《雨后》教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《雨后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《雨后》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中品味詩歌語言，感受詩歌形象的能力
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理線索，置身詩境，賞析本詩含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩情畫意
3、仿寫訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境
2、把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理
教學(xué)方法
1、加強(qiáng)誦讀——自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過誦讀感受詩歌形象，初步感知作者的感情
2、問題引導(dǎo)——分組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力;比較閱讀，理解詩歌中的人生哲理
3、仿寫鞏固——探究規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力
教學(xué)過程
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課文
播放歌曲《父親的草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。
二、誦讀感悟，賞景物之美
1、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(教師指導(dǎo)泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。
2、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，并分組推薦代表展示成果。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。
三、誦讀鑒賞，品情感之美
四讀——讀出感悟，展開想象，說說自己對(duì)詩中詩人形象的認(rèn)識(shí)，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
五讀——品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點(diǎn)自己的觸動(dòng)，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià);小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評(píng)價(jià)。
四、誦讀玩味，悟哲理之美
多媒體展示冰心作品《談生命》(作者以“一江春水”和“一棵小樹”為例)，通過比較閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過程、意義、存在的'價(jià)值等本詩蘊(yùn)含的人生哲理。
五、仿寫鞏固，訓(xùn)練思維力
1、探究規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫，進(jìn)一步探究詩歌意象組合的兩種方式，并列式——再次關(guān)照《談生命》(“一江春水”和“一棵小樹”即為平行的并列式意象);遞進(jìn)式——本詩：第一節(jié)問題假設(shè)——生命，其實(shí)也可以是一首詩;第二節(jié)結(jié)論答案——生命，其實(shí)到最后總能成詩。
2、體驗(yàn)快樂。學(xué)生當(dāng)堂完成對(duì)本詩的仿寫練習(xí)，兩節(jié)十三行。要點(diǎn)指導(dǎo)：仿寫，保留的是格式，更換的是內(nèi)容。教師參與其中。完成后，朗讀交流，生生——師生，相互評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)，畫龍需點(diǎn)睛
本詩其實(shí)有兩條線，物質(zhì)層面和精神層面或者說現(xiàn)實(shí)層面和理想層面，它要闡述的道理或要抒發(fā)的感情就是，物質(zhì)或現(xiàn)實(shí)的人生路上會(huì)遇到許多困難(泥淖)，我們會(huì)有遺憾甚至傷痛(淚);精神或理想的目標(biāo)是，只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態(tài)度，最終就會(huì)經(jīng)歷像“云彩”化為“雨”，“雨”能匯成“河流”(“生命”)的生命歷程，經(jīng)過磨難的洗滌沖涮，從而“潔凈”我們的“心靈”，也就是現(xiàn)實(shí)和理想達(dá)到完美的結(jié)合，于是實(shí)現(xiàn)了詩人也是我們每個(gè)人應(yīng)該追求的最高境界——“詩”(意)的人生。
板書設(shè)計(jì)(課堂上生成)
泥淖(云彩)→淚(雨)→生命(河流)→心靈(詩)
搜尋→ 盼望→ 等待→ 潔凈
《雨后》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓贰�
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、朗讀法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)生字的音，理解生字組成的詞語。
3、體驗(yàn)孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗(yàn)兄妹倆玩水時(shí)的快樂心情。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：
1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變�！眲倓傔�是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩，好嗎？
讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）
3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧�。ㄉx課文）
二、檢查預(yù)習(xí)，營(yíng)造樂讀氛圍
1、檢查自讀情況
看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。
�。�1）出示：樹梢赤腳使勁短粗
妹妹發(fā)射興奮咬著
自讀；指名讀，正音：興；齊讀。
（2）過渡：本課的生字詞都會(huì)讀了，這幾個(gè)詞兒你能讀好嗎？
出示：水花兒唇兒裙兒
自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀。
2、小朋友，生字會(huì)讀了，我相信你們課文一定會(huì)讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。
�。�1）自由讀
（2）指名讀，評(píng)
（3）同桌互讀
3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？
運(yùn)用想像，感受童心童趣
過渡：是啊，多么快樂的時(shí)光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)看一看，玩一玩吧！
三、精讀課文
1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？
2、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
3、指導(dǎo)朗讀
剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來表達(dá)你們的快樂嗎？
�、儆媚阆矚g的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。
②指名讀，評(píng)，再讀。
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
過渡：（看圖）看，水中來了一對(duì)兄妹兩，他們是怎樣玩水的.呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節(jié)。
1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)
（1）“使勁地踩”（做做動(dòng)作，踩一踩）
“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）
“滑了一跤”
（2）誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）
�、僦该x
②學(xué)生評(píng)議：你覺得怎樣？
�、勰銈�?cè)谖蛔由弦惭菀谎?/p>
�、苣隳馨堰@種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）
（3）教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”
�。�4）書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)
老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）
下面我們?cè)賮碜x讀第一小節(jié)，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）
（5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀
