關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、故事導(dǎo)入，激趣引讀
１、故事導(dǎo)入：
三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴�？蓞蚊捎袀�毛�。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。
�。病⒆髌方榻B：
本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的�！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。司馬光（１０１９～１０８６），字君實，北宋政治家，史學(xué)家。（同學(xué)自主閱讀課文下注釋。）
二、讀譯課文，理解文意
�。薄⒆x一讀：
�、耪J讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。
�、迫帻R讀。
⑶解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。
⑷釋疑：交流討論不理解的語句。
�、晒适聫�(fù)述。
�。病⒆h一議：
主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細揣測文章中人物對話的語氣來談。
⑴卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充溢關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）
�、啤肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、保護。）
�、恰扒溲远鄤�(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！保◤淖陨淼那猩眢w會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。）
�、取扒浣裾卟怕�，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）
�、伞按笮趾我娛轮砗酰 保ū硎靖袊@語氣，并非對魯肅不滿，而是表示出呂蒙對自身才略出息后感到很自豪、自得。）
三、模仿扮演，體驗反思
�。�、模仿扮演：
請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進行對話扮演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后同學(xué)作點評。
�。病Ⅲw驗反思：
這個故事給你有什么啟示呢？
【孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計07-29
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計09-04
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計07-12
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計07-28
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計04-22
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計07-20
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計范例06-17
《孫權(quán)勸學(xué)》的課程教學(xué)設(shè)計09-09