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八年級(jí)上冊(cè)《再別康橋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)
(1).聲情并茂地朗讀和背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人深沉濃烈的情感。
(2).體會(huì)詩(shī)歌意象與情感的關(guān)系，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美。
(3).學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作方法，得到藝術(shù)的熏陶。
2、學(xué)情分析
初二的學(xué)生往往對(duì)那種純粹的、原始的、本真的情感體會(huì)較為膚淺，《再別康橋》是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作，有極高美學(xué)價(jià)值，它所抒發(fā)的離愁別緒是人類(lèi)共同的情感經(jīng)歷，通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美
4、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】《再別康橋》
賞讀入境
一、導(dǎo)入新課
(多媒體展示圖片）
這就是康橋，它風(fēng)景秀麗，聞名遐邇。
屏幕上的這個(gè)人就是徐志摩 ，他風(fēng)流倜儻，才華橫溢。
平凡的康橋因了徐志摩而在中國(guó)的文學(xué)史上成了永久的彩虹；徐志摩也因了普通的康橋而在中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)史上有了不可動(dòng)搖的地位。今天就讓我們走進(jìn)徐志摩的《再別康橋》。（板書(shū)）去感受志摩與康橋的一世情緣。
【活動(dòng)】預(yù)習(xí)提問(wèn)
（一）作者簡(jiǎn)介
徐志摩（1896—1931），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人，新月詩(shī)派的代表人物。著有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。
關(guān)于徐志摩你還了解哪些，與同學(xué)們分享一下吧！
【活動(dòng)】寫(xiě)作背景
康橋的一切早就給詩(shī)人留下了美好的印象，如今詩(shī)人第三次漫游歐洲.在一個(gè)明媚的夏日午后,詩(shī)人獨(dú)自悄悄來(lái)到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語(yǔ)和那灑落其間的青春年華.康河的水開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈,喚醒了他的詩(shī)情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》.
【活動(dòng)】徐志摩與康橋
康橋，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來(lái)曾滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的�！笨梢哉f(shuō)，“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中；而《再別康橋》無(wú)疑是其中最有名的一篇。
【活動(dòng)】感受經(jīng)典，初讀詩(shī)歌
1.掃清字音障礙
河 畔( ) 蕩 漾( )
青 荇( ) 榆 陰( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
長(zhǎng) 篙( ) 漫 溯( )
斑 斕( ) 笙 簫( )
【活動(dòng)】教師播放詩(shī)歌配樂(lè)朗誦，學(xué)生練讀
（1）大聲朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上練習(xí)讀流利，讀出節(jié)奏，特別要注意小節(jié)間的停頓。
�。�3）邊讀邊體會(huì)詩(shī)中的情感，試著把情感表達(dá)出來(lái)。
【講授】.思考與討論：
這首詩(shī)中作者選取了哪些意象？(意象即寄托作者情感的客觀事物）這些意象寄托了作者怎樣的情感？
【講授】思考與討論：
�。�2）詩(shī)人在離別時(shí)，盡寫(xiě)了康橋美麗的風(fēng)光？你能概括出每一小節(jié)詩(shī)中的畫(huà)面嗎？
【活動(dòng)】研讀展示
把你自己的悟讀成果展示出來(lái)，聽(tīng)到其他同學(xué)的精彩表達(dá)也可以簡(jiǎn)要記錄在下面。
【活動(dòng)】美讀運(yùn)用
你覺(jué)得哪幅圖畫(huà)最美，你最喜歡呢？給它點(diǎn)個(gè)贊，寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)
【活動(dòng)】精讀積累
讀了這首詩(shī)，你最喜歡哪些詩(shī)句？把它們寫(xiě)在下面，并背誦下來(lái)
【講授】小結(jié)：
就是這樣一位風(fēng)流倜儻，才華橫溢的詩(shī)人還沒(méi)有來(lái)得及為我們留下更多更好的作品，就不幸遇難，英年早逝，年僅35歲。
正如他的另一首詩(shī)作《偶然》所言：
展示詩(shī)歌《偶然》
人生必然會(huì)有這樣一些“偶然”的相逢和交會(huì)。而這交會(huì)時(shí)互放的光亮，必將成為永難忘懷的記憶而長(zhǎng)留心間。（播放歌曲：《偶然》）
【作業(yè)】作業(yè)
讀了這首詩(shī)，你最喜歡哪些詩(shī)句？把它們寫(xiě)在下面，并背誦下來(lái)。
【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)：
再別康橋
徐志摩
云彩 金柳 青荇
彩潭 星輝 對(duì)康橋深深的眷戀
第2課《詩(shī)兩首》之《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修1
2．《詩(shī)兩首》之《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．感知新詩(shī)的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美特點(diǎn)。
2．掌握新詩(shī)的鑒賞方法。
3．學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用是重點(diǎn)
2．通過(guò)品味語(yǔ)言，分析作者情感是難點(diǎn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1．反復(fù)朗讀直至成誦，有助于把握作者在本詩(shī)中情感的轉(zhuǎn)換。
2．從分析語(yǔ)言入手，學(xué)會(huì)咀嚼語(yǔ)言，分析不同詞語(yǔ)呈現(xiàn)出的不同意味。
3．運(yùn)用“三美”理論體會(huì)本詩(shī)，從韻律、形式、意境體會(huì)作者的感情。
【知識(shí)鏈接】
1．新月派簡(jiǎn)介
