《我的伯父魯迅先生》教案（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《我的伯父魯迅先生》教案（精選20篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《我的伯父魯迅先生》教案1
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、羞愧、深?yuàn)W、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì);掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過(guò)品析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法;認(rèn)識(shí)和理解文章以小見(jiàn)大、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)的故事以及毛澤東等偉人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介背景。
1、從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系?
(作者周曄，是魯迅先生的侄女。)
2、請(qǐng)一同學(xué)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及魯迅生平。
二、理清文路，感知課文。
1、指名輪讀課文，說(shuō)說(shuō)課文回憶了魯迅先生的幾件事?
2、理清事件，立出小標(biāo)題，教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的方法。
�、傧扔煤�(jiǎn)短的話歸納每段的意思。
②再把段意濃縮成小標(biāo)題。
�、蹚膬�(nèi)容上考慮可把小標(biāo)題列為：
深切懷念
談《水滸》
講“碰壁”
救助車夫
關(guān)心女傭
三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。
緊扣課文中心句，精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，
別人想得多。”
2、文章哪幾段反映了伯父“為別人想得多”?導(dǎo)入學(xué)習(xí)四、五段。
3、講讀文章第四段，指導(dǎo)學(xué)生讀議：
①魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的?找出文章中描寫(xiě)魯迅救護(hù)車夫的動(dòng)詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)?
(通過(guò)“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠(chéng)愛(ài)心。)
�、谧プ◆斞赶壬诰茸o(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語(yǔ)言。
(車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像車夫一樣的`人在受苦受難，他對(duì)勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無(wú)限同情、憂慮，對(duì)黑暗舊社會(huì)無(wú)比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無(wú)限感慨。)
③指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，口味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)勞苦大眾、憂國(guó)憂民的情感。
�、苄〗Y(jié)學(xué)法，授之以漁
抓住人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)口味、反朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法。
【注：深化對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)人民教育】
4、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。
①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅?
�、趶摹爸芟壬〉媚敲磪柡�，還三更半夜寫(xiě)文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么?
【注：聯(lián)系課前了解的魯迅生平，懂得魯迅的文章是抨擊舊社會(huì)、打擊敵人的武器，是喚醒人民覺(jué)醒的良藥;他對(duì)一個(gè)普通女傭的關(guān)心遠(yuǎn)甚于自己。更進(jìn)一步領(lǐng)略魯迅先生的高尚人格】
第二課時(shí)
一、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)課文。
要求學(xué)生充分運(yùn)用上節(jié)課掌握的學(xué)法自己閱讀第二、三段課文，體會(huì)魯迅時(shí)刻關(guān)心的不僅僅是像車夫、女傭那樣的勞苦大眾，還有“我”這樣的青少年。 【注：加強(qiáng)愛(ài)憎分明思想的教育】
1、魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”，他又是如何關(guān)心、教育“我”的?導(dǎo)入課文二、三段學(xué)習(xí)。
2、抓住“還是我的記性好”展開(kāi)討論。
①伯父的記性好在哪里?我的記性不好在哪里?注意理解“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語(yǔ)。
�、谖倚呃⑹裁�?悔恨什么?我決心怎么做?
③這件事表明了什么?
(伯父關(guān)心“我”，關(guān)心、愛(ài)護(hù)像“我”這樣的孩子在當(dāng)時(shí)黑影社會(huì)里的成長(zhǎng)，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、思想等。)
3、抓住“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”一句展開(kāi)討論。
�、佟八闹車敝甘裁�?“黑洞洞”指什么?“碰壁”又指什么?
�、隰斞赶壬鸀槭裁磿�(huì)“碰壁”?
�、邸靶χf(shuō)”、“碰了幾次壁”又說(shuō)明了什么?
(魯迅先生詼諧幽默，充滿革命樂(lè)觀主義精神，勇于并善于同黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，雖遭迫害卻決不妥協(xié)。)
④“恍然大悟”什么意思?“我”真的“大悟”了嗎?
二、聯(lián)系首尾，領(lǐng)悟品質(zhì)，升華認(rèn)識(shí)。
1、回歸結(jié)尾中心句，再反顧文章第一段，想一想：
①“為別人想得多”中的“別人”還包括哪些人?
(“各色各樣”的人，工人、學(xué)生、商人……)
�、谡乙徽沂孜埠魬�(yīng)的句子，理解魯迅先生為什么會(huì)受到各色各樣人的愛(ài)戴。
2、圍繞“魯迅先生的哪些言行最使你感動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，可以有感情地誦讀課文中的感人細(xì)節(jié)，也可例舉課外閱讀中的有關(guān)知識(shí)，升華對(duì)魯迅先生高尚品格的認(rèn)識(shí)。
三、讀寫(xiě)滲透，汲取技巧。 【注：引導(dǎo)、深化對(duì)學(xué)生的三重教育】
這篇文章在寫(xiě)作上對(duì)你有何啟發(fā)?
(抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物，首尾呼應(yīng)，以小見(jiàn)大等。)
四、完成作業(yè)。(略)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
(關(guān)心下一代)
談“碰壁”
(抨擊舊社會(huì)) 為自己想得少
愛(ài)戴
救助車夫 為別人想得多
(熱愛(ài)勞動(dòng)人民)
關(guān)心女傭
(平等待人)
首尾呼應(yīng)
《我的伯父魯迅先生》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)本課的生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
3．理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)；熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
4．學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解含義深刻的句子。
2．學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
二、初識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課
1．學(xué)生談自己眼中的魯迅。
2．教師講述心中的魯迅。
3．讀題入文。師：同學(xué)們，通過(guò)這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但是，魯迅在世的時(shí)候，他的侄女周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就通過(guò)她的視角來(lái)認(rèn)識(shí)魯迅先生。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）
學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)讀出小侄女對(duì)伯父深深的愛(ài)。
三、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1．認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的生字詞。（課件出示）
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生詞。
�。�1）音：開(kāi)始朗讀，找出重點(diǎn)字音，連讀兩遍。（課件出示）
�。�2）形：（課件出示）
�、傩谓纸M詞：
詳——祥挽——換咳——該
搞——稿恍——晃
②同部首字歸類：囫圇咳嗽
�。�3）義：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、整體感知，理清文脈
1．瀏覽課文，了解隔行分段的方法。
2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）
第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。
第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。
第四段：伯父熱情救護(hù)和幫助車夫。
第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。
3．學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題，集體交流、評(píng)議。
�。ò鍟�(shū)：1、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說(shuō)“碰壁”4、救治車夫5、關(guān)心女傭）
5．再讀課文，談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾次有目的地讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)綱舉目張的意識(shí)，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2．感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2．分組讀文，回顧課文。
三、尋材表達(dá)，解讀魯迅
師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說(shuō)‘碰壁’”“救治車夫”“關(guān)心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：慈愛(ài)幽默風(fēng)趣有愛(ài)心為自己想得少，為別人想得多）
2．各組分別選擇一個(gè)故事，個(gè)人讀思圈畫(huà)，并練習(xí)表達(dá)，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。
課件出示：我的伯父魯迅先生是一個(gè)______的人。
3．推選首席，交流感悟，教師點(diǎn)撥。
交流前，教師提示：首席代表發(fā)言后，可以補(bǔ)充完善，有新的體會(huì)也可以發(fā)表看法。
�。�1）笑談《水滸傳》。
師：下面，我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。
�、兕A(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈愛(ài)、幽默的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”
�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方（或愛(ài)孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心）的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。
請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)“我”的心理：“我”的內(nèi)心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語(yǔ)是一種委婉的、藝術(shù)的批評(píng)。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話讓作者受益終生，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。
�。�2）趣說(shuō)“碰壁”。
�、兕A(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了�！�
“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
首席匯報(bào)之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對(duì)話，男同學(xué)讀伯父的話，女同學(xué)讀周曄的話，教師讀提示語(yǔ)。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對(duì)話前，提醒學(xué)生要有角色意識(shí)。
此時(shí)自然引出難點(diǎn)：伯父為什么要這樣說(shuō)呢？真正想說(shuō)的是什么？
�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？
課件出示對(duì)“四周黑洞洞”和“碰壁”的.理解：比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有；指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。
�。�3）救治車夫。
�、兕A(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
伯父又掏出一些錢來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給”等，感受他對(duì)陌生的車夫的愛(ài)心和同情心。
�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
a．引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，思考：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？
b．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)：（播放音樂(lè)）在小提琴音樂(lè)聲中，教師引讀這個(gè)故事。
�。�4）關(guān)心女傭。
預(yù)設(shè)：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”
學(xué)生容易感悟，此處一帶而過(guò)。
4．依據(jù)板書(shū)小結(jié)四個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)
1．師：在伯父逝世九年后，周曄在對(duì)伯父深深的懷念中動(dòng)情地寫(xiě)下這幾件生活小事，卻為我們勾畫(huà)了一位偉人的形象，這種寫(xiě)法就是——小中見(jiàn)大。除此之外，她還采用了哪些表現(xiàn)手法？
①直接描寫(xiě)——笑談《水滸傳》、趣說(shuō)“碰壁”、救治車夫
�、陂g接描寫(xiě)——關(guān)心女傭
�、奂�(xì)節(jié)描寫(xiě)——救治車夫
2．研讀第一段。
①師：這樣一位伯父走了，萬(wàn)分悲痛的周曄當(dāng)時(shí)是什么感受？誰(shuí)來(lái)讀第一段？
課件出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了？也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：聲音越來(lái)越輕，語(yǔ)速越來(lái)越慢，讀出悲傷之情。
②師：魯迅先生走了，悲傷的又何止周曄一人，還有誰(shuí)？
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，你想想，對(duì)于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫(huà)面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）
�、埸c(diǎn)出場(chǎng)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。
�、軒煟呼斞赶壬降资且粋�(gè)什么樣的人？為什么得到這么多人的愛(ài)戴？課文中有一句話對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰(shuí)最先找到。
（的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）
這句話既是對(duì)第一段提出的問(wèn)題的回答，也總結(jié)、貫穿了這四件事，全文結(jié)構(gòu)井然。
設(shè)計(jì)意圖：把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)用教材教的思想。
五、布置作文
1．介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
２、初讀課文，整體感知。
3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。
4、能感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，提到中國(guó)文學(xué)，提到中國(guó)的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
2、好，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）
3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫(xiě)下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書(shū)課題），
4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪幾件事？
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。
挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗
恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽
3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？
課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢？
4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。
