摘要：瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過："兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣為先決條件。"由此可見，低年級(jí)寫話，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生、寫話、興趣、看圖、故事、游戲
在進(jìn)行寫話教學(xué)中，不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中所說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫話與生活的聯(lián)系，重觀察，重思考，重真情實(shí)感，要求說真話，說實(shí)話，說心里話，不說假話、空話。鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)，淡化文體，重在激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、有趣看圖法
在進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法�？凑w――初步感知；看部分――分清主次；看順序――理清思路；統(tǒng)領(lǐng)全圖――展開想象。學(xué)生掌握了看圖的方法，教師鼓勵(lì)他們展開合理的聯(lián)想和想象，就會(huì)把圖中的內(nèi)容有重點(diǎn)的、有條理的寫下來。如：學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》。教師在組織學(xué)生觀看之前可以設(shè)置一些問題：在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，灰太狼是怎樣捉住喜羊羊的，然后喜羊羊用了什么巧妙的辦法戰(zhàn)勝了灰太狼？讓學(xué)生帶著問題看，帶著問題去想，不但提高了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫話的積極性，使學(xué)生覺得有話可寫。
二、趣妙故事法
如教學(xué)《坐井觀天》一課，這是學(xué)生喜歡的一篇寓言故事。故事具有極強(qiáng)的戲劇沖突，形象、生動(dòng)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，懂得了青蛙的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗恢倍忌钤诰飶臎]出來過目光短淺，所以單單對它說天是無邊無際的這樣的道理是沒有用的，一定要讓青蛙跳出井口它才會(huì)相信小鳥說的話，學(xué)生在明白這個(gè)道理之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生各抒己見：假如我是青蛙當(dāng)我跳出井口的一瞬間我看見天是……藍(lán)天下有綠綠的小草，美麗的花朵……等。學(xué)生結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、通過合理的想象就會(huì)寫出精彩的故事來。
三、奇趣游戲法
將寫話教學(xué)融入游戲、競賽等各種活動(dòng)中，符合兒童的心理特點(diǎn)，讓他們在"學(xué)中玩，玩中學(xué)。"如：同學(xué)們都喜歡玩"老鷹捉小雞"的游戲，玩之前教師先提醒學(xué)生注意觀察老鷹和母雞的動(dòng)作、神情。玩完后教師可以引導(dǎo)學(xué)生把老鷹捉小雞時(shí)的動(dòng)作、神情寫出來，還有母雞又是怎樣保護(hù)小雞的也把母雞保護(hù)小雞的動(dòng)作、神情寫出來。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己參加"春游"或"秋游" 活動(dòng)時(shí)的經(jīng)過或感受寫下來。
總之，只有重視培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，開拓學(xué)生的寫話思路，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生今后寫作的積極性，這樣學(xué)生就會(huì)享受到寫作的樂趣，越學(xué)越有勁，越學(xué)越愛學(xué)。
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