第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書寫要寫的字。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學(xué)文、識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
１、你看到了什么了？(出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)
(巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
2、師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。
(二)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)
師：出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們，（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）
（讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1
（1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，有規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）
（2）師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊�。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
（3）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對(duì)了就送給你。（同桌讀，開(kāi)火車讀）
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
（2）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（3）師：太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎，那我們?cè)偃ツ脜⒂^券�。ǔ鍪荆貉砻纭⒌咎�、魚塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀）
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。老師把看到的寫了下來(lái)（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
三、誦讀全文
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識(shí)字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁(yè)。我讀給你聽(tīng)好嗎？（師范讀）你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）
3、師：讓我們伴著音樂(lè)，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（配樂(lè)齊讀）
（追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著音樂(lè)讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。）
四、指導(dǎo)寫字
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導(dǎo)游的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫“�！�、“沙”。
（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣）
五、鞏固識(shí)字。
1、玩“雙響炮”的游戲。（同桌一人讀詞語(yǔ)，一人說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞）
2、把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
（對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）
六、總結(jié)
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？
七、作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給父母聽(tīng)，讓父母也高興高興。
（讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)。）
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字6
海、沙（田字格）
課后反思
本課是我校開(kāi)展一年級(jí)新課程教研活動(dòng)中的一節(jié)研究課。本課運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教學(xué)第一、二、三節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，這雖然從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但也發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)的教學(xué)方法雷同，如能“教給方法，培養(yǎng)能力”可能效果會(huì)更好。
[《識(shí)字6》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：