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《雪地上的畫(huà)》閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地會(huì)接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結(jié)。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《雪地上的畫(huà)》閱讀答案，歡迎大家分享。
《雪地上的畫(huà)》閱讀答案
�、倌鞘鞘俏疑凶詈涞囊粋�(gè)冬天。由于工作失誤，我給單位造成一筆不小的經(jīng)濟(jì)損失，做出適度賠償之后，只好引咎辭職。這期間，與我相戀了整整兩年的男友，也打著去外省讀研的借口，與我分道揚(yáng)鑣。為了平復(fù)心情，我只身回到遙遠(yuǎn)的東北老家去療傷。
�、诩抑匈x閑的日子，我每天除了讀書(shū)就是看電視，再就是百無(wú)聊賴地睡大覺(jué)�？粗胰諠u消沉的瘦弱模樣，上了年歲的父母雖然心疼，卻不敢多說(shuō)什么，只怕為我增憂傷。
③ 一個(gè)晴朗的冬日，我照例睡到自然醒。睜眼一看，外面竟然是白茫茫的一片。下雪了。我胡亂吃了幾口飯，靜靜地走到戶外去散心。鄉(xiāng)村的雪景很美，整個(gè)山村都被一層純凈的銀白色覆蓋著，變得素雅而清爽。道路兩側(cè)落光了葉子的洋槐樹(shù)上，零星地掛著一些小雪球，風(fēng)兒一吹，便有細(xì)碎的小花瓣簌簌地落下來(lái)，俏皮地鉆進(jìn)路人脖頸。
�、芄者^(guò)那條熟悉的老街口，我來(lái)到村中央處一塊狹長(zhǎng)的開(kāi)闊地。記憶中，這里是一片無(wú)人管轄的荒甸子，一年四季，臭氣沖天。近幾年，卻在村支書(shū)的帶領(lǐng)下，逐步將其開(kāi)發(fā)成一個(gè)小型游樂(lè)場(chǎng)，供人們茶余飯后健身之用。
⑤ 大概是天冷的緣故，偌大的游樂(lè)場(chǎng)里只有幾個(gè)孩子在熱熱鬧鬧地滾雪球，時(shí)高時(shí)低的笑聲，震落了樹(shù)上的片片積雪。忽然，我被東南角處的兩個(gè)人影吸引了去，那顯然是一對(duì)母子，都穿著厚厚的羽絨服，紅色的，像燃燒在雪地里的兩團(tuán)火。走到近前，我看到年輕的女人蹲在地上，正耐心地教一個(gè)四、五歲的男孩子用樹(shù)枝作畫(huà)。纖塵不染的雪地上，清晰地映著男孩子做的畫(huà)，那是一座有門(mén)窗的小房子，旁邊還有一棵枝大粗壯的大樹(shù)。男孩正在女人的指點(diǎn)下，哆嗦著右手在大樹(shù)頂端涂著什么……
�、夼艘�(jiàn)我走近，禮貌地站了起來(lái)，我也微笑著與她打了招呼，并連夸男孩的畫(huà)畫(huà)得好。男孩聽(tīng)到聲音，抬頭望了望我，露出一臉的木然，隨后低頭繼續(xù)作畫(huà)，一邊畫(huà)一邊用不大清晰的口吻自言自語(yǔ)著：“小房子——我和媽媽——的家……”年輕的母親對(duì)男孩的表達(dá)豎起大拇指，并俯身在男孩的額前輕輕地親了一下，露出一臉的驕傲。
�、叱弥泻�(huà)畫(huà)的空當(dāng)，我和女人攀談起來(lái)。女人告訴我，她的兒子患有先天性腦瘤，吐字不清，走路不穩(wěn)，醫(yī)生預(yù)言，兒子最多活不過(guò)三年。講到這里，女人看了看兒子，略帶欣喜地繼續(xù)說(shuō)道：醫(yī)生的話不能全信!今天就是我兒子五周歲的生日!你看他各種生命體征基本完好，不僅能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與成人對(duì)話，還會(huì)獨(dú)立走路，更主要的是他正變得越來(lái)越聰明，已經(jīng)能夠按照大人的指點(diǎn)，畫(huà)出內(nèi)容豐富的畫(huà)來(lái)……女人一直在陶醉地講述著，堆滿細(xì)紋的臉上露出憧憬的模樣。過(guò)了一會(huì)兒，男孩的畫(huà)畫(huà)完了，我終于認(rèn)出，他胡亂涂抹的，是一輪殘缺的太陽(yáng)，參差的邊緣處，居然透著淺淺的光芒……
