《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　《觀潮》是南宋文人周密的經(jīng)典作品，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒的英姿颯爽和觀潮人群的驚嘆不已，使讀者身歷其境。下面是小編帶來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：

　　一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游;

　　另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。

　　不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來(lái)，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號(hào)稱(chēng)“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(放視頻)生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

　　4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱(chēng)謂。

　　“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

　　2、同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )

　　雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

　　皆： 皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

　　3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　既而漸近( )倏而黃煙四起( )

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　(附可能會(huì)探究的問(wèn)題)

　　A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話(huà)在文中有什么作用?

　　[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

　　B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字�！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

　　[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。 “披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě) “觀潮”的?

　　[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭�潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界�！芭�發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途�！弊髡咭浴笆�余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

　　D.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

　　[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。 操練水軍的情況及吳中健兒的'突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

　　3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流

　　[問(wèn)題一] 為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

　　[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

　　這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

　　[問(wèn)題二]據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)

　　[明確]今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟七號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　五、拓展延伸

　　生從多方面，多角度談�？梢允侵�識(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、 學(xué)生談收獲：

　　2、 教師結(jié)束語(yǔ)：

　　本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

　　七、布置作業(yè)

　　可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、課題：觀潮

　　二、教材分析：

　　本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。

　　5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教法學(xué)法：

　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。

　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

　　[說(shuō)明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

　　（二）初讀課文，感知課文大意。

　　1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？

　　五個(gè)。

　　2.為什么要分成五個(gè)段落呢？

　　課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前，第三段第四段講潮來(lái)時(shí)，第五段講潮頭過(guò)后。

　　3.再讀課文，理清課文線(xiàn)索。

　　快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫(xiě)。

　　按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，詳寫(xiě)在潮來(lái)時(shí)，其他的都應(yīng)該是略寫(xiě)。

　　[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。]

　　（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

　　1.默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。

　　2.展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。

　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

　　3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。

　　4.把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

　　5.指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。

　　[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]

　　6.品味課文語(yǔ)言。

　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的.句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

　　讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。

　　7.學(xué)法總結(jié)。

　�、胚呑x邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

　�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。

　　課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

　　1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。

　　2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話(huà)。

　　1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）

　　學(xué)生抒情。

　　2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

　�。�六）作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序?qū)憽?/p>

　　2.抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3.背誦3、4自然段。

　　4.根據(jù)課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。

　　九、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

　　2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 直奔“潮”，整體感知

　　1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，著而的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

　　2、 入文理解“觀潮”

　　(1) 導(dǎo)入：錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

　　(2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

　　A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　B “據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

　　二、 品位“奇”，感覺(jué)奇觀

　　師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、 邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

　　2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

　　課件出示：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線(xiàn)”的情景談感悟。

　　4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

　　A 潮水的長(zhǎng) 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話(huà)告訴大家，好嗎?

　　B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪，一排剛過(guò)一排又緊接著，說(shuō)明氣勢(shì)大，速度快，給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高，直立向前推，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪，是罕見(jiàn)的浪，潮也是罕見(jiàn)的潮。)

　　C 潮水的氣勢(shì)猛 、聲音響

　　“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

　　(3)這三句話(huà)能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)

　　過(guò)渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

　　(4)欣賞課件。

　　(5)品讀回味。

　　師：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。

　　(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話(huà)。

　　師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

　　(7)美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

　　(8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。

　　5、自主品讀“潮去后”的“奇”

　　(1)讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?

　　(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

　　(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

　　6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

　　(1)過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢(qián)塘江本來(lái)就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的'潮就最奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。

　　(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

　　三、深悟“奇”，回歸整體

　　激情：我們仿佛來(lái)到了錢(qián)塘江邊觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃�隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

　　第二課時(shí)

　　一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

　　1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫(xiě)什么?1、2、5自然段又各寫(xiě)了什么?(分小組讀段落)

　　2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

　　引導(dǎo)：第二自然段寫(xiě)“潮來(lái)前”，第三、第四自然段寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，第五自然段寫(xiě)“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫(xiě)人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

　　二、積累，課外拓展

　　1、錢(qián)塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

　　錢(qián)塘江涌潮：因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢(qián)塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢(qián)塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線(xiàn)上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

