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精選小石潭記教案集錦六篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小石潭記教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小石潭記教案 篇1
【教學(xué)立意】
《小石潭記》是以寫(xiě)景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文敘事寫(xiě)景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動(dòng)描寫(xiě)了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容
2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)
2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法
2.品味文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】
1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本
學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?
(表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致)
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：
(1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字)
(2)學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題)
(3)學(xué)生自主閱讀助讀提示：
�、僮髡呒半S行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力)
②文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)
�、圩髡咴趯�(duì)哪些景物的觀(guān)察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚(yú))
④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)(凄神寒骨，悄愴幽邃)
3.深入文本，細(xì)讀小石潭：
(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)討論探究
�、僮髡甙l(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣?在這一過(guò)程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)
(循聲而至，砍竹成路，下見(jiàn)小譚;用隔、聞、伐、取、見(jiàn)'等動(dòng)詞)
�、趶摹胺ブ瘛边@一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?
(發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)
③小石潭的全貌怎樣?
(潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴木奘�，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)
�、苷�(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫(xiě)的?
(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 )
⑤文章在寫(xiě)景中用了什么寫(xiě)法?(先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是移步換景的寫(xiě)法)
�、尢端陀昔~(yú)各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
(潭水之清和游魚(yú)之樂(lè)作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清就像畫(huà)家在畫(huà)天空的時(shí)候，著一鳥(niǎo)而讓觀(guān)者感知天空的遼闊高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面烘托的寫(xiě)法)
�、呶覀�?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
(作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情幻化到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)像人那樣感到快樂(lè)似的)
�、嘧髡咴诿鑼�(xiě)小潭源流時(shí)，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了那些修辭方法?
(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢(shì)的`參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě))
�、嵛恼潞蟛糠值钠嗪母惺芘c上文中的“樂(lè)”，對(duì)比鮮明，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化?(這種情感變化足以說(shuō)明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂(lè)只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來(lái)設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)文章感情所在)
4.總結(jié)拓展
①總結(jié)全文
王國(guó)維說(shuō)“以自身觀(guān)物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，極富作者的生活個(gè)性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫(xiě)，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，很值得我們學(xué)習(xí)
②拓展延伸：
關(guān)于崔氏二小生：
柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡(jiǎn)，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥
�、鄹剑喊鍟�(shū)設(shè)計(jì)
《小石潭記》
賞 思
↓ ↓
發(fā)現(xiàn)小潭—樂(lè)—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中氣氛
5.必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：
“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書(shū)胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱(chēng)《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》(古代稱(chēng)熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》
6.文章的生活背景：
困居永州的十年永州，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動(dòng)人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事?tīng)睢�，《三戒》，《捕蛇者說(shuō)》等篇章都作于此
小石潭記教案 篇2
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫(xiě)壯麗山河的，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌。《小石潭記》是一篇文言文，是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描寫(xiě)了小石潭的.各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文知識(shí)的積累，對(duì)于景物的描寫(xiě)以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，能借助注釋和工具書(shū)初步讀懂課文，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯、詞類(lèi)活用、特殊句式的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂(yōu)傷的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類(lèi)活用、特殊句式；
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二、過(guò)程與方法：采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法，借助注釋疏通文意。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式；
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂(yōu)傷的情感。
小石潭記教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的.寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。
2．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂(yōu)。
教學(xué)準(zhǔn)備
文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀(guān)效果。設(shè)計(jì)思路