�、嗯颂嵝涯泻⒃摶丶页运幜耍泻C(jī)械地站起身來(lái)，露出一臉的癡笑，我忙說(shuō)了句“祝你生日快樂(lè)”，并隨手將左手腕部的一串平安珠送給了他。男孩囫圇著說(shuō)了一句“謝——謝——”，然后乖巧地牽著母親的手，簸著右腳，奮力朝著家的方向挪去。
⑨望著男孩殘留在雪地上的畫(huà)，我的內(nèi)心猛地一顫。其實(shí)，男孩本身就是一輪不曾圓滿的太陽(yáng)，他卻以微弱之光，驅(qū)走了年輕母親心中的陰霾，并喚起一家人坦然面對(duì)生活的勇氣。于是，屬于他們的每個(gè)日子，才會(huì)在一種有望的等待中，變得愈發(fā)有了奔頭……
�、獾诙煲辉纾倚廊晦o別父母，徑直回到我跌倒過(guò)的城市去打拼。多年后，我終于憑借自己的`能力和學(xué)識(shí)，完成了自身職業(yè)生涯的“三級(jí)跳”，并徑直做到了總經(jīng)理助理的位置。
記得一位哲人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人!而今，每當(dāng)我在生活中遇到挫折與困難的時(shí)候，我的眼前總會(huì)映出腦瘤男孩雪地上留下的那輪殘日，它雖不完滿，也不耀眼，但發(fā)出的光和熱，足以能夠?qū)⑽仪靶械穆氛樟痢?/p>
《才智：才情齋版》2015年 第8期
8、按照地點(diǎn)的變化，梳理文章的情節(jié)：(4分)
——戶外看男孩雪地作畫(huà)——
9、第七段：“他胡亂涂抹的，是一輪殘缺的太陽(yáng)，參差的邊緣處，居然透著淺淺的光芒……”中的“居然”一詞含義內(nèi)容豐富，請(qǐng)分析。(5分)
10、請(qǐng)你賞析第八段中畫(huà)線句子“男孩囫圇著說(shuō)了一句“謝——謝——”，然后乖巧地牽著母親的手，簸著右腳，奮力朝著家的方向挪去。 ”的表達(dá)效果。(4分)
11、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到那對(duì)母子前后，“我”的心理有什么變化?(4分)
12、讀完這篇文章之后，你得到了怎樣的人生啟迪?(5分)
參考答案：
8、 辭職回家療傷 ，(2分) 離家回城打拼 (2分)
9、“居然”有“出乎人的意料之外”之意，(1分)一是寫(xiě)出了這個(gè)患腦瘤的孩子竟然能畫(huà)出太陽(yáng)的光芒，照應(yīng)了前文母親說(shuō)的“畫(huà)出內(nèi)容豐富的畫(huà)來(lái)”， 二是表達(dá)了我看到男孩畫(huà)作之后的那種驚訝和贊嘆之情，三是突出了患病男孩的聰明和堅(jiān)強(qiáng)。(4分)(任意兩點(diǎn)即可)
10、通過(guò)對(duì)男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)(2分)，刻畫(huà)了男孩懂事、乖巧又很堅(jiān)強(qiáng)的性格，(1分)表現(xiàn)出“我”的感動(dòng)及對(duì)男孩子的贊賞之情。(1分)