a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他——————————————追悼伯父）
b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。
5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書(shū)。
趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題教師小結(jié)：
a、把小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。
b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書(shū)籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。
三、研讀學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段，XX同學(xué)你來(lái)讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考：出示幻燈片
a、“我”為什么驚異？
b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀
1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？
伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。
2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。
3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？
�。](méi)有。）
4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？
�。ǘ廖宥巍＃�
后面的敘述中，伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。
5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話�？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
�。ㄋ麨樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多。）板書(shū)
正是這句話，這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。
�。�、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的'伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）
正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙�，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。
引讀：就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生，就是這樣一位受人愛(ài)戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件
引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件
這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。
7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（下課）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生周曄
追悼魯迅
談水滸傳為自己想的少
談“碰壁”
救助車夫?yàn)閯e人想的多
關(guān)心女傭
果←→因
《我的伯父魯迅先生》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要內(nèi)容。
�。病⑦\(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。
�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件、對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)說(shuō)明文字以及學(xué)習(xí)建議。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、分步揭題
同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫(xiě)了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。
相機(jī)板書(shū)：
我的伯父
學(xué)生讀課題。
二、緊扣課題，質(zhì)疑問(wèn)難
出示以下問(wèn)題：
�、盼恼聦�(xiě)了魯迅先生的哪些事？
�、启斞赶壬莻�(gè)怎樣的人？
�、亲髡邽槭裁匆獙�(xiě)魯迅先生？
三、梳理問(wèn)題
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們?cè)俅慰焖贋g覽一遍課文，看看哪些問(wèn)題能夠自己解決？
�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題作者為什么要寫(xiě)魯迅先生，這與魯迅先生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決。）
四、小組合作，讀書(shū)釋疑
默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：
１、畫(huà)出重點(diǎn)的`詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會(huì)。
�。�、有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。
學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師參與其中。
五、集體交流，突破難點(diǎn)
�。薄⒔涣鳌罢劇端疂G傳》”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書(shū)，再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書(shū)時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評(píng)讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時(shí)的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評(píng)收到了很好的效果。
從伯父教育“我”認(rèn)真讀書(shū)這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。
此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一起抬起頭……‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。”幫助學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。
２、交流“碰壁”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會(huì)背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)派勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫(xiě)文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派派，反動(dòng)派派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派派進(jìn)行斗爭(zhēng)�！芭隽藥状伪冢驯亲优霰饬恕边@句話，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。
�。�、交流“救助車夫”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點(diǎn)詞，從“救護(hù)”時(shí)的動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情�？山Y(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。
當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時(shí)，要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì)他的愛(ài)憎分明。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍，幫助體會(huì)感情：北風(fēng)怒號(hào)，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。
４、交流“關(guān)心女傭阿三”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章”，運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。
六、總結(jié)全文，探究寫(xiě)法
通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
�。樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的人。）
板書(shū)：
為自己想得少為別人想得多
作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。
教師小結(jié)：
作者抓住了人物的言行、舉止寫(xiě)出魯迅先生的高尚品質(zhì)。
《我的伯父魯迅先生》教案5
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書(shū)方法。
3、練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的句子的意思;練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
【教學(xué)形式】
自主──合作──探究式學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱魯迅先生的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流收集到的資料，了解魯迅其人，引入新課學(xué)習(xí)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
三、再讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把文章讀通、讀順
四、三讀課文，感知作者的寫(xiě)作意圖。知道課文五部分內(nèi)容各寫(xiě)了什么
五、自學(xué)研討課文第一部分
1、分四人小組討論學(xué)習(xí)：
第一部分主要寫(xiě)了什么?讀了這件事，你明白了什么?
2、明示：“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”是“我”的疑問(wèn)，也是課文敘述的重點(diǎn)。
六、布置自學(xué)內(nèi)容
1、利用課外活動(dòng)時(shí)間，以小組為單位，每個(gè)小組把后文四件事中的一件排成一個(gè)簡(jiǎn)單的課本劇。
2、各小組把自己排練課本劇的這部分內(nèi)容讀通、讀懂，并想辦法合作解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)其他三件事質(zhì)疑，由重點(diǎn)學(xué)習(xí)該件事的小組來(lái)解答，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)
1、在伯父的'追悼會(huì)上，“我”產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
(“為什么伯父會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴?”)
2、明確任務(wù)：
本節(jié)課我們就從下面四件事中尋找答案。
二、小組匯報(bào)、交流自學(xué)情況
1、小組匯報(bào)表演課本劇。
2、對(duì)他組同學(xué)的質(zhì)疑問(wèn)難進(jìn)行解答。
3、用課外資料幫助理解重點(diǎn)詞句：
⑴ “伯父笑著說(shuō)：‘哈哈!還是我的記性好。’”
�、� “四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
�、� “飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的理解，想象車夫曾經(jīng)歷過(guò)哪些“風(fēng)霜”?
