七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》簡(jiǎn)案

　　一． 由電影《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)入

　　二． 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

　　三． 研讀課文

　　1． 教師范讀 ，請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)中提出的問(wèn)題

　�。ㄇ榫吃O(shè)計(jì)：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進(jìn)去，你準(zhǔn)備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會(huì)想到什么？）

　　2． 由學(xué)生自由提問(wèn)，老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班討論

　　如：1，沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話？

　　2，科學(xué)家通過(guò)研究，得出什么觀點(diǎn)？

　　3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？

　　3． 教師總結(jié)

　�。ㄇ榫吃O(shè)計(jì)：當(dāng)你參觀完生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）

　　四． 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美

　　五． 作業(yè)

　　自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個(gè)圖片展。

　　七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)；

　　2、理清結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想和想像，了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。領(lǐng)會(huì)重要詩(shī)句的含義。

　　3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣以及愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)入語(yǔ)：課前方框內(nèi)小字部分。

　　二、字詞學(xué)習(xí)

　　屏顯

　　三、朗讀詩(shī)歌

　　師范讀一節(jié)，其他的由生自由讀，齊讀，抽讀。（屏顯朗讀要求）然后，抽生讀。

　　四、理讀

　　結(jié)構(gòu)

　　化石向人們講述了一個(gè)怎樣的世界？（課后習(xí)題一）

　　重點(diǎn)句段的理解。（課后習(xí)題三）

　　末段與前兩段的關(guān)系？

　　五、科學(xué)精神

　�。ㄕn后習(xí)題四）

　　六、作業(yè)：作業(yè)本。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 朗誦詩(shī)歌，體會(huì)情感，能找出贊美化石的詞語(yǔ)或詩(shī)句。

　　2. 積累字詞。

　　3. 體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，能正確劃分詩(shī)句的朗讀停頓，標(biāo)識(shí)押韻的字詞。

　　一．體驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　1． 快速閱讀詩(shī)歌，自主完成下面的內(nèi)容。

　�。�1） 給下面加點(diǎn)的字注音

　　潛行（ ） 檔案（ ） 軀殼（ ） 卓越（ ） 骸骨（ ） 猛犸（ ）

　　蔥蘢（ ）奇幻（ ）思緒（ ） 裹藏（ ） 幽雅（ ）逝去（ ）

　�。�2） 理解并積累下列詞語(yǔ)。

　　骸骨： 不惜： 奇幻： 蔥蘢：

　　化為無(wú)有：

　　�？菔癄�：

　　日轉(zhuǎn)星移：

　　2． 填空

　�。�1）《化石吟》是一首贊頌 的抒情詩(shī)，詩(shī)中蘊(yùn)含的感情是

　�。�2）化石在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義是 ，詩(shī)人贊頌化石是“生命的 ，生命的 ，生命的 ”。（用原文填空）

　�。�3）詩(shī)的最后一節(jié)與開頭一、二節(jié) ，使全詩(shī)有放有收，有問(wèn)有答。詩(shī)的主體部分是 節(jié)。

　　二．小組合作學(xué)習(xí)，探究下面的內(nèi)容。

　　（1）詩(shī)歌的題目是《化石吟》，哪一個(gè)詞是關(guān)鍵詞？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？

　�。�3）．為什么說(shuō)“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”？

　�。�4）“為歷史留下一串珍貴的密碼”有什么含義？

　　三．學(xué)海拾貝

　　押韻是增強(qiáng)詩(shī)歌音樂(lè)性的重要手段，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。押韻，又叫做壓韻，是指在文學(xué)作品中，在某些句子的最后一個(gè)字，使用韻母相同或相近的字。因?yàn)檠喉嵉?字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。如“枯藤老樹昏鴉（ya）/小橋流水人家（jia）/古道西風(fēng)瘦馬（ma）/夕陽(yáng)西下（xia）斷腸人在天崖（ya）”,可以看到這首詩(shī)每句詩(shī)最后一個(gè)字都有韻母“a”,這就是韻腳。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多種方式的朗讀，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法

　　一．體驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　1．自主體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻律，有感情地朗讀詩(shī)歌，完成下面的任務(wù)。

　�。�1）給下列詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏

　　肉體 雖 早已腐朽 化為烏有，生之靈火 卻 悄然潛行 在地下，

　　黑色的軀殼 裹藏著 生命的 信息，為歷史 留下 一串 珍貴的密碼。

　�。�2）個(gè)人或小組朗讀詩(shī)歌，品味朗讀的優(yōu)劣。

　　（3）找出詩(shī)歌中贊美化石的詩(shī)句并作具體分析。

　　（4）你認(rèn)為詩(shī)人的感情在詩(shī)歌的哪一節(jié)達(dá)到了高潮？說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

　　二．小組合作探究

　�。�1）詩(shī)歌的第一節(jié)采用了什么修辭手法？連用四個(gè)問(wèn)句有什么作用？

　�。�2）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？

　　（3）詩(shī)中稱化石為“你”有什么好處？

　　（4）第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫好在哪里？

　�。�5）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　三．自主檢測(cè)

　　1．“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

　　2．“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“ ” ，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“ ”。

　　3．你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。其修辭手法為（ ）

　　4．黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。其修辭手法為（ ）

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