《化石吟》備課資料及重要詞匯

　引導(dǎo)語(yǔ)：《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。作者張鋒用詩(shī)歌的方式為我們展現(xiàn)了一副神奇而奇幻的遠(yuǎn)古世界，詩(shī)人富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊頌，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的奇妙和人類的偉大。

       《化石吟》備課資料

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①理解、積累詩(shī)中的常用詞語(yǔ)。

　�、诹私饣�石的一般常識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、俜磸�(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的感情美、節(jié)奏美、韻律美。

　�、诟兄�詩(shī)歌大意,把握作者情感，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

　�、奂せ顒�(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣與熱忱。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美;

　　發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　揣摩語(yǔ)言，激活聯(lián)想想像思維，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　1.借助工具書，給生字新詞注音釋義。

　　2.朗讀課文，思考課后“研討與練習(xí)”。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　(展示魚、樹(shù)葉、始祖鳥(niǎo)、猛犸、恐龍等化石圖片)

　　在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

　　三、誦讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)錄音。

　　2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)文章的節(jié)奏韻律美。)

　　如： 最早的/魚兒/怎么/沒(méi)/下巴?

　　最早的/鳥(niǎo)兒/怎么/嘴/長(zhǎng)牙?

　　最早/登陸的/魚兒/怎么/沒(méi)有/腿?

　　最早的/樹(shù)兒/怎么/不/開(kāi)花?

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

　　4.每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。(在朗讀中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)讀的出色的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予掌聲。)

　　5.讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說(shuō)，就多鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

　　6.學(xué)生思考下列問(wèn)題：

　�、儆煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　②詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　�、墼�(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?大意如何概括?

　　小組討論，交流明確：

　�、俦驹�(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　�、谠�(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

　�、墼�(shī)歌分為三層：

　　(1-2) 通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想 總

　　(3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分

　　(7) 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭 總

　　發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

　　四、再讀課文，問(wèn)題探究

　　1.集體誦讀1-2-7節(jié)

　　2.思考：

　　(1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，在文中起什么作用?

　　討論并歸納：

　　(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。使用了排比的修辭，通過(guò)連續(xù)的六個(gè)問(wèn)句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問(wèn)句引發(fā)讀者的思考和想象，也打開(kāi)了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

　　(2)詩(shī)的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里? 詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處?

　　討論并歸納：

　　(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答, 首尾圓和。這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第一人稱，感覺(jué)親切。

　　五、結(jié)束本節(jié)課

　　“沉睡億年的石頭”說(shuō)了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來(lái)共同探討，把謎底揭曉。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2. 閱讀3—6節(jié)，通過(guò)豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說(shuō)了什么話。
 

　   重要詞匯

　　奇幻(qí huàn)：奇異而虛幻。

　　烏有(wū yǒu)：沒(méi)有。烏通 無(wú)

　　蔥蘢(cōng lóng) ：形容草木十分豐茂。

　　太古(tài gǔ)：遠(yuǎn)古，上古。

　　骸骨(hái gǔ)：尸骨。

　　裹藏(guǒ cáng)：用物體包裹著。

　　造物主(zào wù zhǔ)：基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱上帝為“造物主”。

　　嘆服(tàn fú)：贊嘆而且佩服。

　　�？菔癄�(hǎi kū shí làn)：海水枯干，石頭粉碎，多指經(jīng)歷了極長(zhǎng)的時(shí)間。

　　日轉(zhuǎn)星移(rì zhuǎn xīng yí)：因?yàn)檫^(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間而發(fā)生了巨大的變化。日轉(zhuǎn)星移，形容時(shí)間的變化。也形容 星斗位置發(fā)生了變化。

　　潛行(qián xíng )：秘密行走。

　　幽雅(yōu yǎ )：幽靜而雅致;幽，幽靜 。

　　猛犸(měng mǎ)：也稱“毛象"”猛犸象“，古代哺乳動(dòng)物，以現(xiàn)代象有親緣關(guān)系，主要生存于更新世北半球的 寒冷時(shí)期 ，在全新世滅絕。

【《化石吟》備課資料及重要詞匯】相關(guān)文章：

《化石吟》備課材料06-27

《化石吟》備課教案08-05

《化石吟》備課資料10-05

化石吟教學(xué)備課資料11-04

《化石吟》化石圖庫(kù)素材11-20

化石吟化石圖庫(kù)素材07-30

精選的化石吟教案11-26

化石吟課件06-06

化石吟賞析09-22

化石吟資料08-20