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《挽留》閱讀答案

時(shí)間:2024-04-25 04:59:32 閱讀答案 我要投稿
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《挽留》閱讀答案

  挽留

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  因?yàn)樾〗∑谥锌荚嚦煽?jī)提高不多,他媽媽決定辭掉來(lái)家教的大學(xué)生王酈。那天下午是王酈來(lái)進(jìn)行最近一次輔導(dǎo)——分期中考試的各科試卷。

  小健和媽媽去了趟附近商廈,回樓時(shí)剛好和王酈相遇在街角。他們互相打招呼時(shí),街角那兒有個(gè)突發(fā)事件——輛運(yùn)送果品的帶斗汽車在拐彎時(shí),因?yàn)樯厦娑汛a的紙箱沒(méi)有固定好,最高處一只紙箱跌落了下來(lái),并且立刻裂開(kāi),滾出了許多獼猴桃來(lái);開(kāi)車的司機(jī)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),車子飛快地駛遠(yuǎn)了。這時(shí)就有一些過(guò)路人去撿那些獼猴桃,有個(gè)騎自行車的男子,撿了不少抱在胸前,搖晃著身子,去往自行車前面的鐵筐里裝,那自行車就停在小健身旁的馬路邊。小健駐足觀望,媽媽拽著他臂拉他回家。后來(lái)母子倆和王酈一起進(jìn)了家門(mén)。

  王酈和小健在那邊屋里,小健媽在廚房里準(zhǔn)備晚飯。這是最后一課,事前已經(jīng)在電話里跟王酈挑明。小健媽跟出差在外的小健爸通電話時(shí),他對(duì)她說(shuō):“現(xiàn)在愿意家教的大學(xué)生有的是,物美價(jià)廉,任咱們挑選,王酈既然沒(méi)能給小健提高幾分,好說(shuō)好散就是。”是呀,散是散定了,一會(huì)兒怎么個(gè)好說(shuō),且打打腹稿。

  小健媽到廳里餐桌邊坐下拆菜,耳朵里捕捉著那邊屋里的聲息。王酈正在給小健分語(yǔ)文試卷。

  只聽(tīng)小健說(shuō):“……你跟我說(shuō)這個(gè)干什么?卷子上又沒(méi)有……”

  是不是因?yàn)榉凑鸵吠肆,王酈在胡亂敷衍?小健媽把身子側(cè)得更厲害些,拆菜葉的動(dòng)作仿佛電影里的慢鏡頭。

  王酈在說(shuō):“……剛才樓下,街角那兒,那個(gè)撿獼猴桃的人,離咱們好近,是吧?你注意到他的肢體語(yǔ)言了嗎?肩膀左右晃悠,頭也一扭一扭的……要知道,人的修養(yǎng)﹑品格,不僅體現(xiàn)在話語(yǔ)上,也不僅體現(xiàn)在面部表情上,有時(shí)候會(huì)更多地體現(xiàn)在肢體語(yǔ)言上,那是很微妙的,你從小就應(yīng)該懂得觀察﹑分人的肢體語(yǔ)言……你說(shuō),他那肢體語(yǔ)言,加上那臉上的表情,是在傳達(dá)著怎樣的意思?……”

  “我知道,他是在說(shuō):今天真撈著了呀﹗他高興得了不得﹗是呀,買(mǎi)彩票得大獎(jiǎng),總還掏了點(diǎn)錢(qián)呀,他那些獼猴桃可是白來(lái)的啊﹗”

  “你對(duì)他的這種精神狀態(tài),作怎樣的評(píng)價(jià)?””

  “嗨,他不對(duì)唄,這誰(shuí)不知道?怎么,要我就這事兒寫(xiě)篇小作文么?考都考完了,還模擬什么 ?”

