《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思
這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活故事導(dǎo)入，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子，學(xué)生找到了兩句話，表面的和深層次的，初步讓學(xué)生了解了課題的意思，第三個環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，再回到導(dǎo)入的生活故事，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。
這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一方面是因為課時內(nèi)容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問題，略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨立完成的問題，可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實，教師問得太仔細(xì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過來，造成的結(jié)果是時間浪費了，學(xué)生也沒有了真正的思考空間，哪來個性體驗。課的失敗，讓我知道，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學(xué)中，不僅在課堂，還在學(xué)生的生活中，我們給他們的約束太多了。
通往廣場的路不止一條 教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己在平時教學(xué)中有兩點做得不夠好：
1、不會利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫法。如，本文選材恰當(dāng)，詳略得當(dāng)，我在教學(xué)中沒有針對課文的表達(dá)特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞文章的題目或文章要表達(dá)的思想感情來寫事，也沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當(dāng)。
2、交流練筆時指導(dǎo)不到位。如，在本次練筆交流時，有的學(xué)生能根據(jù)對文本的理解舉一反三，想到了做數(shù)學(xué)題時有多種方法可以解決，羽毛球掉在電風(fēng)扇上鉤不到時，打開電風(fēng)扇的開關(guān)，羽毛球就被吹下來了這樣的事情，把對本課的思想認(rèn)識拓寬到在學(xué)習(xí)上，生活小事上的認(rèn)識，雖然事情小，但卻同樣體現(xiàn)了這個道理，更有說服力，當(dāng)時我就沒有及時的表揚這些學(xué)生選材好，讓學(xué)生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思
師：釣魚讓作者領(lǐng)悟了一個人如果從小受到像把釣到的魚放回湖里去的嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量；吃花生讓作者明白了人要做有用的人。那么今天文中的主人公又會從什么事中告訴我們什么樣的生活啟示呢？請你讀讀課文，找一找這篇課文作者領(lǐng)悟的生活啟示是什么？
生：他的父親告訴他：通往廣場的路不止一條。
師：他的父親是在什么時候告訴他的呢？
生：他們在塔頂眺望遠(yuǎn)方的時候，他的父親告訴他的。
（出示句子：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。）
師：他們眺望遠(yuǎn)方時看到了什么？
生：看到了村莊、街道。
師：那里的村莊如何？那里的街道如何？
生：都很多。
師：你是怎么知道的？
生：我從“星羅棋布、如蛛網(wǎng)般”這兩個詞讀懂的。
師：“星羅棋布的村莊”、“如蛛網(wǎng)般的街道”分別是怎樣的一副景象呢？請你畫一畫。
（請2名同學(xué)畫在黑板上，其他畫在書上，交流都畫對了。）
師：通過上面的畫，你發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么相同點嗎？
生：它們都表示很多很多的意思。
師：那它們有不同點嗎？
生：“星羅棋布”可能表示一點一點的東西，“如蛛網(wǎng)般”可能表示一條一條的東西。
師：那你能舉個例子嗎？
生：比如，形容鐵路線很多就可以用“如蛛網(wǎng)般”，形容螞蟻很多可以用“星羅棋布”。
（練習(xí)選詞填空。）
在這兩個詞的教學(xué)中，我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：理解詞的意思，通過比較能準(zhǔn)確運用。為了落實教學(xué)目標(biāo)，我首先采用讓孩子感知，通過提問“那里的村莊如何？那里的街道如何？”培養(yǎng)孩子的語感，通過朗讀能大概知道““星羅棋布、如蛛網(wǎng)般”這兩個詞表示很多；接著讓孩子通過畫畫，進(jìn)一步理解詞的意思，此時是對詞的意思清楚地理解，再通過畫面比較出它們的不同點，準(zhǔn)確地理解這兩詞。最后，通過練習(xí)鞏固這兩給詞。
《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思
《通往廣場的路不止一條》是小學(xué)語文第九冊新選入的一篇課文，本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。在年組公開課上，之所以選中這篇課文，就因為它充滿了生活的情趣，給人以啟示，對自己來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次嘗試。
本文為略讀課文，這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的指導(dǎo)和激勵人們的斗志，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。
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