學(xué)習(xí)者分析：“釣魚(yú)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，如果能從中獲得關(guān)于人生的啟示就更好了。學(xué)生已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)許多反映誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的說(shuō)理文章，對(duì)父親的行為會(huì)有一定的理解。在學(xué)生中拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的同學(xué)也很多，對(duì)“魚(yú)”產(chǎn)生的誘惑會(huì)有一些生活情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
二、過(guò)程與方法
1.概括課文的故事梗概，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解放掉鱸魚(yú)這件事給作者的人生帶來(lái)的啟示，在道德品質(zhì)上進(jìn)行升華。
2.引導(dǎo)學(xué)生采取“讀讀議議、讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式。抓住為什么要把魚(yú)放回湖里進(jìn)行討論，進(jìn)而感悟文章的真正意義，理解最精髓的思想內(nèi)涵。
3.結(jié)合生活讀懂課文。
三、知識(shí)與技能
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.主動(dòng)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2. 體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3.理解放掉鱸魚(yú)這件事給作者的人生帶來(lái)的啟示，在道德品質(zhì)上進(jìn)行升華。
教學(xué)資源 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課
師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚(yú)嗎？
生：喜歡。
師：如果你釣到了一條從未釣到過(guò)的大魚(yú)，你會(huì)是什么心情？
（生答）
師：如果有人讓你把這條從未釣到過(guò)的大魚(yú)放了，你愿意嗎？你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（生答）有這樣一個(gè)孩子，他釣到魚(yú)后，父親卻讓他把魚(yú)放了，他愿意嗎？他怎樣想，怎樣做呢？讓我們一起走進(jìn)課文《釣魚(yú)的啟示》（師 板書(shū)課題13 釣魚(yú)的啟示 ）讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。
二、初讀課文、了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考課文講述了一件什么事。
2、抽學(xué)生概述課文內(nèi)容。（師相機(jī)板書(shū)：釣魚(yú) 放魚(yú)）
師總結(jié)：我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓“我”放回去的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題及內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)
三、精讀課文、感悟課文思想內(nèi)涵，明白道理。
（課件出示） 討論：1.父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？拿起筆來(lái)，到課文中去找找，談?wù)勀愕睦碛�。（課件出示：距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。）我愿意嗎？我的理由是什么？
（等了那么長(zhǎng)時(shí)間好不容易釣到的；從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)；以后不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了；只差兩個(gè)小時(shí)；又沒(méi)人看到……）
2.有那么多的理由，父親為什么非要“我”把鱸魚(yú)放回去呢？他是不喜歡這條魚(yú)吧？你從哪些句子看出來(lái)？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（課件出示父親也很喜歡鱸魚(yú)的句子，學(xué)生品讀。）
*我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)。
*父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒。
引導(dǎo)學(xué)生分析：父親也喜歡這魚(yú)，為什么他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在？（師生共同探討）
3.當(dāng)時(shí)“我”對(duì)父親的做法理解嗎？我是怎么做的？“我”的情感由原來(lái)的興高采烈發(fā)生了怎樣的變化。
（強(qiáng)調(diào)：用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子，圓點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)體現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，并感情朗讀的。）
檢查學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)解釋重點(diǎn)的詞語(yǔ)，朗讀句子，師生評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)過(guò)渡：
你從父親的身上看到了什么？感受到了什么？（板書(shū) 道德）那我呢，我又從父親的教導(dǎo)里，得到了什么啟示？
5.讀“啟示”部分的文段。找找看，
⑴“我”從父親那得到了什么啟示？請(qǐng)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
學(xué)生默讀后回答。師說(shuō)：“是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來(lái)的人生經(jīng)歷，忍不住發(fā)出這樣的感嘆”：（課件出示）在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。 （板書(shū) 遇到“魚(yú)”）
全班齊讀這段話(huà)。
⑵ 想一想，說(shuō)一說(shuō)：
大家比較一下，文中后一個(gè)“魚(yú)”為什么加上了引號(hào)？在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的？那么，這些你想得到的東西，就相當(dāng)于我們這句子所說(shuō)的什么？（誘惑人的“魚(yú)”）
文中的我說(shuō)不止一次遇到與其相似的“魚(yú)”，成年后讓他心動(dòng)的會(huì)是什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū) ：汽車(chē)，洋房，金錢(qián)，名聲等一切對(duì)他有好處的東西）
教學(xué)活動(dòng)4 四.聯(lián)系生活，理解課文，指導(dǎo)行為。
⑴.四人小組合作探究：
你在生活中也曾遇見(jiàn)過(guò)這樣誘惑你的“魚(yú)”嗎？如果有，那你會(huì)怎樣做？
（我班有一個(gè)學(xué)生曾撿到100多元錢(qián)交給了學(xué)校，我就這事在課堂做了采訪(fǎng)，讓學(xué)生說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的想法）
⑵當(dāng)你遇到下面的事情是怎么做的：
當(dāng)“我”拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有改出我的錯(cuò)題時(shí)我會(huì)......
當(dāng)我買(mǎi)東西發(fā)現(xiàn)多找了錢(qián)時(shí)，我會(huì)......
（老師點(diǎn)評(píng)）
⑶現(xiàn)在，你們都理解了何為誘惑人的“魚(yú)”，那讓我們?cè)僖淮胃星槔首x這段話(huà)。
五.總結(jié)全文
1.人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經(jīng)知道大家都學(xué)會(huì)如何去實(shí)踐道德，那么，我們回顧課文，當(dāng)中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設(shè)計(jì)師”是什么關(guān)系？
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。）
34年了，我在父親嚴(yán)格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師，（板書(shū) 教育）
2.讓我們帶著對(duì)課文的理解，道德的感悟再讀一次作者所獲得的終生的啟示
板書(shū)設(shè)計(jì)
釣魚(yú)的啟示
父親 釣魚(yú) 放魚(yú)
教育 道德
我 遇“魚(yú)”（汽車(chē) 房子 金錢(qián)……） 選擇
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