  “……我只是想跟你交流一下內(nèi)心的感受。你知道我看見(jiàn)他那肢體語(yǔ)言,很受刺激。過(guò)去上語(yǔ)文課,老師也給我們解釋過(guò)這些詞語(yǔ):卑微﹑卑下﹑卑賤……那個(gè)人也許并不是非常糟糕,社會(huì)上一些人比他更污糟,不是還有刑事犯罪的嗎?我是想,我們這樣家庭的學(xué)生,一般對(duì)刑事犯罪是深惡痛絕的,但是對(duì)人格的自我把握,有時(shí)候就不那么自覺(jué),比如看到這樣一個(gè)撿獼猴桃的人,呈現(xiàn)出那樣一種‘咦呀,今天可讓我撈著啦’的肢體語(yǔ)言,如果只是覺(jué)得有趣,或者竟然麻木不仁,那就不好了……我覺(jué)得我們應(yīng)該從心底里生發(fā)出一種夷,那個(gè)人真是太卑下了﹗……”

  “他不過(guò)是撿了些獼猴桃罷了,沒(méi)偷沒(méi)搶,警察來(lái)了又能把他怎么樣?”

  “……可是我覺(jué)得觸目驚心。這種事不能做,更不該有這樣卑下的心理活動(dòng)和情感表達(dá)……”

  “那你又能把他怎么樣?抓起來(lái)么?狠批一頓么?當(dāng)時(shí),你不也沒(méi)去干涉他么?人家騎上車,一溜煙遠(yuǎn)了去……現(xiàn)在,肯定在他家吃那些獼猴桃呢﹗”

  “是的,我也沒(méi)能站出來(lái)制止他……為這事確實(shí)也犯不上去抓他,但是,我心里當(dāng)時(shí)咯一聲,現(xiàn)在到了你家還想跟你交流交流……我不僅為他的 甲 感到羞恥,而且,不知道你能不能懂,我還為他的 乙 感到心酸……我知道自己很渺小,連這樣一個(gè)家教的事情也不能取得明顯的好效果,但是我已經(jīng)決定,一旦走上社會(huì),我不僅要干預(yù) 丙 的行為,更要努力去教化卑下的靈魂,那是上個(gè)世紀(jì)初,魯迅先生就開(kāi)始努力去做的事情……而且,我也相信,在這個(gè)過(guò)程里,自己的靈魂也會(huì)得到凈化……哎,對(duì)不起,我說(shuō)這些,你聽(tīng)著吃力吧?”

  “我聽(tīng)不大懂,可是很好聽(tīng)……”

  “你愿意聽(tīng)我很高興。其實(shí),怎么才能提高作文水平?對(duì)生活,對(duì)人,像今天的事情,對(duì)那樣的肢體語(yǔ)言,能在心里頭引出比較多也比較深的,動(dòng)感情的思考,是第一位的,寫(xiě)作技巧當(dāng)然也重要,但那只是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題……”

  小健先把目光移向門(mén)邊,王酈隨之也扭頭望去。是小健媽系著圍裙,一手扶著門(mén)框,一手下垂,眼里有濕潤(rùn)的光。

  那回沒(méi)成為最后一課。王酈走后小健媽跟小健爸通電話時(shí)說(shuō):“我挽留了她。你回來(lái)我跟你詳談。”

  12、依次填入文中甲乙丙三處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )。(2分)

  A、卑微  卑下  卑     B、卑下  卑微  卑

  C、卑  卑微  卑下     D、卑下  卑  卑微

  13、請(qǐng)簡(jiǎn)要地括王酈給小健所上的“最后一課”的主要內(nèi)容。(3分)

  14、描體會(huì)下面的人物語(yǔ)言,任選一題,括括號(hào)內(nèi)的提問(wèn)作答。(3分)

 、“現(xiàn)在愿意家教的大學(xué)生有的是,物美價(jià)廉,任咱們挑選,王酈既然沒(méi)能給小健提高幾分,好說(shuō)好散就是。”(“物美價(jià)廉”在文中的含義是什么?從畫(huà)線的句子看,小健的爸爸評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)嗎?)