2、小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）
I、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”
“泥褲子”是指？
II、動(dòng)作表演體會(huì)
“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”
III、你們看，小妹妹動(dòng)作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么？
IV、是啊，小妹妹既擔(dān)心自己會(huì)把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場(chǎng)。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）
分角色朗讀
一場(chǎng)大雨過后，這對(duì)小兄妹倆玩得多開心�。。猩x2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）
4、你們能把這對(duì)小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個(gè)做哥哥，一個(gè)做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺(tái)表演，評(píng)）
《雨后》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入揭題《雨后》。（板書：雨后）
2、范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師生動(dòng)的語言敘述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓孩子感受到雨后的美麗，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
（1）、檢查生字。
（2）、分小節(jié)讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)，掃除字詞障礙，為走進(jìn)文本作好鋪墊。】
三、走進(jìn)詩歌，體會(huì)快樂。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）指讀，說說從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？
�。�2）點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
�。�1）引讀
�。�2）引出句子“而他——驕傲�！斌w會(huì)小哥哥的心情。
（3）質(zhì)疑：小哥哥“興奮、驕傲、歡喜”的原因。
a理解朗讀“使勁地踩著水”“濺起多高”。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通過聯(lián)系生活的表演把孩子學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，水到渠成地引導(dǎo)孩子朗讀�！�
b體會(huì)小哥哥說糟糕的心理，并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，喚起他們對(duì)快樂生活的回憶，理解糟糕的心理，引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀課文，激起他們的情感共鳴。】
c理解“發(fā)射”。
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解“發(fā)射”，體會(huì)小哥哥溢于言表的歡喜、興奮和驕傲�！�
�。�4）小結(jié)
�。�5）有感情地齊讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、抓住小妹妹的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的快樂。
a、理解“泥褲子”
b、理解小妹妹矛盾的心理。
（3）、女生齊讀。
5、拓展想象練說
水里一群赤腳的孩子，有的，有的，還有的，個(gè)個(gè)快樂得好像神仙一樣。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的空白，設(shè)計(jì)練說，讓孩子張開想象的翅膀，體會(huì)廣場(chǎng)上其它孩子的玩水的快樂，這一設(shè)計(jì)，如一石激起千層浪，學(xué)生的生活體驗(yàn)又一次被激活�！�
四、理解脈絡(luò)，總結(jié)課文。
小朋友，我們跟著雨后廣場(chǎng)上赤腳的小哥哥、小妹妹使勁地踩水，滑跤。咬著唇兒、提著裙兒跑，快樂嗎？快樂得——下節(jié)課，我們繼續(xù)有感情朗讀、背誦這首詩歌。
五、教學(xué)生字，快樂書寫。
《雨后》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字，通過拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂。
學(xué)情分析
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力，對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字，學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字，如“短”和“緊”，需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問題，我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，創(chuàng)設(shè)情景，采訪男女生的方式，關(guān)注到性別的差異，從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn)，使他們與文本建立鏈接，從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件 。
教學(xué)過程
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話:下雨的時(shí)候，你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
2、我國(guó)著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫了一首詩歌，大家猜一猜詩歌的題目是什么?
板書課題:《雨后》，齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1.正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
�。�1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
�。�2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。
2.全班交流學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
3.全班自由書空學(xué)生字，寫生字。
�。�1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。
�。�2）老師帶著學(xué)生寫幾個(gè)最難寫的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
�。�1）教師引讀，學(xué)生分行朗讀。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá) 一群孩子在嬉戲玩耍，快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?
雨后，所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來形容這種快樂，誰找到了?
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂了?是呀，雨后的樹梢顯得更加嫩綠，滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒，孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲，他們?cè)撚卸喔吲d，多快樂呀，(男生讀，女生讀)
4. 出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開始對(duì)學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，試著完成: 瞧，小哥哥使勁兒地( )，水花( )。他滑了一跤， 嘴里說( )，臉上卻是( )。 我覺得，他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂
1.瞧，這群赤腳的孩子里，有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié)，自己找找畫畫，看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂和自在了?
你使勁，我更使勁，男生讀
你使勁，我不服，瞧我的.水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后，要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高，齊讀
2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大，身體不穩(wěn)，他正提醒著小妹妹，自己卻摔了一跤。你說他此時(shí)心里想些什么?