�、� “我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他臉上不再有那種慈祥、愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅�！毕胍幌耄丝滩赶氲搅耸裁�?
4、每討論完一件事后，自由談?wù)勥�知道哪些事，也同樣體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心，無(wú)所畏懼地與黑暗勢(shì)力做斗爭(zhēng)，關(guān)愛(ài)勞苦大眾的精神。
三、小結(jié)
1、伯父是一個(gè)什么樣的人?
2、伯父為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴?
3、老師黑板上留下的板書(shū)，就是下節(jié)課的主要任務(wù)，給每一部分列小標(biāo)題。
第三課時(shí)
一、有感情地輪讀課文
二、指導(dǎo)練習(xí)列小標(biāo)題
三、品析精美詞句，師生共同反復(fù)誦讀
四、總結(jié)課文的表達(dá)方法
五、布置課外閱讀
試著讀讀魯迅先生的作品。
《我的伯父魯迅先生》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。
�。�3）學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。
�。�2）積累描寫(xiě)魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
2、能理解含義較深的句子。
教學(xué)方法：
自主探究，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、收集魯迅逝世前后的資料。
2、熟讀課文。
二、激趣導(dǎo)入
1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。
�。ò鍟�(shū)：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）
2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰(shuí)？
3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。找出描寫(xiě)“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。
三、初讀課文
1、自主讀書(shū)（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）
要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
2、把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
四、指導(dǎo)列小標(biāo)題
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。
五、拓展練習(xí)
老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、復(fù)述課文
二、深入理解課文，品讀感悟
1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫(huà)出有關(guān)句子。
（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
�。�1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。
�、龠呑x邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？
�、趶哪抢锟梢钥闯鰜�(lái)？
指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車夫的`動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
�。ā胺觥⑾�、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）
�。�2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來(lái)的？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
�、僮x：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？
�、谡遥簭木渥又姓页龊x特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。
③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么？
（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。
�。�4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。
�。�2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙�，為別人想得多，因此人民愛(ài)戴他。）
三、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄描寫(xiě)魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
深切的懷念
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多
救助車夫
關(guān)心女傭
《我的伯父魯迅先生》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的'句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。
小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。
女傭：傭讀
敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應(yīng)的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。
《我的伯父魯迅先生》教案8
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2．練習(xí)概括課文的中心思想。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。
教具準(zhǔn)備：
1．魯迅像
2．生字生詞卡片
3．寫(xiě)有“思考、練習(xí)”3的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。
2．我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題，出示魯迅像）
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）
3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上了記號(hào)。
三．初讀課文。
1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。
2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。
3．指名講每段的段意。
四．學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書(shū)：驚異）
2．討論：
“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛(ài)戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。（他的.遺體……格式各樣的人都有）
“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛(ài)戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。
3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。
五．布置作業(yè)。
自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊課。
1．查生字讀音。
2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？
2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論：
�。�1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。）
我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）
伯父是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？
�。�2）從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）
4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。
三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；
第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。
2．學(xué)生按此方法自學(xué)。
四．討論第三段。
1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）
2．魯迅是怎么談的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。
3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？
4．魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？
5．從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。）
6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。
五．討論第四段。
1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）
魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
你覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）
2．讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣？
3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）
從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）
4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。
六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
第三課時(shí)
一．討論第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？
3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）
4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？
二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。
1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生試加小標(biāo)題。
3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶
三．練習(xí)概括課文的中心思想。
從作者寫(xiě)的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。
四．抄寫(xiě)本課生字詞。
五．布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。
2．預(yù)習(xí)下一課。
《我的伯父魯迅先生》教案9
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞（教師說(shuō)詞語(yǔ)意思，學(xué)生根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。
