楊震暮夜卻金(北師大版六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析

本文篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。楊震是王密的上司，又是他的恩師。王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意。可是，就是這樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容�？梢�(jiàn)，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天來(lái)看，楊震的行為和品德仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫�，自覺(jué)提高自己的品德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻金的教育意義。古今譯文對(duì)照，理解古今不同的詞意。

教學(xué)構(gòu)思

首先讓學(xué)生自讀課文（或者教師范讀、領(lǐng)讀），讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后對(duì)照譯文，讀懂意思。先自己讀，讀不懂的地方小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)，全班交流。接著配樂(lè)朗讀課文（古文）并指導(dǎo)背誦。最后討論《楊震暮夜卻金》的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

查找體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事和有關(guān)楊震的資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入：

你知道那些古人高風(fēng)亮節(jié)的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《楊震暮夜卻金》的故事。你知道是個(gè)什么樣的人嗎？

二、讀通文章

1.自讀課文

2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.學(xué)生反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。

三、對(duì)照譯文，讀懂意思

1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？在書(shū)的旁邊做批注

2、小組交流，再把問(wèn)題集中起來(lái)。全班交流

3、古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？

重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：不接受，推辭。遺：贈(zèng)與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見(jiàn)。

4、指名自己試著練習(xí)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

5、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里?

楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會(huì)到什么？(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見(jiàn)他不愛(ài)財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。)

這些重金是怎么來(lái)的呢？他為什么不收呢？

(“十金”是經(jīng)他舉薦的做了縣令的王密“暮夜”而“遺”，也就是說(shuō)，是王密在夜晚趁沒(méi)人時(shí)主動(dòng)送來(lái)，帶有感恩、謝恩之意，從某一個(gè)角度說(shuō)，也帶有人之常情之意�？墒牵褪沁@樣楊震也是堅(jiān)決不收。他認(rèn)為，收受這“十金”天理不容，人理不容，情理不容�？梢�(jiàn)，他是嚴(yán)于律己的典范，他是清正廉潔的楷模，人格高尚，品德高尚。)

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義。

提示：從做人的角度

從做事的角度

從為官的角度

從對(duì)待自己的角度

從品質(zhì)修養(yǎng)角度

四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言

1．練習(xí)讀熟；體會(huì)品質(zhì)。

2．練習(xí)背誦。

五、給小故事?lián)Q個(gè)題目

學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。（例：拒賄的故事）

作業(yè)設(shè)計(jì)：