搭石教學實錄5篇【優(yōu)選】
搭石教學實錄 篇1
時間：20xx年xx月xx日 星期四 上午第一節(jié)課
地點：xx小學五年級（三）班教室
教學內容：《搭石》
一、課程引入
教師通常通過激發(fā)學生的好奇心和興趣來引入課程。例如，教師可以問學生是否記得“一塊塊、一排排搭石”，并詢問搭石對他們來說有什么意義。這樣的引入能夠激發(fā)學生對搭石及其背后故事的興趣，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生從中感受到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并受到感染、熏陶。
2、通過對重點詞的理解、朗讀、想象畫面等方式，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的'習慣。
三、教學過程
1、復習導入、揭示課題：在開始新課之前，教師會復習上節(jié)課的內容，并檢測學生對詞語的掌握情況，以此來幫助學生更好地進入新課學習狀態(tài)。
2、整體感知、初識搭石：教師會引導學生通過讀課文，了解搭石的作用和在家鄉(xiāng)中的地位，讓學生對搭石有一個整體的認識。
3、自主尋美、深入體會：教師會讓學生自主默讀課文，找出描寫風景亮麗的語句，并在空白處標注出自己的感受。之后，教師會引導學生深入體會搭石帶來的美感和人性美。
4、研讀交流、分享感受：教師會鼓勵學生分享自己從課文中讀到的美和感動，并與學生一起討論和品味這些美好之處。
四、教學方法
1、情境教學法：通過描繪搭石的場景，讓學生仿佛置身于課文所描述的環(huán)境中，從而更好地理解和感受課文。
2、朗讀教學法：通過朗讀課文，讓學生感受語言的韻律和節(jié)奏，從而更深入地理解課文內容和情感。
3、合作學習法：鼓勵學生進行小組討論和分享，讓他們在交流中互相學習、互相啟發(fā)，從而更好地完成學習任務。
五、情感教育
在教學過程中，教師會注重培養(yǎng)學生的情感教育和價值觀。例如，通過讓學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的善良和奉獻精神；通過引導學生從平凡的事物中發(fā)現美、感受美，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
搭石教學實錄 篇2
時間：20xx年xx月xx日 星期二 上午第二節(jié)課
地點：xx小學五年級（一）班教室
教學內容：《搭石》
《搭石》的教學實錄反映了這門課程教學的多個方面，以下是根據搜索結果整理的幾個關鍵教學實錄片段：
一、課程引入：
教師通過展示搭石的圖片或描述，引導學生了解搭石是什么。搭石是鄉(xiāng)村中常見的.一種簡易橋梁，由村民用石頭鋪設在小溪或小河中，以便行走。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、通過對重點詞的理解、朗讀、想象畫面等，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
三、教學過程：
1、復習導入，揭示課題。教師先回顧上節(jié)課學習的內容，然后檢測學生對詞語的掌握情況。
2、整體感知，初識搭石。教師引導學生通過讀課文，了解搭石的作用和在家鄉(xiāng)中的地位。
3、自主尋美，深入體會。教師讓學生默讀課文，找出描寫風景亮麗的語句，并在空白處標注出自己的感受。之后，教師引導學生深入體會搭石帶來的美感和人性美。
四、教學方法：
1、采用詞語卡片、課件等教學工具輔助教學。
2、引導學生通過朗讀、默讀、討論、標注等方式，深入理解和感受課文。
3、注重學生的自主學習和情感體驗，鼓勵學生表達自己的觀點和感受。
五、情感教育：
1、強調鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的善良和奉獻精神。
2、引導學生從平凡的事物中發(fā)現美、感受美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。
搭石教學實錄 篇3
時間：20xx年xx月xx日 星期五 上午第二節(jié)課
地點：xx小學五年級（四）班教室
教學內容：《搭石》
一、教學準備
教具準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。
學生準備：預習課文，了解搭石的基本概念和作用。
二、教學過程
1. 啟發(fā)談話，揭示課題
教師活動：出示情境圖，引導學生觀察并描述畫面，引出課題《搭石》。
學生活動：觀看圖片，聽教師描述，齊讀課題。
2. 整體感知，初識搭石
教師活動：
引導學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
提問：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
學生活動：
自由讀課文，標注生字詞。
用課文中的句子回答搭石的定義和印象。
3. 圍繞風景，自主尋美
教師活動：
引導學生默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的相關語句。
提問：課文哪些地方寫出了這道風景的亮麗？
學生活動：
默讀課文，畫出相關語句。
小組討論，分享自己的發(fā)現。
4. 深入體會，品味搭石
教師活動：
引導學生分析重點句段，如“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序……”
通過朗讀、想象畫面、聯(lián)系上下文等方法，理解“協(xié)調有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語的意思。
創(chuàng)設情境，讓學生表演走搭石的情景，感受其中的美。
學生活動：
朗讀重點句段，體會畫面美。
想象畫面，用自己的話描述走搭石的情景。
參與表演，感受走搭石的和諧與美好。
5. 激發(fā)想象，訓練表達
教師活動：
引導學生展開想象，用“假如……，總是……，人們把這看成理所當然的事”的句式寫一句話。