2、魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？
板書(shū)：為自己想得少為別人想得多
二、學(xué)習(xí)課文，討論交流
1、魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。
三、精讀課文，朗讀感悟
1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫(huà)出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)在旁邊；如果有不理解的句子可以畫(huà)出來(lái)一會(huì)兒交流。
[在初讀課文學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材（才）施教。這樣處理教材（不求所有學(xué)生全面解讀教材），不同程度的學(xué)生都有比較充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)。]
2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？
3、交流：談《水滸傳》
（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？
（2）“哈哈！還是我的記性好�！边@句話你還體會(huì)到什么？
�。�3）伯父魯迅先生送書(shū)給我可以看出魯迅先生什么？
�。�4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）
�。�5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。
4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭
（1）文中還寫(xiě)了他對(duì)誰(shuí)的關(guān)心？（車夫、女傭）
�。�2）他是怎么救助車夫的？圈畫(huà)出描寫(xiě)魯迅救助車夫的詞句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。找出描寫(xiě)魯迅神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會(huì)到什么？
�。�3）適時(shí)滲透讀相關(guān)的語(yǔ)句。
5、交流：說(shuō)“碰壁”
（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會(huì)到了什么？
�。�2）課件出示參考資料：
當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)�，引起反�?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的'作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。
�。�3）分角色朗讀對(duì)話，加深體驗(yàn)。
�。�4）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。
6、你還有不理解的句子嗎？提出來(lái)交流交流吧。
7、拓展：從收集的資料和你對(duì)魯迅先生的了解，你覺(jué)得魯迅先生還是一個(gè)什么樣的人。為什么？（愛(ài)國(guó)、惜時(shí)、愛(ài)書(shū)如命等）。通過(guò)交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)。
四、擴(kuò)展閱讀，課后延伸
1、魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫(xiě)了文章來(lái)紀(jì)念他，如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學(xué)們課外可以去閱讀。
2、魯迅先生一生寫(xiě)下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說(shuō)集》等，它將會(huì)使我們更加了解魯迅先生的。關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點(diǎn)燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。
六、課后練習(xí)
1、激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)話。2、選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。
《我的伯父魯迅先生》教案10
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：賞析寫(xiě)法、深入研究。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析寫(xiě)法
�。ㄒ唬┘�(xì)讀思考1、本文寫(xiě)法方面有哪些可欣賞的？2、那些寫(xiě)法有什么作用？
（二）分組討論
�。ㄈ⿴熒涣鞅疚膶�(xiě)法特點(diǎn)如下：
第一圍繞中心，精心選材。
1、幫助車夫關(guān)心女傭2、笑談碰壁橫眉冷對(duì)千夫指3、吊唁場(chǎng)面群眾無(wú)比愛(ài)戴他
第二議論結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
第三精雕細(xì)琢，生動(dòng)感人。
1、感人的場(chǎng)面描寫(xiě)“掛滿”、“堆滿”等場(chǎng)面，足見(jiàn)吊唁人多；“各色各樣”足見(jiàn)涉及面廣；“失聲痛哭”足見(jiàn)悲痛之至。
2、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)本文在描述事件中，運(yùn)用人物的動(dòng)作、神志及語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，把人物的音容笑貌、舉止言談具體直觀地呈現(xiàn)讀者面前。這些既可以供我們閱讀欣賞，也可以指導(dǎo)寫(xiě)作。舉例（略）
二、深入探究
（一）學(xué)生質(zhì)疑
�。ǘ┗ブ獯�
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，要明確下列問(wèn)題。
1、概括開(kāi)頭一段的內(nèi)容，并說(shuō)明作用。
�。�1）萬(wàn)國(guó)殯儀館痛悼場(chǎng)面及“我”悲痛心情。
（2）說(shuō)明魯迅先生深受人民愛(ài)戴，為下文敘事埋伏筆。
2、用四個(gè)字分別概括主要事件。
�。�1）笑談《水滸》
（2）笑談“碰壁”
�。�3）救助車夫
�。�4）關(guān)心女傭
3、“我”為什么聽(tīng)了伯父的話后而感到“比挨打挨罵還難受”？你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>
�。�1）伯父善意的批評(píng)，使自己認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，感到了內(nèi)疚。
�。�2）略
4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到與伯父所說(shuō)的那句話含義一樣嗎？
�。�1）“我”悟到是：墻比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。這很符合小孩子的心理。
�。�2）不一樣。伯父說(shuō)的“黑洞洞”暗指社會(huì)的.黑暗，而碰壁是指伯父以筆為刀槍同反動(dòng)勢(shì)力的斗爭(zhēng)精神。
5、十六段著重描寫(xiě)了什么？這段話脫不脫離本文主題？為什么？
�。�1）伯父的歡樂(lè)神態(tài)
�。�2）不脫離主題。從這歡樂(lè)的神態(tài)中，讀者感受到伯父對(duì)美好生活的熱愛(ài)，正因如此，他才愛(ài)人民，他才去戰(zhàn)斗。
6、二十二段中作者談到對(duì)伯父的回答記不清了，請(qǐng)你想一想，魯迅先生會(huì)說(shuō)些什么？
7、結(jié)合“救助車夫”簡(jiǎn)述“他為自己想得少，為別人想得多”是如何體現(xiàn)出來(lái)的。把車夫扶上車子，自己半跪著給陌生的車夫敷藥，扎繃帶；掏錢給他，剩下的藥和繃帶也給了他。
8、你最崇敬魯迅先生哪一點(diǎn)？
請(qǐng)用50字左右談一談。
三、作業(yè)：收集有關(guān)魯迅先生的資料積累起來(lái)。
教后記：
《我的伯父魯迅先生》教案11
一、課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛(ài)憎分明，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
三、課前準(zhǔn)備
生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過(guò)程
一測(cè)評(píng)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí)，我們知道課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書(shū)）通過(guò)對(duì)“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí)，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)少年，勇于斗爭(zhēng)）
二品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？讀后面兩個(gè)故事，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來(lái)。
2、生自學(xué)，讀句子
�。�1）“他們把那個(gè)拉車的扶上車……扎好繃帶�！�
（看插圖、體會(huì)“半跪”、想象畫(huà)面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）
（2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴(yán)肅……”
�。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么？寫(xiě)下來(lái)。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）
3、再讀這兩句話
4、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的`句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分
1、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話），談體會(huì)。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說(shuō)話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士�！�
3、九年前，周曄不明白為什么有那么多人來(lái)吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴，現(xiàn)在她明白了嗎？你明白了嗎？
三拓展延伸，總結(jié)全文
感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情�，F(xiàn)在讓我們把所有的淚，所有的情聯(lián)系起來(lái)，融在心頭。拿出筆，寫(xiě)下感受。
�。ㄉ鷮�(xiě)交流）
師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬(wàn)中國(guó)人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫(xiě)到——生讀
《我的伯父魯迅先生》教案12
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文內(nèi)容，找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。
3、學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激情
引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫(huà)像，向畫(huà)像敬禮，揭題導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考：
投影出示：
⑴周曄回憶了關(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?