新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿(mǎn)足于新詩(shī)的過(guò)于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻，創(chuàng)立了“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的“三美”新格律理論，對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生了極大的影響。
2．作者簡(jiǎn)介
徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩(shī)鐫》，與聞一多、朱湘等人開(kāi)展新詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。1927年參加創(chuàng)辦新月書(shū)店。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英、美、日、印諸國(guó)。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員，被選為英國(guó)詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦《詩(shī)刊》季刊，被推選為筆會(huì)中國(guó)分會(huì)理事。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》，小說(shuō)散文集《輪盤(pán)》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫(xiě)），日記《愛(ài)眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。
他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。
3．作品時(shí)代背景
1918年徐志摩留學(xué)美國(guó)，1920年又赴英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩(shī)記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂(yōu)愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)�？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。而在國(guó)內(nèi)他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：在康橋遇見(jiàn)的才女另嫁他人，自己與不相愛(ài)的人結(jié)婚。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無(wú)所適從，理解為詩(shī)人面對(duì)變幻莫測(cè)的時(shí)代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是當(dāng)他乘船離開(kāi)馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知，把握感情。
1．這首詩(shī)讓人覺(jué)得很美，你覺(jué)得美在哪里？
2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？詩(shī)人的這種感情怎樣體現(xiàn)？
二、賞析意象，探究文本。
1．“意象”就是作者寫(xiě)入作品的寄托了作者感情的形象�！对賱e康橋》的二到六節(jié)中，詩(shī)人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特色，都寄托了詩(shī)人怎樣的感情？
2．詩(shī)中寫(xiě)道“在星輝里放歌”，又為什么“但我不能放歌”試想詩(shī)人此時(shí)的心情如何？
3．《再別康橋》第一節(jié)用的是“輕輕的”，為什么到第七節(jié)改用“悄悄的”呢？
三、合作探究
1．探討：關(guān)于詩(shī)人在《再別康橋》中情感的高潮有人認(rèn)為第5節(jié)是，有人認(rèn)為是第6節(jié)，你的看法呢？（提示：思考第５、６兩節(jié)中詩(shī)人時(shí)而“放歌”，時(shí)而“沉默”，各是因?yàn)槭裁�？�?/p>
2．《再別康橋》一詩(shī)在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張？
�。ㄌ崾荆骸靶略屡伞碧岢�(shī)歌創(chuàng)作具有“三美”的主張：“繪畫(huà)美”指的是詞語(yǔ)的色彩，“音樂(lè)美”指的是詩(shī)歌的音節(jié)，“建筑美”指的是句式。）
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
1．給下列加點(diǎn)字注音。
朔月（ ） 漫溯（ ） 長(zhǎng)篙（ ） 蒿萊（ ）
嵩山（ ） 枯槁（ ） 記載（ ） 河畔（ ）
挑釁（ ） 斑斕（ ） 波瀾（ ）
2．文學(xué)常識(shí)。
徐志摩，是 派詩(shī)人，除《再別康橋》外，他的 一詩(shī)也很有名�？禈蚪裉旆Q(chēng)為_(kāi)______，徐志摩曾在那里留學(xué)。1925年和1928年，他出國(guó)途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。本詩(shī)是他1928年故地重游后在歸國(guó)的輪船上寫(xiě)的。
3．閱讀第2～6節(jié)，然后回答問(wèn)題。
（1）選文可劃分兩層，第一層是 ，第二層是 。
�。�2）由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出 的內(nèi)心感受。
�。�3）《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞，試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。
【拓展提升】
讀徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》，完成1～3題。
沙揚(yáng)娜拉
——贈(zèng)日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞
道一聲珍重，道一聲珍重
那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁——
沙揚(yáng)娜拉！
1．作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比，是為了突出其 的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫(huà)女郎
的神態(tài)。
2．“那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁”一句中，“蜜甜”和“憂(yōu)愁”矛盾嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3．最后，詩(shī)人用“沙揚(yáng)娜拉”（日語(yǔ)，意謂“再見(jiàn)”）作結(jié)，有何作用？
【學(xué)習(xí)反思】
1．熟讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2．理解全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的依依不舍之情。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解本文的表現(xiàn)手法有哪些。
