《我的伯父魯迅先生》--教學設計
慢慢走進魯迅
教學目標：
細讀課文，聯(lián)系上下文理解失聲痛哭、飽經(jīng)風霜等詞語，感受伯父的和藹可親與魯迅的非比尋常，體會周曄對伯父的敬仰和懷念，認識從生活細節(jié)入手“寫回憶親人”文章基本方法。
教學流程：
一、復習導入，整體把握。
同學們!這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我的伯父魯迅先生》。大家知道，這是伯父去世9周年的時候，周曄寫的一篇紀念伯父魯迅的文章。請大家回想一下，周曄在這篇文章中回憶了伯父的哪些往事?
(1伯父去世 2談《水滸傳》 3談“碰壁” 4救助車夫 5關心阿三)
二提出問題，激發(fā)興趣。
1同學們，在深入學習課文前，老師先問大家一個小小的問題。請大家認真的讀一讀課題，然后再認真地想一想，周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父”為題，不是更簡潔明了嗎?
2讓學生先自由地說說自己的猜想和理解，發(fā)散學生的思維，看看當今的孩予們?nèi)绾蝸砜创@個問題。
3教師提示：這里不是簡單的重復，這是我們中國人的一種特有的稱謂(俗稱“疊語稱謂”)。這里“魯迅”是核心，“伯父”是表明了我和魯迅的關系，“先生”是我對伯父的尊敬。你看，簡短的八個字，不但明白了課文寫誰(魯迅)，而且清楚的表明了我和魯迅的關系，同時還表達了我對伯父的敬意。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。這種稱謂一般用在比較莊重的場合。
三入情入境，深入閱讀。
1、伯父就是伯父--和藹可親的伯父--走進魯迅
同學們，今天我們都知道魯迅是偉大的文學家、思想家和革命家。但是，伯父在世的時候，周曄還是個不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個什么樣的伯父呢?
將學生分為五個小組，分組閱讀五個小故事，要求大聲朗讀課文，小組內(nèi)還要組織起讀課文，全保大家讀通讀懂。然后引導每小組學生來匯報：在……，周曄看到(或者聽到)，就明白伯父是個……的人。
[注意要求學生體會l0歲小周曄的感受。然后再引導學生朗讀相應的語段。朗讀體會小周曄當時的感受--集中體會魯迅在孩子們的眼里那一種“和藹可親”的伯父形象。]
(1) 伯父去世--伯父是個受人愛戴的人。
請學生反復朗讀“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候，我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴呢?”
讓學生思考，小周曄明白了伯父是個什么樣的人呢?
在伯父去世的時候，周曄看到數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有，就明白伯父是個受人愛戴的人。
(2) 談《水滸傳》--伯父是個慈祥的人。
在伯父談《水滸傳》的時候，周曄聽到“哈哈。還是我的記性好”，就明白伯父是個慈祥的人。
為了引導學生真切的感受伯父的慈祥，在學生匯報之后，再引導學生猜一猜，當時小周曄和伯父談《水滸傳》的時候，小周曄可能站在伯父的什么位置：l站在伯父的身邊 2坐著伯父的對面 坐到伯父的腿上 3爬在伯父的背上 4鉆到伯父的懷里 5還可能……
讓學生結合自己的理解，盡情的猜想，這就是幫助孩子親近魯迅。體會伯父的“慈祥”。
最后，請學生齊讀描述我囫圇吞棗、張冠李戴的一段文字，教師模仿魯迅的神態(tài)和口氣，朗讀中間“伯父摸著胡子，笑了笑說：‘哈哈!還是我的記性好�！薄痪�，師生一同感受伯父的慈祥。
(3) 談“碰壁”--伯父是個幽默風趣的人
在伯父談“碰壁”的時候，周曄聽到伯父說他的鼻子是碰壁碰扁的，就明白伯父是個幽默風趣的人。
小組匯報之后，再分角色朗讀小周嘩和伯父的對話，男同學讀伯父的話，女同學讀周曄的話，教師讀提示語。共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風趣。最好對話前，教師提醒他們要注意的角色意識和態(tài)度認真。當然也不能要求太高，孩子們有初步的感知就可以了。
聽伯父說話真是一種享受呀!
整合--從“談碰壁”和“談《水滸傳》”伯父的慈祥、風趣幽默、我們可以看出在小周曄面前的伯父是一個--和藹可親的人!
伯父對在孩子面前總是微笑著，總是和藹可親的樣子。那么對于車夫和傭人阿三呢?請其他兩組繼續(xù)匯報。
(4) 救助車夫--伯父是個富有同情心的人
周曄看到伯父和父親救助受傷的車夫，她在心里想伯父真是個--好人呀!會幫助別人的人!對于車夫來說，伯父也是一個和藹可親的人!
