1.北京的色彩
第一課時(shí)
一、課 題：北京的色彩
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫，靈活運(yùn)用。
五、教具準(zhǔn)備：
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書(shū)“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書(shū)“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書(shū)完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意
1．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽(tīng)說(shuō)中北京的色彩與初到北京時(shí)對(duì)北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對(duì)北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來(lái)。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
為什么有人會(huì)認(rèn)為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2） “四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
“偏見(jiàn)”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺(jué)。
（4）從文中哪些地方可看出作者聽(tīng)到的和看到的北京的色彩是不一樣的？ 僅從這一段看，“壯麗而輝煌”是什么意思？
八、作業(yè)布置：
1.識(shí)記本課生字詞。
2. 背誦課文第二至四段。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教后反思：
[北京的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.春雨的色彩課件
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