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中�！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉�(lè)之”，游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的'快樂(lè)，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
(彩屏顯示課題。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．(彩屏顯示。)
疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3．體會(huì)作者的感情。
三、整體感知課文
1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。
(彩屏顯示。)
l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )
A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)
B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)
C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)
D．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)
(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )
A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。
B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。
c．怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。
3．齊讀課文。
四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)
(彩屏顯示以下問(wèn)題。)
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。
明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。
2．小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。
3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。
4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。
5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文.寫(xiě)作思路。
(彩屏顯示。)
明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)
1．熟讀并背誦全文。
2．翻譯第二自然段。
小石潭記教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；
2、細(xì)讀品味，感受美景和情感；
3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)創(chuàng)意：
以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒(méi)錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫(xiě)了八篇游記，史稱(chēng)“永州八記”，今天我們就來(lái)欣賞其中一記，《小石潭記》。
二、譯讀，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音
初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂文意
以小組為單位，借助課下注解和工具書(shū)疏通文意，教師巡視，師生交流。
3、讀出文脈
�。�1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ)。
從小丘西行——下見(jiàn)小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去
把握游記以游蹤為序以及本文寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀(guān)察相結(jié)合的特點(diǎn)。
�。�2）在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。
“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”
三、品讀，緣景明情
柳宗元為什么先是快樂(lè)的后來(lái)又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來(lái)找答案。
1、品讀“心樂(lè)之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂(lè)”。
課文開(kāi)頭就說(shuō)“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”，意思是聲音很好聽(tīng)，使我很高興，作者是“樂(lè)其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂(lè)之，樂(lè)其----”補(bǔ)充在文章某句話(huà)后面，連起來(lái)讀一讀，感受作者的“樂(lè)”。
“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其潭水清涼。
“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其岸邊石頭姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。
“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其樹(shù)木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。
“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其潭水清澄純凈。
“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其魚(yú)兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛(ài)。
無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的。
2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。
景美人樂(lè)，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？“不可久居，乃記之而去�！�
如此美景卻不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，為何？“以其境過(guò)清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過(guò)清”的句子，“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃�！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。
是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)；其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源�！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂(yōu)郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。
四、悟讀，知人論世
柳宗元明明站在潭邊沒(méi)動(dòng)，眼前的景客觀(guān)上也沒(méi)有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂(lè)”變“凄”的'微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。
屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。
積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。
后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）
當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了，而是顯得寂寥無(wú)人，凄神寒骨。
這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿(mǎn)了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂(lè)，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握記敘的順序
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切的描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀(guān)察的`能力，語(yǔ)文教案－小石潭記。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫(xiě)作背景。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－小石潭記》。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
解決方法：教師講解
2、難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。
3、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？