�、启斞赶壬莻�(gè)怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋：
⑴周曄回憶了五件事：
�、僮返眶斞浮�
�、谡�?wù)摗端疂G傳》。
�、壅劇芭霰凇薄�
�、芫茸o(hù)車夫。
�、蓐P(guān)心女傭。
隨機(jī)解釋“追悼”以及《水滸傳》。
�、启斞甘俏粸樽约合氲纳�，為別人想的多的人。
投影出示中心句：
“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多�！�
3、細(xì)讀第一段：
⑴導(dǎo)入：
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。
⑵第一段與之關(guān)聯(lián)的句子：
投影出示：
“那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴�！�
⑶這兩句話之間是什么關(guān)系?
(因果關(guān)系。)
誰(shuí)能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一句話?進(jìn)行不同因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練。
�、染渲小皭�(ài)戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴呢?
(參加追悼會(huì)的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機(jī)解釋“挽聯(lián)”，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！�
⑸伯父深受許多人的愛(ài)戴，“我”為什么有點(diǎn)驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒(méi)想到伯父是個(gè)不尋常的人。)
�、什钢允艿竭@么多人的愛(ài)戴，是因?yàn)樗ぉぃ俅螐?qiáng)化首尾聯(lián)系。
�、擞玫统恋恼Z(yǔ)調(diào)讀第一段。
四、字詞點(diǎn)撥
1、讀一讀，辨一辨，再組詞：
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2、點(diǎn)撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的.詞義：
�、耪业匠烧Z(yǔ)在課文中的位置，并讀讀含有該成語(yǔ)的句子。
�、� “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個(gè)兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書(shū)“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。
�、� “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書(shū)張冠李戴?
�、冗@兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一句話。
五、學(xué)生作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫(xiě)。
《我的伯父魯迅先生》教案13
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。
教學(xué)難點(diǎn)
注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
�。�2）回答問(wèn)題
a、在追悼會(huì)上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？
�。�1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？
�。�4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì)到什么。
�。�2）這段主要講一件什么事？
�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？
�。�4）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）
�。�5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？
4、練習(xí)朗讀第二段
四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的'是什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，
（1）事情是由什么引起的？
（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。
�。�3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？
（4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？
�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
（6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。
�。�7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。
（1）這段主要講了一件什么事？
�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？
�。�3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀。
�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？
�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。
（1）這段主要講了什么？
�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？
�。�3）說(shuō)明了什么？
三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成思考練習(xí)1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。
《我的伯父魯迅先生》教案14
教學(xué)目的：
通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：導(dǎo)入法、討論交流法、課堂展示
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、魯迅的資料
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上；談《水滸傳》；談“碰壁”；救助車夫；關(guān)心女傭
3、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段。
各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的.？是什么意思？聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）
從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。
4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀�！八闹車诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
5、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了一件什么事？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀。這時(shí)候魯迅可能在想些什么？從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？練習(xí)有感情的朗讀第四段
6、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？說(shuō)明了什么？
四、總結(jié)全文
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭的回憶
課后反思：
《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典。它回憶了魯迅先生生前的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚的品格，表現(xiàn)了人們對(duì)他的愛(ài)戴和懷念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章中心，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無(wú)疑是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破它，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法。首先是結(jié)構(gòu)的安排。在課文的結(jié)構(gòu)上，我跨越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景，并以此為軸心，通過(guò)回憶引出四件事的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛(ài)。每學(xué)完一個(gè)故事，再輔以描寫(xiě)吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——車夫的淚——青年的淚——傭人的淚——老人的淚”情感主線，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行。愛(ài)之深，痛之切，自然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念。其次是相關(guān)資料的引入。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入，都起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象的作用。本課運(yùn)用了圖片及音樂(lè)藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂(lè)朗讀令學(xué)生在憂傷的樂(lè)曲聲中一次次掀起了情感的波瀾。
《我的伯父魯迅先生》教案15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。
三、學(xué)時(shí)安排
四學(xué)時(shí)。
第一學(xué)時(shí)，解課文大意；
第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；
第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；
第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。
（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，解大意；
第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫(xiě)他的哪幾件事；
第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。
2、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人？稱伯父為什么還要再稱先生？）
3、指名讀課文第一部分，穿插正音。
4、同座互讀第一部分。
5、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么區(qū)別？愛(ài)戴和愛(ài)撫有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）
6、有感情地朗讀第一部分。
7、概括段意小標(biāo)題（段意：伯父去世，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里伯父去世深切的懷念逝世為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？
第二學(xué)時(shí)
1、指名讀課文第二部分，穿插正音。
2、同座互讀第二部分
3、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（囫圇吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句；哈哈！還是我的'記性好。字面義？一般情況下誰(shuí)的記性好？話中之意？《表》前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》荷蘭作家望-藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）
4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。
5、看插圖說(shuō)話（按方位、衣著、神態(tài)不同角度說(shuō)）
第三學(xué)時(shí)
1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、指名讀課文第三部分，穿插正音。
3、同座互讀第三部分
4、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？四周圍可能指什么？魯迅為什么受迫害？）
5、練習(xí)角色朗讀
6、再回讀第一部分的最后一句話。
7、指名讀課文第四部分，穿插正音。
8、同座互讀第四部分
第四學(xué)時(shí)
