習(xí)作六教案教學(xué)設(shè)計(蘇教國標版六年級上冊)

發(fā)布時間：2017-4-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

習(xí)作六

一、教材分析：

本次的習(xí)作訓(xùn)練是寫一篇寫人的文章，所以習(xí)作指導(dǎo)必須圍繞寫人這類文章的要素展開。與以住寫人的文章訓(xùn)練不同的是，這次是要寫一位離自己生活相對而言比較遠的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家鄉(xiāng)的名人。這就使學(xué)生的習(xí)作心理處于比較被動的狀態(tài)，這種狀態(tài)來自于兩點：一是對名人的仰望導(dǎo)致的畏懼，二是由于對寫作對象的不了解而害怕無內(nèi)容表達。為了解決這些客觀存在的問題，本次的教學(xué)設(shè)計先采訪“名人”，為他們進行近距離的接觸，接近學(xué)生與被寫作對象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時通過采訪直接獲得習(xí)作內(nèi)容，徹底緩解學(xué)生的疑惑。

二、學(xué)情分析

學(xué)生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的"名人"，并每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受做好活動記錄。個人確定一位擬描寫的家鄉(xiāng)名人，上網(wǎng)收集這位名人的相關(guān)資料。

三、教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。

四、教學(xué)重難點：

選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

五、課時安排2課時

第一課時

一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向

(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容? 各行各業(yè)的杰出代表：

體育奧運冠軍張軍陳艷青吳靜鈺

文人蘇童范小青陸文夫

工藝繡娘

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中�?名人"有哪些？

強調(diào)以今人為主，了解一下古人即可。

3、交流課前利用各種途徑，作前組織好材料，個人確定一位擬描寫的家鄉(xiāng)名人。

(二)討論交流，確定寫作對象

1．導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時間，同學(xué)們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了有價值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動成果，然后各自根據(jù)"檔案卡"資料，簡要介紹自己心目中的"名人"。

(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。)

2．小組內(nèi)交流和介紹。

①先相互傳閱"檔案卡"，再依次作簡要介紹。

②每組推選1人，準備在班內(nèi)展示介紹。

3．班內(nèi)交流和介紹。

(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機引導(dǎo)評議介紹情況，并作適當提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪談式介紹，注意引導(dǎo)對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對內(nèi)容的評議……)

二、寓導(dǎo)于練，強化習(xí)得

(一)由練說導(dǎo)向練寫

1．引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來。(要求：要進一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。)

2．練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進一步領(lǐng)悟細致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調(diào)、動作的描述；②通過人物舉止行為進行想象和聯(lián)想。)

(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

(三)展示作品，修改完善

1．引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時，除進行錯別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點"這一要求進行重點修改與補充。

2．自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進一步修改的意見或建議。

3．展示評改。

①鼓勵學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評改。

②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進行評議。)

③全班互動，展開評價或建議。

④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過投影展示，全班評改。引導(dǎo)學(xué)生加強體驗，增強習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇

1．引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細致刻畫人物，給人留下深刻印象。

2．按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來�？梢赃x一件事寫出來，還可以選幾件事，運用詳略得當?shù)姆椒▽懗鰜怼?nbsp;

四、點評習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

1．樣稿選萃。(略)

2．啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜"，如板報專輯，櫥窗專欄系列報道等。