【參考答案】
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、1．字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，具有鮮明的個(gè)性或形式美和內(nèi)容上的人情美(表達(dá)了對(duì)母校依依不舍的赤子情懷)
2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情。關(guān)注題目，“再別”是題眼；關(guān)鍵詞語(yǔ)（直抒胸臆和描述性語(yǔ)言），開(kāi)頭結(jié)尾兩節(jié)“走了”“作別”“不帶走”等詞語(yǔ)；抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕陽(yáng)中的金柳、波光里的艷影、油油的清荇、榆陰下的潭水等，詩(shī)人通過(guò)描繪康橋河畔清新明麗的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)康橋的熱愛(ài)和依戀之情。
二、1．（1）“金柳”：將“金柳”比喻成“夕陽(yáng)中的新娘”，既寫(xiě)出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)康橋極度依戀的感情。（2）“云彩”：云彩本身就是飄忽、輕靈的，給人以清新飄逸之感，使別離之情不是很沉重。（3）“青荇”：“招搖”寫(xiě)了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài)，寫(xiě)出了水草的可愛(ài)、動(dòng)態(tài)之美， “甘心”寫(xiě)出了他對(duì)康橋的永久、熱烈的愛(ài)戀。（4）“虹”與“夢(mèng)”：寫(xiě)出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢(mèng)的聯(lián)想，“沉淀”的是長(zhǎng)期以來(lái)隱藏在詩(shī)人內(nèi)心深處的愿望和理想，暗示著對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限依戀之情。（5）星輝、水波與星光輝映，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩(shī)人的快樂(lè)心情。（6）夏蟲(chóng)的“沉默”，渲染了一種靜寂的氛圍，襯托了詩(shī)人的離情別緒。
特點(diǎn)：詩(shī)人選擇的這些意象，都是自然景物，給人清新之感，而詩(shī)人要表達(dá)的是懷念惜別之情，詩(shī)中的這些意象卻有一種純凈的美感，能讓讀者也不知不覺(jué)地從離愁別緒的傷感中超脫出來(lái)，而去全身心地感受詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2．詩(shī)人悄悄別離康橋時(shí)的的蒼涼與無(wú)奈，只好靜思默想，用無(wú)聲把這種心情推向極致，可見(jiàn)此時(shí)詩(shī)人的心情是凄婉而哀傷的。
3．“輕輕的”和“悄悄的”意思一樣，但用在詩(shī)里表現(xiàn)的就不一樣了，“輕輕的”表現(xiàn)出作者去見(jiàn)康河就像去見(jiàn)好朋友一樣，想要給康河驚喜，此時(shí)的作者懷著美好的愿望和期盼。“悄悄的”離開(kāi)康河表現(xiàn)出作者此時(shí)的心情是哀傷無(wú)奈之情，不忍心打攪康河只能夠靜靜的一個(gè)人離開(kāi)。
三、1．第五節(jié)的理由：詩(shī)人對(duì)母校的愛(ài)戀之情的達(dá)到了高潮詩(shī)人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢(mèng)”，到了晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星光的交相輝映，詩(shī)人情不自禁的腰“在星輝斑斕了放歌”詩(shī)人快樂(lè)到了極點(diǎn)。
第六節(jié)的理由：詩(shī)人的惜別之情到了高潮詩(shī)人沉浸在美好的夢(mèng)境中，一個(gè)“但”字把詩(shī)人也把讀者從夢(mèng)境中回憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能的了，美好的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋本節(jié)別情縷縷，離緒重重，詩(shī)人的惜別之情達(dá)到了高潮。
2．音樂(lè)美，表現(xiàn)為這首詩(shī)的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)音步構(gòu)成，讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)復(fù)沓，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式
建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見(jiàn)整齊。
繪畫(huà)美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語(yǔ)充滿(mǎn)色彩感，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫(huà)作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
1．shu sù ɡāo hāo sōnɡ ɡǎo zǎi pàn xìn lán lán
2．新月 偶然或我是一片云 劍橋
3．（1）寫(xiě)景 抒情
�。�2）悲傷、遺憾、苦悶（點(diǎn)撥：要抓住詩(shī)人在詩(shī)歌中貫穿始終的感情。）
�。�3）如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”既是寫(xiě)景，又是寫(xiě)意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱(chēng)道。（點(diǎn)撥：解答此題，要把景物描繪的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把寄寓的情道出來(lái)。）
【拓展提升】
1．柔媚 欲言又止、含羞帶笑、嫻靜與純美
2．不矛盾。女郎處在將要分別、不忍分別、又只好分別的復(fù)雜的情緒交織之中，她不能一味沉默，只好把萬(wàn)千濃情蜜意化做一聲聲的“珍重”，來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的愛(ài)慕敬仰之意；詩(shī)人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結(jié)下了真摯的友誼，即將分別，頓生“憂(yōu)愁”。
3．用“沙揚(yáng)娜拉”作結(jié)，不僅點(diǎn)題，而且把女郎的聲聲囑咐，殷殷叮嚀的眷戀心情，傳達(dá)出來(lái)，這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。
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