1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時(shí)候（時(shí)間）、呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著（風(fēng)勢(shì)）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙趕著回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木（寒冷）與車夫赤腳拉車對(duì)比。
2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民
3、想象深?yuàn)W的話可能是
4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆一口氣又說(shuō)明什么？
5、再回讀第一部分最后一句話。
6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問(wèn)題。
7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴哈哈，還是我的記性好四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎深深地嘆一口氣常常勸我多休息）（在殯儀館里談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）（深切懷念評(píng)論《水滸傳》談碰壁救車夫難忘回憶）（逝世談書(shū)談笑救人關(guān)懷）
8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）
9、選詞造句。
10、讀讀背背魯迅名言。
《我的伯父魯迅先生》教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。
學(xué)生情況分析：六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，解讀課題
1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）
2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？
3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱。）
4、指導(dǎo)讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）
�。�1）、誰(shuí)的伯父是魯迅先生？
�。�2）、我的什么人是魯迅先生？
�。�3）、我的伯父是誰(shuí)呀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞（運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況）。
2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用）
4、讀了這篇課文，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，捕捉課文信息的能力。）
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評(píng)價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？
2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著加上小標(biāo)題。
3、全班展示交流，小結(jié)板書(shū)：
談水滸論碰壁救車夫勸女傭
4、課文除了寫(xiě)魯迅先生的這四件事，還寫(xiě)了什么？（受到愛(ài)戴）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）
四、精讀課文第一部分
1、指名讀課文第一部分，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的'花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對(duì)它的解釋，老師讀前面的話，你們讀后面的話。
�。�2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。
3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。
那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴？我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。
（2）指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。
（3）、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對(duì)死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對(duì)家屬的慰問(wèn)。
4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的，通過(guò)讀書(shū)體會(huì)出來(lái)的。所以，只要我們多讀書(shū)，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）
五、課堂小結(jié)
1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛(ài)戴嗎？
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）、引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。
2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛(ài)戴。從全文內(nèi)容來(lái)看，第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫(xiě)結(jié)果，后寫(xiě)原因。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
受到愛(ài)戴（果）談水滸為自己想得少為別人想得多
論碰壁
救車夫
勸女傭
�。ㄒ颍�
《我的伯父魯迅先生》教案17
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“挽聯(lián)”、“愛(ài)撫”、“深?yuàn)W”、“失聲痛哭”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號(hào)”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：給課文每一部分試加小試標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、齊讀課題，想想為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？
二、自學(xué)課文
1、媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）默讀課文，想想課文分幾段？作者寫(xiě)了哪幾件事？
�。�3）試著給各部分加小標(biāo)題。
2、交流自學(xué)。（媒體出示）
（1）給下列詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音。
（)（）（）(）
北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴囫圇吞棗
�。�2）字形方面：
“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。
“囫圇”二字要看清里面的字形。
�。�3）在下面的詞語(yǔ)中，選擇你所了解的交流一下。
挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜
�。�4）理清脈絡(luò)：課文分幾段？作者寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？
�。�5）交流各部分的小標(biāo)題。
我們已經(jīng)知道每一段的段意，小標(biāo)題比段意要更簡(jiǎn)練，一般不用句子，多用短語(yǔ)�？捎米约旱脑捀爬�，也可從課文中摘錄詞句。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？
�。á賲⒓幼返磕畹娜硕�；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人）
3、“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？
4、小結(jié)引讀最后一句話：這一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。
5、練習(xí)有感情地朗讀第一段。
四、作業(yè)（媒體出示）
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2.朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。
2、理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受受人民群眾愛(ài)戴的人。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧：
2、為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、研讀第二段
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候，“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑�？
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答怎么說(shuō)？（媒體出示）：
伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！�
伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
（媒體出示）：馬馬虎虎（反義詞）——認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書(shū)？（勉勵(lì)“我”要認(rèn)真讀書(shū)。）
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
6、小結(jié)：這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
三、研讀第三段
1、淚水再次模糊了“我”的雙眼。請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？
2、這一段是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼怕x的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。）
3、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。
四、研讀第四段
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線畫(huà)出來(lái)。
2、交流讀句。（媒體出示）
�。�1）“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
（2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣�！�
小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢？
3、就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？
五、研讀第五段
1、在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？
2、（媒體出示）指名讀
3、顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：
4、當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分痛苦呢？齊讀，再次感悟。
六、總結(jié)全文
1、現(xiàn)在，把所有的'“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想想，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
2、正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……
的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
3、這一節(jié)在文中起什么作用？
�。仁钦諔�(yīng)開(kāi)頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。）
4、朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？
�。ǖ谝徊糠謱�(xiě)的是果，后面幾部分寫(xiě)的是因。）
七、板書(shū)：
18、我的伯父魯迅先生
果：深切懷念
趣談《水滸》語(yǔ)言描寫(xiě)
因：笑講“碰壁”語(yǔ)言描寫(xiě)
救助車夫動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
關(guān)心女傭
為自己想得少，為別人想得多。
《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。
在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。
《我的伯父魯迅先生》教案18
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的'感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.