鼓勵學生分享自己的寫話內容。
學生活動：
發(fā)揮想象力，創(chuàng)作句子。
小組內交流，選出優(yōu)秀作品全班分享。
6. 總結全文，升華情感
教師活動：
總結課文主要內容，強調搭石不僅是家鄉(xiāng)的一道風景，更是鄉(xiāng)親們美好情感的體現。
引導學生思考：為什么說搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情？
學生活動：
回顧課文內容，體會搭石的多重意義。
思考并回答教師的'問題，深化對課文的理解。
三、教學反思
1、本節(jié)課通過多樣化的教學活動，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。
2、引導學生深入體會文本內容，感受搭石的美和鄉(xiāng)親們的美好情感。
3、在教學過程中要關注學生的個體差異，給予適當的指導和幫助。
搭石教學實錄 篇4
時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節(jié)課
地點：xx小學五年級（二）班教室
教學內容：《搭石》
一、教學準備
教具準備：多媒體課件、詞語卡片、搭石道具（可選）、彩色粉筆等。
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
2. 通過對重點詞的理解、朗讀、想象畫面、表演等語文訓練手段，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3. 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
二、教學過程
1. 導入新課
情境導入：通過展示作者家鄉(xiāng)的美景圖片或播放相關視頻，創(chuàng)設情境，引出課題《搭石》。
復習舊知：回顧上節(jié)課內容，檢測學生對詞語的掌握情況，并引導學生概括搭石的作用。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學生自由讀課文，讀通讀準，并思考什么是搭石，搭石給自己留下了什么印象。
交流分享：用課文中的句子說說什么是搭石，以及搭石在家鄉(xiāng)人生活中的重要性。
3. 研讀課文，品味美
�。�1）圍繞風景，自主尋美：
教師范讀或播放錄音，引導學生感受課文中的風景美。
學生默讀課文，畫出描寫風景亮麗的語句，并在空白處標注自己的感受。
�。�2）深入體會，品味搭石：
擺搭石的美：通過朗讀、討論，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神。
�。�3）走搭石的美：
引導學生關注“協(xié)調有序”等關鍵詞語，體會人們走搭石時的和諧美。
通過想象畫面、聯(lián)系上下文等方法，理解“清波漾漾、人影綽綽”等詞語的意境美。
指導學生有感情地朗讀相關段落，讀出詩一般的味道。
�。�4）拓展延伸：
引導學生思考并討論：搭石還聯(lián)結著什么？
通過舉例（如尊老愛幼、相互謙讓等），讓學生理解搭石不僅聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路，還聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。
4. 總結提升
總結課文：回顧課文內容，強調搭石在家鄉(xiāng)人心中的'地位和作用，以及它所蘊含的人性美。
情感升華：引導學生思考自己在生活中如何像鄉(xiāng)親們一樣，做一個無私奉獻、一心為他人著想的人。
三、教學反思
1、成功之處：通過情境教學、朗讀感悟、想象畫面等方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，加深了他們對課文內容的理解和感受。
2、不足之處：部分學生在理解一些抽象詞語（如“人影綽綽”）時存在困難，需要教師進一步加強引導和啟發(fā)。
3、改進措施：在今后的教學中，可以更多地采用直觀教學手段（如圖片、視頻等），幫助學生更好地理解和感受課文內容；同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和想象能力，提高他們的語文素養(yǎng)。
搭石教學實錄 篇5
時間：20xx年xx月xx日 星期一 上午第二節(jié)課
地點：xx小學五年級（x）班教室
教學內容：小學語文五年級上冊《搭石》
一、導入新課
教師通過提問或圖片展示等方式，引導學生回憶或想象山村中搭石的情景，為學習新課打下基礎。
教師簡單介紹搭石的作用和意義，以及課文的基本內容。
二、初讀課文
學生自讀課文，劃出生詞和不懂的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解其意義。
教師檢查學生的預習情況，通過詞語卡片或課件展示等方式，檢測學生對生詞和詞語的掌握情況。
三、整體感知
教師引導學生默讀課文，概括搭石的作用和重要性，以及課文的主要內容。
學生分享自己對搭石和課文的理解，教師適當點評和補充。
四、深入探究
教師引導學生圍繞課文中的重點段落和詞句進行深入分析，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。
學生通過朗讀、想象畫面、表演等方式，體會課文中的人性美，并學習作者從不起眼的小事中發(fā)現美、感受美的.方法。
五、拓展延伸
教師引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談對搭石和課文的理解和感受，并分享自己身邊類似的故事。
教師鼓勵學生將所學內容運用到寫作中，學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
六、總結歸納
教師對本節(jié)課的學習內容進行總結歸納，強調搭石的重要性和人性美的價值。
教師布置適量的課后作業(yè)，以鞏固所學知識和提高寫作能力。
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