一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）教師口述：音樂(lè)，能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà)，聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫(huà)卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！
板書(shū)課題。讀課題。
師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作�！�
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組際交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì)）
②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)。】
五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作
1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果�！�
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫(huà)，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書(shū)寫(xiě)）
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
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