 、“……你跟我說(shuō)這個(gè)干什么?卷子上又沒(méi)有……”(王酈講評(píng)試卷卻離開(kāi)試卷,小健不買(mǎi)她的帳,小健的看法對(duì)嗎?為什么?

  15、以下是文中的兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě),任選一處,括括號(hào)內(nèi)的提問(wèn)作答。(3分)

  ①“小健媽把身子側(cè)得更厲害些,拆菜葉的動(dòng)作彷佛電影里的慢鏡頭。”(人物的動(dòng)作,有時(shí)也是人物心理活動(dòng)的反映,也就是文中王酈說(shuō)的肢體語(yǔ)言,試分小健媽的動(dòng)作反映了她怎樣的心理?)

 、“小健媽系著圍裙,一手扶著門(mén)框,一手下垂,眼里有濕潤(rùn)的光。”(這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小健媽怎樣的思想感情?)

  16、“你愿意聽(tīng)我很高興。其實(shí),怎么才能提高作文水平?對(duì)生活,對(duì)人,像今天的事情,對(duì)那樣的肢體語(yǔ)言,能在心里頭引出比較多也比較深的,動(dòng)感情的思考,是第一位的,寫(xiě)作技巧當(dāng)然也重要,但那只是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題……”你怎樣理解這一段話?(3分)

  17、“我挽留了她。你回來(lái)我跟你詳談。”小健的好好會(huì)跟他的爸爸詳談些什么?試寫(xiě)出詳談的主要內(nèi)容。(3分)

  18、小說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)小健父母的詳談,卻戛然而止,這樣結(jié)尾有什么好處?(3分)

  參考答案:

  12、B

  13、第一就是街頭“突發(fā)”事件引導(dǎo)小健要懂得觀察思考人的肢體語(yǔ)言;第二是交流“突發(fā)”事件的內(nèi)心感受,啟發(fā)小健要懂得辨別是非、完善人格、凈化心靈的重要;第三是明確給小健指出提高作文水平的途徑。

  14、 ①“物美價(jià)廉”指教學(xué)水平高,能很快提高孩子的分?jǐn)?shù),但收費(fèi)不高。評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)提高幅度大的就是好老師,否則就中足。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只重分?jǐn)?shù)不重人,充滿了功利色彩,是片面不恰當(dāng)?shù)摹! 、诓粚?duì),因?yàn)橥踽B是在就街頭的突發(fā)事件對(duì)小健進(jìn)行寫(xiě)作輔導(dǎo)。他不明白王酈講述試卷外內(nèi)容的意圖和作用,不懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文特別是寫(xiě)作與生活的關(guān)系,以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要做做試卷就可以了。這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念是錯(cuò)誤的,也是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的。

  15、①表現(xiàn)了人物對(duì)兒子學(xué)習(xí)情況的關(guān)切(或“我看你是怎樣給我的兒子上課的!”)和對(duì)王酈老師敷衍塞責(zé)的擔(dān)心。②A、對(duì)自己此前猜測(cè)王酈會(huì)有的胡亂敷衍和不恰當(dāng)評(píng)價(jià)王酈教學(xué)水平的自責(zé);B、對(duì)自己平時(shí)忽略了對(duì)兒子的品格、情感培育的反省;C、為王酈認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度所感動(dòng);D、對(duì)王酈教學(xué)方法的肯定和贊賞。

  16、要提高寫(xiě)作水平,寫(xiě)作技巧是次要的,注意自己的情感體驗(yàn),深入思考生活才是第一位的。不能只重技巧,輕視生活,做人和作文脫節(jié),思想和生活脫離,陷于寫(xiě)作的誤區(qū)。

  17、①最后一課的情況;②對(duì)王酈的評(píng)價(jià);③對(duì)他們過(guò)去認(rèn)識(shí)及行為的反省。

  18、①簡(jiǎn)潔;②耐人尋味(或“引人深思,給讀者留下思考和想象的空間。”)

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