山東省淄博市高青縣高城初中小教部 王永青
教材分析：
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1． 認(rèn)識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3． 體會文章寫作時選擇材料的恰當(dāng)和表達的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
過程與方法
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個場景，兩件事，一段結(jié)語。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達方法。
情感態(tài)度與價值觀
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點：
抓住主要內(nèi)容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間
一、 導(dǎo)入：
出示學(xué)校“草圃圖”，你能找到幾條通往中間小廣場的路呢？有什么感受？
板書課題。
尋路，
談感受。
從學(xué)生切身能感受和觸及到的事物出發(fā)，能提高學(xué)生的參與性的積極性。
二、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，
借助詞典理解成語。
出示詞語。
讀書
查字典
交流
注意學(xué)生理解能力的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
三、再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結(jié)語。用“||”將這三部分分開。
讀書
分段
讓學(xué)生整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)，滲透一點分段的技巧。
四、默讀課文，找出你印象最深的事或句子，作上標(biāo)記或?qū)懮吓ⅰ?/p>
交流，相機板書。
默讀批注
組內(nèi)交流
全班交流
讓學(xué)生能真正地靜下心來品讀文章，鍛煉標(biāo)記批注學(xué)文的能力和表述能力。
預(yù)設(shè)：
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（事：教誨）
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（幸福）
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（沮喪）
4．從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（事實證明1：詳寫）
5．特殊時裝展（事實證明2：略寫）
6．父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條。（啟示）
理清作者寫文的思路，學(xué)習(xí)作者寫作時選材的恰當(dāng)以及寫作的詳略得當(dāng)。
深入文本，理解“通往 通往的路不止一條”的深刻道理。
五、“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。如果你真的理解了這一道理，那我們就來做一次測驗吧！
1．（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2．（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
3．（死里逃生）國王對一個聰明人說：“你還可以說最后一句話，如果你說得是真話，你會被砍頭；如果你說的是假話，你會將被絞死�！甭斆魅藭趺醋瞿�？
想辦法
走出文本，聯(lián)系生活，在實踐中讓學(xué)生加深對道理的理解。
實景問題一共設(shè)計了三個難度，學(xué)生可先做。
六、這篇課文真的給我們帶來了很大的收獲，讓我們再一次走進文本吧！
再讀課文，加深理解。
回歸文本
練習(xí)題：
一、 給帶點的字注上正確的讀音。
抉擇 和藹 素凈 挑撥 縫紉 告辭
二、 補充詞語。
絡(luò)繹不絕 與眾不同 連續(xù)不斷 心靈手巧 星羅棋布 垂頭喪氣
三、 照例子改寫句子。
例：戰(zhàn)士們把敵人打跑了。
敵人被戰(zhàn)士們打跑了。
1、 我把父親的教導(dǎo)記在心中。
2、 我把自己的想法告訴了維黛安。
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