11、見(jiàn)到那對(duì)母子之前，“我”絕望、傷心、消極、百無(wú)聊賴;(2分)見(jiàn)到那對(duì)母子之后，“我”備受鼓舞，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和直面挫折困難等，對(duì)生活充滿了希望。(2分)
12、(言之有理即可)示例：人生并不是一帆風(fēng)順的，就像文中的男孩和“我”，逆境中我們要敢于面對(duì)挫折，保持一顆樂(lè)觀上進(jìn)的心，這樣才可能迎來(lái)前面的光明。這個(gè)世界沒(méi)有人能夠拋棄你，除了你自己，命運(yùn)往往掌握在自己手中。(5分)
拓展：《雪地上的畫(huà)》文章主旨
一、核心主旨：以殘缺之光照亮生命困境
文章通過(guò) “我” 在人生低谷時(shí)偶遇腦瘤男孩的故事，揭示了生命的價(jià)值不在于圓滿與否，而在于以積極姿態(tài)對(duì)抗困境的勇氣。男孩如同 “殘日”，雖被疾病定義為 “不完整”，卻用繪畫(huà)與生存意志驅(qū)散了母親與 “我” 心中的陰霾，印證了 “沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人” 的哲理 —— 真正的救贖，源于在破碎中依然選擇發(fā)光的生命態(tài)度。
二、主旨的三重遞進(jìn)解讀
個(gè)體困境中的自我救贖
“我” 因工作失誤與失戀陷入消沉，而男孩 “殘缺太陽(yáng)” 的畫(huà)作成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)：他用無(wú)法完美的筆觸勾勒 “家” 與 “太陽(yáng)”，象征著即使生命被局限，也能主動(dòng)構(gòu)建精神家園。這種 “不圓滿卻努力發(fā)光” 的狀態(tài)，直接喚醒 “我” 對(duì) “自怨自艾” 的反思，促使其重返城市打拼。
母愛(ài)的韌性與生命尊嚴(yán)
母親面對(duì)醫(yī)生 “活不過(guò)三年” 的預(yù)言，以 “陶醉地講述” 和 “憧憬的模樣” 打破悲情敘事：她不將孩子視為 “悲劇”，而是聚焦于其每一點(diǎn)進(jìn)步（如獨(dú)立走路、繪畫(huà)）。這種接納殘缺、主動(dòng)創(chuàng)造希望的態(tài)度，賦予生命以超越生理限制的尊嚴(yán)，也讓 “我” 理解到 “坦然面對(duì)” 比 “絕望哀嘆” 更具力量。
困境作為精神成長(zhǎng)的契機(jī)
文中 “雪地” 既是物理場(chǎng)景，也是生命困境的隱喻 —— 純凈卻寒冷，空白卻暗藏可能。男孩在雪地上作畫(huà)的行為，本質(zhì)是 “在空白中創(chuàng)造意義”：他的 “殘日” 畫(huà)作最終成為 “我” 的精神光源，印證了困境的價(jià)值不在于摧毀，而在于迫使個(gè)體挖掘內(nèi)在力量。結(jié)尾 “三級(jí)跳” 的職業(yè)成就，正是這種力量轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力的具象化。
三、主旨的現(xiàn)實(shí)投射：對(duì)抗虛無(wú)的生命哲學(xué)
文章超越了個(gè)人故事，指向普遍的生命命題：當(dāng)人們?cè)庥雎殘?chǎng)失敗、情感挫折、健康危機(jī)等 “殘缺” 時(shí)，是陷入 “處境絕望” 還是像 “殘日” 般主動(dòng)發(fā)光？作者以母子為鏡像，暗示真正的強(qiáng)者并非沒(méi)有傷口，而是懂得將傷口化作光源 —— 正如男孩的 “殘日” 雖不耀眼，卻足以照亮 “我” 前行的路，也照亮了 “在困境中尋找希望” 的永恒命題。
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