　　錢(qián)江涌潮，出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢(qián)塘江入海處附近，因?qū)俸�寧市，所以又叫海寧潮，錢(qián)塘江入�？诔世�叭形，江口大而江身小。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢(qián)塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢(qián)塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來(lái)，后浪推前浪，潮頭也越來(lái)越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。

　　海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢(shì)最盛，潮頭并列一線(xiàn)，有“海寧寶一線(xiàn)潮”之稱(chēng)。海潮漲入江口之后，因南北岸勢(shì)不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。

　　2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

　　3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

　　4、選作題

　　A、編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

　　B、通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受：

　　首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

　　2、讀中感悟，感受大潮的氣勢(shì)：

　　學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的.理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

　　3、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

　　學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì)，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)3.4自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼��！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？

　　生：潮來(lái)了！

　　2、師：對(duì)，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。

　�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。）

　　3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

　　二、解決問(wèn)題，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。

　　（學(xué)生自由讀，勾畫(huà)。）

　　2、生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。

　　師：你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線(xiàn)。

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。）

　　3、師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)��！讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。

　�。�點(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）

　　師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。

　　師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線(xiàn)，難道被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ？

　�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。）

　�。ㄉ�自由讀，并與同桌討論。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　　4、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。

　�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）

　　5、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

　�。◣燑c(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）

　　師：大家看了畫(huà)面后，請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。

　　師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄉ�自述。）

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）

　　三、知識(shí)拓展，深化教育

　　1、師：請(qǐng)大家當(dāng)小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞！

　　2、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)�？�?duì)了，就在書(shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。

　�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）

　　3、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的“錢(qián)江涌潮”(課件展示“錢(qián)江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們，錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線(xiàn)潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X(qián)江涌潮吧!

　　二、介紹作者和背景

　　1.請(qǐng)學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。

　　周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱(chēng)“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》�！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

　　2.介紹背景。

　　杭州在南宋時(shí)稱(chēng)臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。

　　三、初讀，整體感知，通文意

　　1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。

　　3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。

　　4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。

　　5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫(huà)面?給它們起個(gè)名字。

　　明確：作者描繪的'四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

　　四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

　　1.課件展示研讀目標(biāo)。

　　(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特別細(xì)致�！袄顺痹絹�(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

　　二、講讀課文第三、四自然段。

　　1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

　　2、師適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　3、師小結(jié)：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀，讓我們一起再來(lái)讀一讀，讀出潮的壯觀來(lái)。

　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀，還從哪些方面寫(xiě)？怎么寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

　　5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。

　　7、怎樣讀好這些句子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀讀，特別要讀好你喜歡的`句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

　　三、講讀課文第五自然段。

　　1、自由讀，找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ)，要求標(biāo)上“”。

　　2、交流并板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。

　　3、有感情朗讀這一自然段。

　　四、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

　　1、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？

　　2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎？

　　3、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

　　五、總結(jié)。

　　1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書(shū)“天下奇觀”）

　　2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。

　　六、練習(xí)。（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13

　　觀潮

　　聲音

　　潮來(lái)之時(shí)

　　顏色

　　形狀

　　天下奇觀

　　漫天卷地

　　潮來(lái)之后

　　風(fēng)號(hào)浪吼

　　兩丈來(lái)高

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)"等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3、感受錢(qián)塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受錢(qián)塘江大潮雄偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法

　　課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)錢(qián)塘江大潮的圖片或錄像。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀品味體會(huì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

　　我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢(qián)塘江大潮，找一找答案。板書(shū)《觀潮》

　　二、觀潮激思

　　1、播放錢(qián)塘江大潮的錄像

　　2、看過(guò)錄像，你想說(shuō)些什么？你有什么感受？（教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言）

　　三、自讀自悟

　　1、看過(guò)錄像，大家感受到了錢(qián)塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語(yǔ)言才能恰當(dāng)表達(dá)呢？下面請(qǐng)大家讀課文，評(píng)評(píng)作者的語(yǔ)言如何？

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

　　4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧抓觀字，直奔中心。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉的氣勢(shì)，這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。

