【教學(xué)目標(biāo)】:
。、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、理解古詩(shī)的意思,感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
。、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
。病⑾胂笤(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
。、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、激情導(dǎo)入:
人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,在杭州,最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?今天,老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室,讓我們一起來(lái)欣賞吧!
。úシ耪n件:《動(dòng)人的西湖》)
旁白:西湖的美景,晨昏各異,四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意!
西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色,吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今,有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作--《飲湖上初晴后雨》。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書課題:《飲湖上初晴后雨》)從詩(shī)題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒,開(kāi)始是天晴,后來(lái)下雨了。)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補(bǔ)充:蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判,用現(xiàn)在的話來(lái)講,就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間,關(guān)心人民的生活,為百姓做了許多好事,深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步,他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天,就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾,一同去領(lǐng)略西湖的美景吧。
二、初讀感知:
1 、自讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2 、檢查讀書效果。
3 、師范讀古詩(shī)。
4 、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示,生齊讀詩(shī)歌。
5、針對(duì)詩(shī)歌,學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)板書。
三、精讀詩(shī)歌:
。薄W(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。(課件出示第一句)
。ǎ保┰(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣?
。ā扒纭保
(2)詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?
。ā八鉃囦佟保ò鍟核鉃囦伲
。ǎ常┱n件出示:晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境:瞧!這就是晴天的西湖!在萬(wàn)里晴空下,寶塔掩映在青山之中,微風(fēng)徐徐吹來(lái),親切地?fù)崦稳说哪橗嫞瑺N爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上,湖面“水光瀲滟”。
(4)你讀懂“瀲滟”了嗎?
。úü忾W動(dòng)的樣子。)(課件出示)
。ǎ担┠氵能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎?
。úü忾W閃、波光粼粼、銀光閃閃)
。ǎ叮┰(shī)句導(dǎo)讀。
晴天的西湖里仿佛滿是金子,刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。(帶著理解讀第一句)。
。ǎ罚┣缣斓奈骱婷腊!假設(shè)你就是蘇軾,在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下,此刻你正坐在西湖的涼亭中,迎著徐徐的微風(fēng),你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,你還會(huì)看到哪些美景呢?
。S風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>
。ǎ福┛吹饺绱嗣利悇(dòng)人的西湖,你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢?(帶著體會(huì)個(gè)別讀,全班讀。)
一個(gè)“好”字道出了西湖的美。ò鍟汉茫
。、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。
。ㄟ^(guò)渡:晴天的西湖真美!看著眼前的美景,詩(shī)人有些陶醉了。看著看著,不知不覺(jué),湖面上悄悄下起雨來(lái),眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件:雨中的西湖圖片。)
。ǎ保┶は耄洪]上雙眼,在雨聲中盡情想象,雨中的西湖是一幅什么樣的畫面?(播放音樂(lè):《雨中西湖》。)
。ǎ玻┠惴路鹂吹搅耸裁淳跋?
(3)詩(shī)人蘇軾看到了什么景象?(課件出示:第二句)
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。úシ耪n件:雨后的西湖圖片%A
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