1.創(chuàng)設情境，激發(fā)動機。
①教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，都認識哪些水果？（傾聽學生怎樣聯系生活交流，相機肯定詞語說得準的，記下不易說準的字音）
�、谶^渡：今天，我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。（出示課件：學生看圖說水果名字，生字從可愛的水果娃娃中跳出，沒說對名字就不出來）
2.自學生字，誦讀韻文。
�、僮约簩Ｐ牡亟柚匆糇x詞串，注意讀準字音，把生字點出來，要多讀幾遍。
�、谕阑ゲ檎J字情況。
�、奂w檢查讀詞串，指名讀，齊讀。
④做“找朋友”游戲。
⑤反復誦讀詞串，注意讀出韻律美。
�、薇荣愖x，可橫著讀，也可豎著讀。（引導學生在游戲、誦讀中評價生字讀得是否準確）
3.發(fā)現規(guī)律，體驗成功。
�、僬垖W生仔細看看，今天認識的字有什么秘密。
（點撥：“木”字旁。想想它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽弊峙�。�?/p>
�、谀馨选澳尽弊峙缘募易逭页鰜韱幔浚ㄕf說你在哪里見過它們）
�、壅垖W生再看看，還發(fā)現哪些字有相同的特點。（帶“艸”的字）
�、軉l(fā)學生運用學過的方法記住這些字。（點撥；引導學生自己總結形聲字的構字規(guī)律，從中體驗快樂，并聯系生活說自己、父母、廣稿、商店等帶“木”“艸”的字）
4.靜心描寫，體驗樂趣。
�、僭僮x詞串，把要求寫的字找出來讀一讀。
②讀課后要求寫的8個字，想想哪些字難記。
③指導書寫。
�。�1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎樣安排。
�。�2）教師示范寫。
�。�3）學生自己寫字。
�。�4）互評、自評。
（注意：提醒學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，體驗寫好字的快樂）
- 5.鞏固表達，說準字音。
分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請學生仔細觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的水果說給同桌聽。
�。ㄒ龑Х此迹簝A聽評價自己的進步，同學的進步和不足）
生字的教學，要注意培養(yǎng)小朋友自主合作識字的能力：可以小組或同桌合作，自己抽查讀準字音，自己確定覺得有意思的字來討論怎樣記住這些字。同時注意識字的趣味性，盡量采取游戲性的方法讓學生在快樂中識字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字開花”等有趣的形式檢查學生對字詞的掌握情況。
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