　　1、生默讀課文，用筆勾畫(huà)出文中帶"觀"字的詞語(yǔ)，并讀讀相應(yīng)的句子，想想"觀"字的意思。

　　2、《觀潮》的觀：看。

　　天下奇觀的.觀：景色。

　　3、能否用兩個(gè)觀的不同意思合起來(lái)說(shuō)課題？（觀天下奇觀）

　　二、分組研究

　　作者在觀天下奇觀寫(xiě)下了可聞《觀潮》，思考課文時(shí)按什么順序來(lái)寫(xiě)的，并將課文分成三部分。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

　�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　"霎時(shí)"時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為"天下奇觀"了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1．給下面畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的注音

　　觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

　　籠罩（zàozhào）顫動(dòng)（zhànchàn）

　　2．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

　　若（ ）若現(xiàn)漫天（ ）地風(fēng)平浪（ ）

　　人聲（ ）沸水（ ）相接

　　3．根據(jù)課文填空

　　《觀潮》一文是按_______、_______、寫(xiě)出了觀潮的經(jīng)過(guò)，課文重點(diǎn)寫(xiě)了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來(lái)之時(shí)的_______和_______。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　　2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的.景象？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　�。ㄒ唬┳x第一段。

　　1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

　　（二）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫(huà)句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人�！闭f(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）師生評(píng)議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線(xiàn)”？理解詞語(yǔ)“橫貫”�！爸灰�(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話(huà)把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔�？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話(huà)把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話(huà)？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)：錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

　　2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

　　3、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

　　2、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、多媒體顯示：錢(qián)塘江潮實(shí)況錄像

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　3、背景介紹

　　4、作者簡(jiǎn)介

　　二、探索研究學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

　　倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

　　羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

　　2、辨析中學(xué)生字

　　蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

　　羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

　　（二）讀順文章，感知內(nèi)容

　　1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�疏通文意�?/p>

　�。ㄈ�）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

　　1、學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。

　　2、學(xué)生二人合作翻譯課文。

　　3、抽查翻譯情況

　　三、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯

　　2、積累與錢(qián)塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

　　【附：《觀潮》日日清一

　　班級(jí)姓名

　　一、注音或?qū)憹h字

　　雷tínɡ（ ）ménɡ chōnɡ（ ）（ ）善泅（ ）

　　如lǚ（ ）平地僦賃（ ）羅綺（ ）憧（ ）憬

　　二、解釋詞義：

　　既望（ ）既而（ ）

　　倏爾黃煙四起（ ）人物略不相睹（ ）

　　皆披發(fā)文身（ ）江干上下十余里間（ ）

　　溯迎而上（ ）出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（ ）

　　三、翻譯句子

　　1、浙江之潮，天下之偉觀也。

　　2、煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

　　3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

　　4、珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。

　　四、解釋下列多義詞

　　為：“敵船”為火所焚（ ）自既望以至十八日為盛（ ）

　　觀：天下之偉觀也（ ）觀潮（ ）

　　方：方其遠(yuǎn)出海門(mén)（ ）方欲行（ ）】

　　2、背誦與錢(qián)塘江潮有關(guān)的`名人詩(shī)歌

　　二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

　　1、理清文章思路，概括段意

　　學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

　　明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。

　　2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描述各段壯觀的場(chǎng)面。

　　選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、感受壯觀的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)

　　4、小結(jié)

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

　　三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦

　　2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩(shī)，并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟?huà)出與這兩句詩(shī)描寫(xiě)相一致的語(yǔ)句。

　　3、假如你是海寧市人民政府的秘書(shū)長(zhǎng)，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教材分析

　　《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

　　（一）課始，以“聲”激情誘趣。

　　好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

　　準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

　�。ǘ�）課中以“像”釋疑解惑。

　　學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線(xiàn)”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的'印象，以加深感受。

