會(huì)陳毅的勤勞、勤奮。

四、聯(lián)系實(shí)際談感受。1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么？2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)？3、小結(jié)“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡單的符號(hào)來幫助自己的學(xué)習(xí)。五、總結(jié)方法。１、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法？把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。２、師生共同羅列學(xué)習(xí)

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