[這件事，對于幼小的周曄來說，他不會有更多的想法和感受。所以，在體會當時小周曄的心理，我們要很好的把握--在她看來，伯父就是個好人，是個會幫助別人的好人。之所以，在所有的往事中，這一件記得最清楚，寫得最詳細，那時9年之后，周曄長大成人，對這件事所思得最多的緣故。所以“救助車夫”和“關心阿三”這兩件往事放在后面“伯父不僅僅是伯父”的第二個環(huán)節(jié)，重點品析。]
(5) 關心阿三--伯父是個善良的人
前面的幾件往事都是周曄親眼所見和親身經(jīng)歷的。這件事是伯父去世后傭人阿三告訴我的。伯父對阿三的關心，對于阿三來說--伯父也是個和藹可親的人。
概括起來就是--和藹可親的伯父。
課件出示，請同學們齊讀課文第一自然段第一句話：“伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣�！�
教師板書：伯父就是伯父
2、伯父不僅僅是伯父--非比尋常的伯父--敬仰魯迅
伯父去世9年了，當年和伯父一起生活的情形還歷歷在目。九年來，周曄也從十歲的小姑娘長成了l9歲的大姑娘，隨著年齡的增長，周曄也慢慢的知道自己的伯父就是魯迅，就是偉大的文學家魯迅。回想起和伯父生前在一起的幸�？鞓飞�，周曄心頭盛滿了無限的傷感和不盡的懷念。
1學生齊讀課題!--體會周曄對伯父的思念和懷念!
此時，周曄腦海里的“伯父”難道還是9年前的那個“伯父”嗎?
2請大家默讀課文，想一想，伯父去世9年之后，回想起當年的一件件往事，伯父的哪些言行是當年周曄根本就沒有弄明白的昵?
先讓學生每個小組討論一下，然后先解決同學們提出的“不明白問題”，然后集中一下兩個問題的研討：
兩個重點：(1)伯父救助車夫之后，為什么還要深深地嘆息一口氣呢?
先放開讓學生自由的說說，然后集中引導學生齊讀“伯父和父親救助車夫的情形”和“伯父回來一臉嚴肅的情形”那兩段話，感受伯父的“深深嘆息”。
課件出示：“爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿著藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶�！�
伯父和爸爸回來的時候，我就問他們：“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉車在路上跑呢?”伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只是把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。
伯父去世多年了，伯父半跪著在北風中給車夫清洗傷口的身影，伯父那一聲深深地嘆息，如今還歷歷在目。
周曄當年不明白“伯父為什么要一臉嚴肅地深深嘆息”?他現(xiàn)在明白了嗎?
車夫是伯父的親人嗎?--不是!
車夫是伯父家的傭人嗎?--不是!
車夫是伯父的熟人嗎?--不是!
都不是!
對于車夫來說--
伯父是“好心的先生”；
對伯父來講--
車夫是陌生的窮苦人。
同學們，當初年幼的周嘩聽不懂伯父深奧的話，如今，周曄終于明白伯父那一聲深深的嘆息--是對車夫的深深同情!是對陌生人的真誠幫助!是對窮苦人的真情關愛!
愛自己的侄女和親人，是好伯父；還能愛身邊的那些陌生的窮苦人，不是一般的伯父；
(2)伯父的鼻子又扁又平應該是天生的，肯定不會是碰墻壁碰的，那伯父為什么要這樣說呢?
引導學生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎?
伯父生活的年代1881-1936，正是中國歷史上政府最無能，老百姓最遭殃的時候，就像車夫的生活一樣悲慘，伯父就常常拿起手中的筆，揭露腐敗政府的罪行，就常常遭到腐敗政府特務的跟蹤和迫害，所以這里的“碰壁”不是墻壁，而是特務們的槍口和尖刀，但是伯父沒有膽怯害怕，伯父的筆名就達l20多個。所以有人說“魯迅的骨頭是最硬的”。
課件出示：(學生齊讀)
伯父魯迅先生今年去世9周年了，我明白了，伯父去世的時候為什么會有那么多人來追悼伯父，我明白了伯父那一聲深深的嘆息，他在車夫和車夫呢樣的老百姓的生活發(fā)愁哀嘆，我明白了伯父是一個為自己想得少為別人想得多人。我才明白伯父不僅僅是伯父，我的伯父跟任何人的伯父都不一樣!
學生齊讀課題“我的伯父魯迅先生”。讀出自豪和驕傲。
板書：伯父不是一般的伯父
伯父是永遠的伯父--不能忘卻的伯父--懷念魯迅
同學們，你們還知道魯迅和一般伯父所不一樣的地方?
先讓孩子們自由的述說，然后課件出示：魯迅不平凡的一些文字。
1、1918年5月，伯父首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
2、1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。
3、伯父一生創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》等專集，總計達300多萬字。
4、伯父的作品被譯成英、曰、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。
5、毛澤東對魯迅的評價
6、魯迅是20世紀亞洲最偉大的作家。--日本著名作家、l994年度諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎在接受我國日本文學研究學者許金龍先生專訪時說，
7、魯迅具有“天才”的稀有品格--英國著名作家 史沫特萊
課件出示，引導學生整合學習：70年過去了，伯父離開我們已經(jīng)整整70周年了--
(1)每當看到伯父送我的《表》和《小約翰》兩本書，我的耳邊就會想起【“哈哈！還是我的記性好！”】
(2)每當我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子，我的眼前就會浮現(xiàn)一【伯父笑談碰壁的事情】
(3)每當我看到風雨中那些奔跑的疲憊不堪的車夫，我的腦海就會浮現(xiàn)一【伯父那嚴肅的目光】
(4)每當我遇見阿三老人，我就會情不自禁的想起-【伯父三更半夜的伏案寫作的身影�！�
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