四、學(xué)習(xí)第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)
4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.
三、學(xué)習(xí)第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
《我的伯父魯迅先生》教案19
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深?yuàn)W、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；
3、掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過(guò)品析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)的故事以及毛澤東等偉人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景。
1、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介下魯迅，并出示毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)和小資料。
2、揭題。
從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點(diǎn)明作者和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對(duì)親屬的懷念又是對(duì)魯迅崇敬的感情
二、理清文路，感知課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文回憶了魯迅先生的幾件事？
2、檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)生字詞語(yǔ)
3、理清事件，立出小標(biāo)題，教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的`方法。
�、傧扔煤�(jiǎn)短的話歸納每段的意思。
�、谠侔讯我鉂饪s成小標(biāo)題。
懷念魯迅先生（還可以怎么說(shuō)？）
談《水滸傳》
笑談“碰壁”（特殊含義的詞語(yǔ)所以加雙引號(hào)）
救助車夫
關(guān)心女傭
三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。
精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。
1、魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫(xiě)魯迅救護(hù)車夫的動(dòng)詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過(guò)“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠(chéng)愛(ài)心。）
2、抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語(yǔ)言。
（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)像車夫一樣的人在受苦受難，他對(duì)勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無(wú)限同情、憂慮，對(duì)黑暗舊社會(huì)無(wú)比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無(wú)限感慨。）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)勞苦大眾、憂國(guó)憂民的情感�！�
4、小結(jié)學(xué)法
抓住人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法。
5、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。
�、倥畟蚴窃鯓诱�?wù)擊斞傅模?/p>
②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫(xiě)文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么？
6、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想得多。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)交流課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分。
2、仿寫(xiě)你仿佛還看到了什么？
《我的伯父魯迅先生》教案20
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語(yǔ)：追悼、吊唁、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W等。
2.能力目標(biāo)：
(1)練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
(2)理解含義深刻的句子，概括中心思想。
(3)有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
2.給課文各段加小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，概括中心思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：
你對(duì)魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者，如果你讀過(guò)他的作品也可以說(shuō)說(shuō)你的感受?(生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對(duì)魯迅先生有了一定的了解，那么這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》(板書(shū)課題)，看看作者是怎樣看待魯迅先生的。
2.讀文：
同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父、談《水滸傳》、談“碰壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭。)
3.學(xué)文：
(1)學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。
�、僮プ≈戮矗纯�，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容。通過(guò)這些方式表達(dá)對(duì)死者的懷念。
�、谒械娜硕际菓阎镣吹男那閬�(lái)悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì)到這種情感嗎?(投影出示句子，引導(dǎo)學(xué)生回答。)
(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：談《水滸傳》。
①魯迅先生是怎樣“愛(ài)撫”周嘩的?相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì)明白的。
②這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你能把它挑出來(lái)，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡。)
�、勖鎸�(duì)“我”的這種讀書(shū)態(tài)度，伯父沒(méi)有批評(píng)“我”，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書(shū)不認(rèn)真。)
�、苓@種委婉的批評(píng)正體現(xiàn)了伯父對(duì)我的——愛(ài)撫�？墒遣溉ナ帕耍軙弦驳貌坏竭@種愛(ài)撫了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)讀這句話?
(3)小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事：“談碰壁”。理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
�、傩〗M同學(xué)談體會(huì)。
�、谌嗤瑢W(xué)互相補(bǔ)充。
③資料補(bǔ)充。
�、芙處熆偨Y(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報(bào)上登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當(dāng)武器，同敵人作斗爭(zhēng)�？墒�，伯父去逝了，周曄再也聽(tīng)不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)周曄的情感。
(4)學(xué)習(xí)第四個(gè)故事：“救護(hù)車夫”。
①找同學(xué)大聲朗讀。請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
�、趯W(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受，教師從旁指導(dǎo)。
�、劢處熜〗Y(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅、沉默，讓我們感受到的'卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對(duì)勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見(jiàn)不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗(yàn)這悲痛。
(5)學(xué)習(xí)第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”。
①“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這里的別人單單指的是“阿三”嗎?
�、谀阌匈Y料補(bǔ)充說(shuō)明魯迅對(duì)別人的關(guān)心嗎?
�、壅n文前面提到魯迅送給周曄的兩本書(shū)：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫(xiě)的小說(shuō);另一本《小約翰》是荷蘭作家寫(xiě)的童話。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書(shū)，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?——是全國(guó)的青少年。
4.總結(jié)：
同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少，為別人想得多”。他的一生可以用一句話來(lái)概括“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�。
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