解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通讀課文，把握文章大意。
2、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。
3、聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。
4、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面，細(xì)致觀(guān)察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。
小石潭記教案 篇6
靈鄉(xiāng)中學(xué)20xx秋年八年級(jí)語(yǔ)文下導(dǎo)學(xué)案
課題
第六單元<小石潭記>
主備人
袁志斌
審核人
八年級(jí)語(yǔ)文組
上課時(shí)間
使用班級(jí)
學(xué)生姓名
老師評(píng)價(jià)
預(yù)習(xí)展示
改錯(cuò)空間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
指導(dǎo)方法
1、熟讀課文并熟練翻譯課文。
2．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。
3．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。
查閱陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)P30頁(yè)和新華字典一一過(guò)關(guān)
結(jié)合課文內(nèi)容和陽(yáng)光練習(xí)冊(cè)里的學(xué)前熱身
了解作者和背景：
自學(xué)指導(dǎo)
給下列字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。篁竹（ ）清冽（ ）為坻（ ）為嶼（ ） 為堪（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ）
深層閱讀-----理解積累
1、一詞多義（從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解）
樂(lè)： 可： 清： 從： 以：
而： 差： 見(jiàn)： 游： 環(huán)：
為：
2、語(yǔ)類(lèi)活用
從小丘西行百二十步 下見(jiàn)小潭
空游無(wú)所依 日光下澈
淑爾遠(yuǎn)逝 斗折蛇行
心樂(lè)之 潭西南而望
3、古今異義
記之而去 崔氏二小生 聞水生
不可久居 魚(yú)可百許頭
4、重點(diǎn)句子翻譯
伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽
青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂
日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)
淑爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源
四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨悄愴幽邃
反饋檢測(cè)
改錯(cuò)空間
深層探究------整體感知
課文的寫(xiě)作順序是：發(fā)現(xiàn)小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛，作者筆下的小石潭有 特點(diǎn)，小石潭給作者 的感受。
第二寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)的好處呢？
作者是怎樣寫(xiě)的？這樣描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？
寫(xiě)小潭源流、抓住溪源、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？用了什么修辭手法？
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，如何理解呢？
語(yǔ)言賞析（你能從文章中找出相應(yīng)的句子）
抓特點(diǎn)，用比喻：
正面、側(cè)面相呼應(yīng)：
對(duì)比描寫(xiě)：
擬人：
移步換景：
語(yǔ)文積累--------唐宋八大家妙記二則
1、歐陽(yáng)修忘記（王安石）了曾經(jīng)（曾鞏）在韓國(guó)（韓愈）的一棵柳樹(shù)下（柳宗元）吃三蘇餅干（蘇軾、蘇洵、蘇轍）。
2、一個(gè)叫三蘇（蘇軾蘇轍蘇洵）的人在拱(曾鞏)石頭(王安石)，流（柳公權(quán)）了一身汗（韓愈），就休(歐陽(yáng)修）息了一會(huì)。
《小石潭記》教案25（獲獎(jiǎng)）
小石潭記
舊城中學(xué) 張文景
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。
2 學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀(guān)察，并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，借景抒情的`寫(xiě)法。
3 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1文言實(shí)詞虛詞的積累
2 抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者感情流露含蓄，理解文中的樂(lè)與憂(yōu)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 激趣導(dǎo)入：
依圖猜詩(shī)——《江雪》，導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介，明確：孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照！
二 整體感知
1 聽(tīng)讀 （多媒體播放朗讀視頻），之后全班齊讀，然后各推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。（要求：注意字音，斷句，節(jié)奏，語(yǔ)氣并體會(huì)感情）
2 疏通文意：
自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過(guò)程中不能 解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái)，全班同學(xué)一起解決，最后教師總結(jié)。
3生字辨音（大屏幕出示）
篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch
為嶼 y 為嵁 kān 佁然y
俶爾 chù 翕忽xī 差互cī
寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì
4 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)意思（大屏幕出示）
1）從小丘西行百二十步 向西
2）斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長(zhǎng)蛇爬行那樣
3）明滅可見(jiàn) 或現(xiàn)或隱
4）其岸勢(shì)犬牙差互 像狗的牙齒那樣
5）日光下澈 向下
6）影布石上 照映
7）隸而從者 隨從、跟從
8）以其境過(guò)清 因?yàn)�、凄�?/p>
5 翻譯有代表性的句子（大屏幕出示）
（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
�。�2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
�。�3）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
6 梳理文章內(nèi)容（給出答題要求：一人讀原文，一同學(xué)用譯文解說(shuō)小石潭美景）
問(wèn)題一：怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的？
二：石潭的全貌怎樣？
三：潭水和游魚(yú)怎樣？
四：石潭的源頭怎樣？
五：石潭的環(huán)境怎樣？
三 重點(diǎn)研討：（大屏幕出示問(wèn)題）
（一）再讀課文，先品“景”理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法
1 讀完全文，小石潭給你怎樣的印象？請(qǐng)你用下面的句式說(shuō)一句話(huà)，表達(dá)你的感受。
小石潭很 ，因?yàn)樗?。
2 研討下列問(wèn)題：
1）小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？
2）本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǘ┚x感悟，再品“情”,體會(huì)以景寫(xiě)情
1、正所謂情由景生，同學(xué)們，如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受呢？作者的感受又是什么？
2、王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，面對(duì)如此優(yōu)美的景色，根據(jù)寫(xiě)作背景，分析一下作者的憂(yōu)郁從何而來(lái)呢？
四 總結(jié)全文
1作者觀(guān)魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
板書(shū)：
2說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言， 教 師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。
作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物，
著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，
借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
游記里各種描繪景物的手法，
寓情于景，情景交融的寫(xiě)法，
都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
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