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愛因斯坦與小女孩[第二課時](網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-3-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  高天

一、復(fù)習(xí)、鞏固。

1.默寫生字詞。

蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整

蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂

(易錯字指導(dǎo))

2.理清課文思路。

課文主要講了愛因斯坦與小女孩之間怎樣的事情?

(愛因斯坦與小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相處的過程。)

3.上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,愛因斯坦與小女孩的偶然相撞,我們一起來朗讀一下這一部分,人物的語言、動作、外貌與穿著多加注意!(齊讀1--3)

小結(jié)過渡:小女孩直納悶,上節(jié)課我們也對“愛因斯坦是不是世界上最偉大的人”做了初步的思考?今天我們通過愛因斯坦與小女孩間的進(jìn)一步交往,繼續(xù)深入體會。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(一)相遇

請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),把描寫愛因斯坦語言、動作的語句畫出來。

1.交流。(朗讀、思考、體會)

穿著行為:“仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思!迸c前文“他一邊埋頭走路,一邊像是在思索什么。”聯(lián)系在一起思考、體會。

(不拘小節(jié),不修邊幅,只知道思考科學(xué)。)

語言:愛因斯坦與小女孩的對話(重點朗讀、體會)。

“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”

“噢,他只說對一半,我是愛因斯坦,但并不偉大”

“我說也是嘛,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”

表情動作:“……眼里放射出溫柔的目光……兩手一攤,肩膀一聳……”

愛因斯坦對孩子的愛心和對自己的一顆童心。(直率、坦誠……)

對人物多方面的理解體會愛因斯坦的平凡深處的偉大。

2.小結(jié)第二部分。

(二)相邀

正是因為愛因斯坦對孩子的愛心,所以他邀請小女孩去工作室做客。請同學(xué)們自由讀課文,把比印象最深的地方畫出來。

(1)與先前穿戴的對比。(強(qiáng)烈的反差)

(2)工作室一塌糊涂與先前穿戴的吻合。(只知道科學(xué)研究)

(3)“手把手教”理解體會。

交流、朗讀、思考、體會(平凡--偉大)

(三)相處

大科學(xué)家愛因斯坦與小女孩又能有多少共同的話題呢?令人費解

“她教我……我呢……只好教她……”(滿足、互教互學(xué)、慈祥可敬)三、小結(jié),體會偉大。

這個故事并不是 奇談,而是一段佳話,學(xué)習(xí)了本課對人物有了充分的了解,我們再來思考“愛因斯坦是不是最偉大的人?”

平凡--偉大

作者郵箱: gaotian111981@.sohu.com

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