挑山工教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞語；

　�。�、初讀課文；

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　１、我們游覽名山，常�？吹揭恍┘缣糁匚�、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

　�。病⒉シ拧短羯焦ぁ非榫皠�，大致了解泰山上挑山工的情況。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。�、讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

　　２、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

　　３、學(xué)習(xí)生字新詞

　　三、交流預(yù)習(xí)

　　１、想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

　　２、把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。

　�。�、交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

　�、拧≌f出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

　�、啤∽⒁狻昂狻⒕�、耽”三個(gè)字的讀音。

　�、恰∽x生字組詞。

　�、取≌f說書寫中要注意的問題。

　�、伞〗M詞：

　　溜（　�。　∝洠ā　。　∽啵ā　。　『猓ā　。　≌b（　　）

　　留（　�。　≠Q(mào)（　　）　　泰（　�。　M（　　）　　頌（　�。�

　　杖（　�。　〖。ā　。　〉ⅲā　。　≌`（　�。　≌埽ā　。�

　　仗（　�。　C(jī)（　　）　　枕（　�。　剩ā　。　≌郏ā　。�

　�。怠⒆x課文。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

　�。�、討論。

　�、拧∵@個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字）

　�、啤√羯焦な窃鯓拥巧剑浚ㄏ戎v挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

　�、恰√羯焦槭裁匆哒鄢咝温肪€？（一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

　　⑷　挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）

　�。�、學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、指名讀本段，大家思考：

　�、拧∽髡邔�(duì)什么感到奇怪？

　�、啤　膀v云駕霧”指什么？

　�。�、交流：

　�、拧‰m然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

　�、啤≈競髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

　�、恰榱烁玫乩斫庹n文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰朗讀得好。[小精靈兒童網(wǎng)站]

六、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懺~語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、自由讀第三自然段，思考：

　�、拧≡诘巧酵局�，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？

　�、啤　芭收劇笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁匆白哌^去跟他攀談”？

　　２、先自己想一想，然后小組談一談。

　　３、全班交流：

　　⑴　“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí) “我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

　�、啤∨收劸褪情e談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀�，很想解開心中的迷。

　�。�、有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、指名讀本段。

　　２、討論：

　�、拧√羯焦な窃鯓訛樽髡呓忾_心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。

　　⑵　挑山工和游人有什么不一樣？

　　⑶　為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

　　３、交流：

　　⑴　略

　�、啤∮稳藮|看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。

　�、恰∮稳耸莵碛斡[的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�、齊讀本自然段。

　�。�、討論：

　�、拧　鞍N(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

　�、啤∩矫竦膸拙錁闼氐脑�，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？

　�。场⒔涣鳎�

　�、拧　鞍N(yùn)”是包含的意思�！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

　�、啤≈灰J(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。

　　這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

　�。�、有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　１、齊讀本自然段。

　�。病⒂懻摚�

　�、拧【渲衅普厶�(hào)的作用？破折號(hào)后面的話是什么？

　�、啤∵@幅畫一直掛在“我”的書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八�。這里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？[小精靈兒童網(wǎng)站]

３、交流：

　　⑴　句中破折號(hào)是解釋說明，破折號(hào)后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。

　�、啤∷置嫔现v指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

　　⑶　這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。（學(xué)生回答問題時(shí)，板書“作者需要精神”）

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對(duì)挑山工的話的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié)：

　�。�、結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思；

　�。�、采用分小組討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流；

　�。�、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文；

　　４、利用視頻資料──情景劇的播放，讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”１２個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語；

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　３、理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、對(duì)挑山工的話的理解。