一、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.通過(guò)反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)安排 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
師：（ 出示星空燦爛圖片）你看到了什么？
生1：我看見(jiàn)了閃爍的星星.
生2：我看見(jiàn)一個(gè)小男孩坐在窗前看美麗的星空。
師：看到了美麗、神奇的夜空，明亮的星星，大家一定想到了上節(jié)課讀過(guò)的課文
生：七顆鉆石
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
師：我們?cè)谧x書(shū)中解決了在字詞方面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再來(lái)讀一讀看看有沒(méi)有新問(wèn)題。
生：自讀課文，質(zhì)疑。
生1：大旱災(zāi)是什么樣的？有那么嚴(yán)重嗎？
生2：為什么木水罐變成了銀水罐？
生3：為什么銀水罐變成了金水罐
生4：為什么金水罐里跳出了七顆鉆石？
師：提得非常好！同學(xué)們都關(guān)注著水罐一次又一次的變化。通過(guò)讀書(shū)解決你們剛才提出的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)第幾段可以解決？
生：第一段
師：誰(shuí)感受到大旱災(zāi)了，能講給大家聽(tīng)嗎？
生：我覺(jué)得第二句話說(shuō)明了大旱災(zāi)的嚴(yán)重：花兒凋謝了，草木枯黃了，人和動(dòng)物因焦渴而死去。
師：（展示旱災(zāi)的幾幅圖片）剛才這位同學(xué)體會(huì)的好，能不能通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性和殘酷性？行嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
生：指名讀，評(píng)價(jià)。
師：就是在這可怕的旱災(zāi)中，小姑娘的水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化。還記得嗎？我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中把描寫(xiě)水罐變化的句子劃下來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
生：指名讀
師：好，水罐發(fā)生了神奇的變化，這是怎么回事呢？能不能通過(guò)讀書(shū)來(lái)試著找答案？行嗎？
生：默讀2-7段
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你認(rèn)為是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？
生1：小姑娘對(duì)小狗的同情心。
生2：小姑娘對(duì)媽媽的孝心。
生3：小姑娘對(duì)過(guò)路人的熱心。
師：大家都提到小姑娘的愛(ài)心，課文中有誰(shuí)感受到了小姑娘的愛(ài)？別著急！我們來(lái)讀讀課文，好嗎？我想請(qǐng)四名同學(xué)讀其中三個(gè)情節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。
生：三人讀，評(píng)價(jià)。
師：你從這三個(gè)情節(jié)中都有誰(shuí)感受到了小姑娘的愛(ài)？
生：我覺(jué)得有小狗、母親、過(guò)路人感受到了小姑娘的愛(ài)。
師：那好，我們先來(lái)感受小姑娘給媽媽找水的情節(jié)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第5段
生：小聲讀第5段。
師：看看文中哪兒寫(xiě)到小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)？誰(shuí)愿意跟大家交流一下？
生：他說(shuō)“昨天夜里，當(dāng)別人進(jìn)入夢(mèng)想時(shí)，小姑娘卻給媽媽找水喝”體現(xiàn)出小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：你剛才體會(huì)的真好！你能帶著你的體會(huì)把這句讀給大家聽(tīng)嗎？
生：指名讀，評(píng)價(jià)。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？
生1：“找啊找，終于找到了一個(gè)很小的泉眼”“找啊找”說(shuō)明小姑娘找過(guò)許多地方；“小的泉眼”說(shuō)明小姑娘找的很細(xì)心。
生2：“終于在一座山上找到了”是山而不是小丘，說(shuō)明爬的很艱辛。
師：是啊！體會(huì)的好極了！誰(shuí)能帶著這種體會(huì)讀給大家聽(tīng)？
生：指名讀
生3：“小姑娘小心翼翼地端著水罐一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐”其中“小心翼翼”說(shuō)明小姑娘很小心，生怕水灑出來(lái)；“一滴一滴”說(shuō)明她接水不容易，等了很長(zhǎng)時(shí)間。
師：等了那么長(zhǎng)時(shí)間，難道她不累嗎？
生：累，為了媽媽她不覺(jué)著累。
師：能帶著這種感覺(jué)來(lái)大聲地讀嗎？
生：全班讀，指名讀。
師：你的朗讀讓我們?cè)俅胃惺艿搅诵」媚飳?duì)媽媽的愛(ài)！小姑娘終于接滿了一罐水，此時(shí)此刻你就是那個(gè)小姑娘，你看到水罐滿了，心里有什么想法？
生1：太好了！媽媽有水喝了！
生2：哎呀！水滿了，媽媽可等不及了！
生3：好極了！媽媽有救了，如果媽媽喝不完還可以分給村民喝！
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子！小姑娘愛(ài)小狗，水罐變成了銀的；媽媽喝了水，水罐變成了金的。水罐一次又一次地發(fā)生變化，有一次是最神奇的，是哪一次？
生：金水罐里跳出七顆鉆石。
師：為什么金水罐里跳出七顆鉆石呢？讓我們來(lái)看看這次變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀并思考：過(guò)路人是什么樣的？
生：默讀第6段。
師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你思考的果實(shí)？
生：臉色蒼白，說(shuō)話有氣無(wú)力。
師：你能把過(guò)路人說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)嗎？
生：指名讀，評(píng)價(jià)。
師：聽(tīng)完過(guò)路人的話，小姑娘說(shuō)了寫(xiě)什么？
生：��！你比我更需要水，你把剩下的水全都喝了吧！
師：老師想請(qǐng)男生讀過(guò)路人說(shuō)的話，女生讀小姑娘的話，行嗎？
生：分角色讀。
師：同學(xué)們的朗讀很到位！這是大旱之年，這點(diǎn)水非常寶貴，喝了它，就有活下去的希望，為什么小姑娘把水給了一個(gè)自己素不相識(shí)的鍋過(guò)路人？
生：水是生命之源。小姑娘的愛(ài)心給過(guò)路人，過(guò)路人就能活下來(lái)。
師：讓我們?yōu)樾」媚锏膼?ài)心鼓鼓掌！更大的奇跡發(fā)生了，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？
生：指名讀。
師：從“涌出水流”你能感覺(jué)到什么？
生1：水很多。
生2：人和動(dòng)物有救了！
師：那么請(qǐng)你想像一下：大地有了水會(huì)是什么樣的？展示課件：金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再（ ），草木不再（ ），人和動(dòng)物不再（ ）。
生：讀并填空。
師：我們?cè)賮?lái)看一看水罐一次有一次的變化，這一次你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：越來(lái)越珍貴！
師：同桌相互交流一下，為什么越來(lái)越珍貴？
生：同桌相互交流，匯報(bào)交流所得。
生1：愛(ài)心變成了七顆鉆石升到了天空讓人們永遠(yuǎn)記住它。
三、總結(jié)
只要我們每個(gè)人心中有愛(ài)，就能創(chuàng)造奇跡，也像這七顆鉆石升到天上變成了星星，它永遠(yuǎn)照耀著人間，其實(shí)不正是愛(ài)滿人間嗎？
四、作者簡(jiǎn)介
師：大家想不想知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的？課件出示列夫托兒斯泰的畫(huà)像及作者簡(jiǎn)介 列夫 托爾斯泰（1828-1910）19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》等。列寧曾評(píng)價(jià)他為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。
相信同學(xué)們以后會(huì)讀到更多他的文章，從故事中感受愛(ài)的力量！
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