　�。ㄈ�）以“讀”促思通文。

　　朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

　　讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

　　這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

　　課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

　　三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。

　　三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

　　突出重點(diǎn)的方法：

　�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

　　懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

　�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

　　懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

　�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。

　　引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

　�。�4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

　　將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

　　突破難點(diǎn)的方法：

　　（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

　　（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

　　二、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

　　2、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

　　3、動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

　　4、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

　　教學(xué)用具：

　　錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。

　　目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。

　　用談話(huà)法引出課題：

　　同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

　　板書(shū)“潮”。

　　一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

　　板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。

　　下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。

　　教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

　　讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀。

　　追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

　�。ǘ�）理清文路，分段精讀。

　　目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

　　步驟：

　　1、理清文路，劃分段落。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�，可以分為幾段�?/p>

　　2、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

　　方法：默讀。

　　要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？

　　學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

　　要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)手段：錄像

　　教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

　　教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

　　①指名學(xué)生讀第二段。

　　要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？

　　讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

　　通過(guò)討論明確：

　　a、作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

　　b、作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

　�、趩�發(fā)質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

　　③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

　�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

　　剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

　�、萁M織學(xué)生討論。

　　邊討論邊自由讀。

　　需討論明確下列問(wèn)題：

　　a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

　　b、“橫貫”是什么意思？

　　c、“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？

　　d、“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

　　這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

　　e、大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

　　f、剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？

　�、蘩斫夂罄首x。

　　指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

　�、吒爬ǘ我�。

　　誰(shuí)能用一句話(huà)把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)第三段。

　�、僦该麑W(xué)生讀。

　�、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

　　③抓住主要內(nèi)容概括段意。

　�、苄〗Y(jié)

　　如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃�作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

　�。ㄋ模┰僮x全文。

　　方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　第一課時(shí)：

　　一、引入談話(huà)，總體把握。

　　緊扣“天下奇觀”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)閱讀方法。

　　1、多音字。（設(shè)計(jì)理念：注重語(yǔ)文工具性的同時(shí)，還要與人文性完美結(jié)合，達(dá)到高度統(tǒng)一。）

　　2、默讀瀏覽，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。）

　　3、理清文脈，按順序給課文分段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，滲透寫(xiě)作方法，提高閱讀和寫(xiě)作水平。）

　　4、檢查學(xué)生美讀課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會(huì)民族語(yǔ)言之優(yōu)美的重要途徑。漢語(yǔ)的特有聲調(diào)、都使?jié)h語(yǔ)成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語(yǔ)言。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的親近感，體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的音樂(lè)美、意境美！本文描寫(xiě)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)言形象傳神，這么優(yōu)美的文段，一定要朗讀，而且是動(dòng)情地朗讀，才足以盡興！才足以表達(dá)出作者和自己的澎湃激情！

　　另外，預(yù)習(xí)中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段，是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。教師檢查時(shí)，一定要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有激勵(lì)性！鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)朗讀，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣�。�

　　三、熟讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句品味，熟讀成誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言是傳情達(dá)意的工具。 好文章中，一詞一句，韻味悠長(zhǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。）

　�。ǚ此家幌拢何易哉J(rèn)為設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。又自戀了，哈�。�

　　第二課時(shí)：

　　目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的.觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦積累課文三四自然段。

　　一、引入談話(huà)�？邸疤煜缕嬗^”

　　二、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語(yǔ)：天下奇觀。）

　　1、品讀最喜歡的語(yǔ)段。（兩部分）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：一堂語(yǔ)文課，要有整體性。前面預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課，逐段講解，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，何苦？不如，在此基礎(chǔ)之上，直奔主題，抓重點(diǎn)交流體會(huì)，展示學(xué)生的自學(xué)成果。然后，在教師指導(dǎo)下，改進(jìn)提高。這樣的課堂，才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是在生生相動(dòng)，師生互動(dòng)的情況下實(shí)現(xiàn)的，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。教師與學(xué)生，都是課堂的主動(dòng)者！學(xué)習(xí)成了一種享受進(jìn)步、享受成長(zhǎng)、享受成功的過(guò)程！

　　指導(dǎo)理解文章的方式：換詞比較法、按原文填空法、省略傳神詞句法、抓詞品讀法、拓展延伸法……

　　指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法、指名朗讀評(píng)價(jià)法、直接講解法。

　　2、略講潮頭過(guò)后。 按原文填空。

　　三、回歸整體，總結(jié)提高。

　　1、這什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天下奇觀”？

　　2、編寫(xiě)導(dǎo)游詞。

　　（設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，運(yùn)用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容，編寫(xiě)導(dǎo)游詞，選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運(yùn)用，不僅是語(yǔ)言的積累，也是再創(chuàng)造。）

　　3、按一定的順序描寫(xiě)自己喜歡的一處景物。（注意突出“喜歡的”，激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。沒(méi)有感情色彩的東西， 干巴巴的，老師不喜歡，學(xué)生更不喜歡。）

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