《大熊貓》說課設(shè)計
一、教材分析
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍奇動物大熊貓的特征和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。在教學中，我重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和他們身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。為此第二課時我設(shè)計了這樣的教學目標：
二、、教學目標
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習性（這也是教學的重點），進而培養(yǎng)學生對動物和大自然的熱愛之情，增強他們保護動物的意識。（這也是教學難點）
三、教學策略
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)參與意識
葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子�！北竟�(jié)課的教學我體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動形式，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學習氛圍，引導(dǎo)學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行交流 ，激發(fā)了學生的學習熱情。
2、注重學法引導(dǎo)，發(fā)展學生思維
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設(shè)計注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：識字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等�！ �
3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶
《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的�！币虼耍诶斫庹n文時，設(shè)計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。這樣學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)
《語文課程標準》提出語文教學要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，為此，本節(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活進行拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪�；谝陨险J識，我采用以下方法來展開課堂教學。
第一課時
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，揭示課題
1．猜猜看：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子�！�
2.出示大熊貓的照片，談感受。（出示圖2）
�。ǜ鶕�(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過謎語圖片，激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）
（二）學法引路，合作感悟
首先我公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關(guān)。
�。ㄟ@樣的設(shè)計是充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）
1、闖第一關(guān)：生字關(guān)（分兩步完成）
�。�1）小組內(nèi)自選方法學習生字。
可以自學，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。
�。�2）小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。
�。ㄟ@樣的設(shè)計是充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，生生互動、師生互動，自學應(yīng)學會的字。）
2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)（分六步完成）
�。�1）學法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。
�。�3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）選擇讀，個性感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。
�。�5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。
�。�6）欣賞讀，美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽老師朗讀課文，使學生受到美的熏陶。（示圖3）
�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，激發(fā)閱讀的強烈欲望。）
3、闖第三關(guān)：解說關(guān)（分六步完成）
（1）出示第二自然段，指導(dǎo)讀。（出示圖4）
點撥：樣子（先整體后部分）
（2）出示第三、四自然段，指導(dǎo)讀。（出示圖5）
點撥：習性（抓特點）
宣布解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。
（3）組內(nèi)練說，生生互動。
按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
�。�4）推選試說，師生評議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。
�。�5）超越文本，表演說。
綜合學生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。
�。�6）聯(lián)系生活，擴展說。
學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。
�。ㄒ陨辖虒W，從點撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人的教學理念，并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。）
�。ㄈ┯H近自然，情感升華
1、出示圖6，讓學生先自己觀察，然后對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。
2、學習運用本課方法，說一說我們周圍的某一小動物的特征及生活習性。
�。ㄟ@一設(shè)計是為了進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、關(guān)愛生命的情感。因為關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛，能起到“潤物細無聲”的作用。）
五、播放視頻，激發(fā)情感。
在課上為學生播放和大熊貓有關(guān)的視頻資料，激發(fā)學生保護大熊貓的情感。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產(chǎn)生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。
3.開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。
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