12、為什么不反過(guò)來(lái)試試
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣與熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話；談?wù)勛约簩?duì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的體會(huì)。
三、教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激趣引入：
1、板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。
（1）課文寫的是誰(shuí)？主要講了他的什么事？
（2）一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知：
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀字詞。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，不會(huì)的生字也可以問(wèn)同學(xué)。
（2）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、交流討論，感悟理解：
學(xué)習(xí)第一部分：
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？
2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容？
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想？
5、假如你就是一名乘客，你會(huì)怎樣做？布斯是怎樣想的？
6、小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？
學(xué)習(xí)第二部分：
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：
布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的話對(duì)他有什么啟發(fā)？后來(lái)他又是怎么想的？怎么做的？再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的體會(huì)。
2、全班交流：
（1）、理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？”
（2）、媽媽在什么情況下說(shuō)這句話的？
①、讀讀這段內(nèi)容，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神，媽媽對(duì)兒子的關(guān)心。
②、小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？
③、體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試？”
④、從“木塞”--“龍卷風(fēng)”--“吸灰塵”，這一連串的想法，對(duì)你有什么啟發(fā)？
（3）、教師小結(jié)：媽媽無(wú)意中說(shuō)的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。
（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞壓進(jìn)去，怎么也不會(huì)和“龍卷風(fēng)”聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還聯(lián)想到了什么？
①、讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
②、出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？
③、默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
④、放聲朗讀，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。
（5）、你覺(jué)得布斯是一個(gè)怎樣的人？
第三部分：
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說(shuō)些什么？
四、總結(jié)全文，歸納板書。
1、這件事對(duì)你思考問(wèn)題有什么啟發(fā)？
2、把你的想對(duì)布斯說(shuō)的話寫在書上。
五、布置作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
反過(guò)來(lái)試試
掃灰塵-------------------------------------------吸灰塵
善于觀察 善于思考
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