開元小學：焦玉婕
課題
23、黃帝
計劃課時
1課時
本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細。課文編排了三幅插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績。
2.認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個生字，積累“奠基、暴虐、慘
烈、討伐、擁戴、堅毅、聰慧”等詞語。
教學重點：
課文的3-4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。
教學難點：
讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
教具學具準 備
1、生字卡片。
2、寫有思考題的小黑板。
3、搜集有關(guān)黃帝的資料。
《黃帝》是一篇略讀課文。它根據(jù)《史記》等相關(guān)材料簡要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內(nèi)容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學生多讀。因此，教師要創(chuàng)設自主學習的情景，讓學生自主閱讀，自主感悟。在本課教學中主要采用默讀方式，讓學生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學生感知和理解黃帝的豐功偉績。
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容與教師活動
學生活動
設計意圖
二次備課
一、單元整合、導入新課。
1、我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有關(guān)他的小故事；認識了“心正筆正”的書法家柳公權(quán)，感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天，讓我們再一同去領(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績。
2、板書課題。
3、學生簡要匯報課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。
認真傾聽，
體會。
齊讀課題
匯報課前搜集資料。
這個環(huán)節(jié)既讓學生回顧
了舊知，進行了單元整合，同時又引出新知；簡要匯報課前搜集的資料，既可以調(diào)動學生了解黃帝的心理期待，又可以培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
二、自主交流，理清課文脈絡
1、讀全文，思考：你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息？
2、指名逐段讀課文，交流收獲。教師根據(jù)學生的交流，板書重點詞句。
我從這個自然段中，知道了 。
3、 學生瀏覽全文，借助板書，理清課文脈絡。想一想：課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？請你試著用小標題的形式來概括。
4、 交流討論。教師根據(jù)學生的反饋，逐步引導學生梳理文章脈絡，歸納課文內(nèi)容，顯示小標題引導學生注意每一行詞組之間的共同點。
自讀思考。
指名分段讀課文，交流收獲。
概括段意。
交流討論。
放手讓學生自主學習，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。
在學生交流時，教師應盡量少打斷學生的發(fā)言，重點關(guān)注學生字詞是否讀正確，語句是否讀通順，從中了解學生閱讀起點，順學而教。
三、深入品讀，感悟探究。
1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語句中感受到的？請畫出來，再仔細讀讀。
2.小組交流討論自學情況。
3.集體匯報交流，在交流中適時穿插朗讀。
引導學生從如下三點去體會： （1）黃帝統(tǒng)一了各部落，成為中華民族第一
帝王。 在學生交流到“黃帝毅然肩負起安定天下的責任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時，顯示課文第三自然段中第五句話。
寫話訓練：哪個詞特別讓你感動？此刻你又想對他說些什么呢？在書旁寫一寫吧！ （2）黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎。
在學生交流到“從此，黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來……使這個地區(qū)成為中國古代文化的搖籃”這兩句時，顯示課文插圖2。想象說話：你看到了什么？用自己的話描述
一下古人勞作的情景。
（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。 在學生交流到第四自然段中第八句話時，老師簡要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。
默讀思考，動筆畫一畫。讀一讀。
小組交流問題。
全班匯報交流，讀中感悟。
作批注。
看圖說話。
對于文章的重點，還是要引導學生細細品讀，并進行必要的語文基本功訓練，達到讀思同步，同時圖文結(jié)合，更有助于理解課文內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.讀了本文，認識了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀念性的陵墓，其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。
2.全班齊讀最后一個自然段。
3.下面我們來完成一個練習，比比誰的速度快。填近義詞。
4.全班交流評議。
5.課后請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫照片，辦一期介紹黃帝的小報。
傾聽回顧。
齊讀
完成練習。
此環(huán)節(jié)是一個學生強化的過程，有意識的挑戰(zhàn)性的任務不僅激發(fā)了學生再次回顧課文的興趣，而且對學生進行了詞語理解方面的訓練；讓學生辦小報是對本次課堂教學的拓展延伸。
作
業(yè)
設
計
一、給下面加點的字選擇正確的讀音。
基礎( ) 擒獲( ) 毅然( ) 暴虐（ ）
二、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。
聰慧（ ） 擁戴（ ） 堅毅（ ） 侵凌（ ）
衰落______ 弱小______燦爛______ 悠久______
三、聽寫本課生字詞。
四、選詞填空。
注視 凝視 重視
1.現(xiàn)在連小學生也開始( )學英
語了。
2.警察們( )著周圍的動靜。
3.小明抬起頭，( )著墻上的心
愛的小提琴。
五、縮句。
1.黃帝毅然肩負起安定天下的責任。
______________________________
2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。
______________________________
3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。
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