《楊氏之子》教學設(shè)計

發(fā)布時間：2017-12-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：　　

1、會認6個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語�！　�

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文�！　�

3、能根據(jù)理注釋解詞句，了解課文的內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙�！　�

教學流程：　　

一、導(dǎo)入　　

1、第二單元我們學習了《古詩詞三首》，誰背給大家聽一聽。　　

2、剛才我們背的是古詩詞，今天我們來學習一篇古人寫的另外一種體裁的文章，叫文言文（板書），題目是《楊氏之子》（板書、齊讀）　　

3、文言文的學習能增長我們很多知識，所以我們要好好學，將它學好�！　�

二、梳理全文　　

1、文言文的朗讀、停頓和現(xiàn)代的白話文是不一樣的，文言文是要在理解的基礎(chǔ)上才能做到正確的朗讀，聽老師來把這篇課文朗讀一遍。（出示有停頓符號的課文）　　

2、同學們學著老師的樣子自由地讀一讀。　　

3、抽兩生讀課文。（及時糾正）　　

4、生齊讀課文�！　�

5、這篇課文講的是關(guān)于誰的故事？（板書：楊氏之子）　　

6、理解課題（“氏”指姓氏，“之”是“的”意思，是一個助詞�！皸钍现印本褪恰靶諚钊思业膬鹤印�。）　　

7、你能不能用一句話來介紹一下楊氏之子？請同學們拿起筆，輕聲地讀一讀，劃一劃。（楊氏之子是一個聰惠的人，他不是一般的聰惠，他可是一個甚聰惠的人。板書：甚聰惠）　　

8、理解“甚聰惠”。（“甚”是什么意思？你是怎么知道的？你采用了學習文言文的一種最基本的方法：“看注釋”【板書】看來你很會學習；“惠”字我們也可以采用這種方法來理解，誰來解釋一下？）　　

9、指導(dǎo)寫“惠”。（智慧源于心，“惠”字在寫的時候，下面的心要寫得稍大一些，這樣惠字才能站得勞。）　　

10、除了楊氏之子外，文章還有一個和重要的人物是誰？（板書：孔君平）你是從哪句話中知道的？　　

11、引出第二句，理解第二句。（這句話老師讀了很多遍，其中的“詣”字【板書】，我不是很明白，誰能幫助我來理解一下？“詣”字就是拜見的意思，你是怎么知道的？[看注釋]，看來你真能學以致用，老師也運用你的這種方法來理解后面半句話的意思。）　　

12、楊氏之子是怎么招呼客人的？你是從哪一句話中知道的？（抽生讀出來）　　

【為設(shè)果，果有楊梅。”是誰為誰設(shè)果？你是怎么知道楊氏之子為孔君平設(shè)果？前一句中講到了孔君平來拜訪他的父親，你采用的是“聯(lián)系上下文”（板書）的方法來理解，真不簡單�！俊　�

13、這句話中重點強調(diào)了那一種水果？（楊梅）所以“果”字后面要作停頓，請同學們帶著停頓來讀一讀�！　�

14、楊氏之子“甚聰惠”體現(xiàn)在文章的那兩句話中？（出示，抽讀）�！尽翱住敝刚l？“指”指著什么？這兩個字都需要運用聯(lián)系上下文的方法來理解�！霸弧笔钦f的意思，“曰”字在寫的時候?qū)⑺鼘懙脤捯恍�，扁一些，千萬別寫成“日”字，漢字是很注重長短變化的。（師板演）同學們在作業(yè)紙上寫兩個�！熬笔悄愕囊馑迹肮笨梢岳斫獬伤�，也可以理解為楊梅。誰來將孔君平說的這句話用自己的話來說說？楊氏之子聽了孔君平的話后回答道（引出：“未聞孔雀是夫子家禽”生齊讀）�！胺蜃印笔呛我猓俊扒荨焙臀覀儸F(xiàn)在的家禽意思一樣嗎？誰來理解這句話的含義？】　　

15、楊氏之子回答得和巧妙，巧妙在何處？（孔君平以楊梅聯(lián)想到楊氏之子的姓，楊氏之子馬上以孔君平的姓聯(lián)想到了孔雀，兩人這樣一調(diào)侃，使得見面的氣氛變得更加輕松融洽。）　　

16、如此巧妙的回答，如此充滿藝術(shù)的話語，同學們好好地來品讀一番�！　�

1) 同桌分角色讀2）抽兩生表演讀3）再抽兩生表演讀4）男女生分角色讀　　

17、這真是一個有趣的故事，誰愿意將這個故事講給大家聽？　　

18、有了對課文的理解，同學們肯定能夠?qū)⑽难晕乃捻嵨蹲x出來。（齊讀）三、拓展延伸　　

1、這節(jié)課我們學會了兩種學習文言文的方法，老師從《世說新語》中選了一篇文言文，同學們試著來理解一下�！　�

2、抽生理解。　　

四、小結(jié)作業(yè)　　

1、在學習中，我們只有舉一反三，學以致用，方能收到更好的學習效果�！　�

2、《作業(yè)本》1-3題�！　�

板書設(shè)計：　　

楊氏之子　　