3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”，我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里，你說他有什么可驕傲的?(玩得自在，刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲，讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié)，讀出小哥哥的快樂。
二、感受妹妹的快樂
1.小哥哥的快樂是自由自在的，小妹妹也有自己的快樂呢，誰來讀讀?(指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，你從哪里看出小妹妹的快樂。)
2. 她害怕摔跤，卻又想摔跤，為什么?(這是痛快的一跤，自在的一跤，妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。
2. 再次探究新問題。
《雨后》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語。
2、感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂，背誦課文。
3、鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。
4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、背誦課文，感受小兄妹戲水時(shí)的快樂。
2、鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
�。�1）夏天雷雨過后會(huì)有怎樣的情景？
�。�2）示題。
�。�3）介紹作者。
二、整體感知。
1、自讀課文，說說感受并質(zhì)疑。
2、指導(dǎo)解疑，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)生字：裙
三、學(xué)習(xí)課文。
1、深入讀詩，體會(huì)詩中表達(dá)的感情。說說你從哪些地方感受到了孩子們的快樂？
2、交流。
�。�1）“水里一群赤腳的海子……”
神仙沒煩惱，這些孩子也沒煩惱，很快樂。
（2）“小哥哥使勁地踩著水……”
“使勁”說明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。
�。�3）“而他通紅的歡喜的臉上……”
很興奮，很快樂。
四、讀文質(zhì)疑。
讀了課文后，你還有哪些問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行梳理。
問題可能集中在：（思考：）
“為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的`同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？”
“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”
�。ㄗx文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）
讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂，心理的矛盾，孩子的童真。
《雨后》教案 6
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：大樹爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。
大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
學(xué)生讀課文。
2.有沒有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔浚┧梢氯タ纯�，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
3.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。
�。ㄕ�(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
引：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥�？�?/p>
學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開火車讀。
�。銈兊幕疖囬_得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。
三、細(xì)讀課丈，整體感知。
1.自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）
2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）
讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的`畫面。）
全班齊讀。
4.理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫？
相機(jī)板書
寶庫里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）
5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們?cè)敢獍颜自娎首x表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
（課件出示小鳥，小鹿、野花、小猴）大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫�？）（課件出現(xiàn)空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
彈性預(yù)設(shè) 把握生成
《雨后》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)音的字或讀破句的.地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
《作文》
計(jì)劃三課時(shí)完成
作文目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
《雨后》教案 8
《5、雨后》
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�
教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸�？鞓�
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3、板書課題，齊讀
4、簡(jiǎn)介冰心
二、初讀課文
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2、出示
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
�。�1） 自己輕聲讀
�。�2） 哪些字的讀音要注意
�。�3） 開火車讀，指名讀，齊讀
�。�4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
�。�5） 全文一共有幾節(jié)
3、開火車讀全文
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5、討論交流
6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7、指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
（1） 注意長(zhǎng)句中的停頓
�。�2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)
三、總結(jié)延伸
1、小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2、師總結(jié)歸納
《雨后》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
一段音樂、生字卡片
教學(xué)過程
一、激發(fā)想象，揭題
1、播放一段音樂（雨聲--漸漸變小，直至沒有；幾聲蟬鳴；孩子們的笑聲、踩水聲）。聽到這些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生聯(lián)系聽到的聲音，展開想象。
2、雨后，清新的空氣、美麗的景色把孩子們都吸引來了。著名作家冰心奶奶就寫了一首小朋友雨后玩水的小詩。小朋友想讀嗎？
3、揭題、板書：雨后
想象練說
揭題，讀課題
用聲音聚焦學(xué)生的注意力，讓聲音喚起學(xué)生對(duì)快樂生活的回憶，讓聲音放飛學(xué)生想象的翅膀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一舉多得，為下一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了美好的情境。
二、朗讀體驗(yàn)，激情
初讀課文。
1、靜靜地聽課文朗讀，現(xiàn)象畫面。
2、自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀，相機(jī)正音。如輕聲音節(jié)：“拍拍”“濺起”，兒化音“水花兒”“唇兒”“裙兒”等。
4、說說自己的感受。
聽課文朗讀
自由輕聲讀
指名分節(jié)朗讀
談感受
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，讀通課文還是非常重要的`一步，應(yīng)舍得花時(shí)間給學(xué)生讀，但要注意以變化的形式吸引學(xué)生去讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、突出“射”“短”兩字，認(rèn)識(shí)新部首：“身”字旁，“矢”字旁。你發(fā)現(xiàn)了嗎，它們做部首后有哪些變化？（“身”字旁，一撇不出頭，要寫扁些。“矢”字旁，注意第五筆改為點(diǎn)，以騰出地方寫右邊部分。）
3、在書上描紅，想想怎么識(shí)記字形。
4、交流識(shí)記字形的方法，在習(xí)字冊(cè)上寫字。
認(rèn)讀生字
認(rèn)識(shí)新偏旁
描紅
交流
識(shí)字、寫字依然值得重視。在寫字教學(xué)中，突出認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己掌握識(shí)字的辦法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
《雨后》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的.導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
《雨后》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的.摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會(huì)做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
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描寫雨后的段落09-08
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雨后觀海的句子03-04