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高一《觀滄�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
引言：觀滄海選自《樂(lè)府詩(shī)集》，這是樂(lè)府詩(shī)《步出夏門行》中的第一章，從詩(shī)的體裁看，觀滄海是一首古體詩(shī);從表達(dá)方式看，觀滄海是一首寫景抒情詩(shī)。以下是小編整理的《觀滄�！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀和借鑒!
教學(xué)要求：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2. 學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2. 學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。
教學(xué)過(guò)程
[錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂(lè)聲]
此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中;同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。
同學(xué)們，聽，這是什么聲音?……
[板書：海]
你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。
“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚在曬月光……”
邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。
[板書：觀滄海]
這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是______________
[板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境]
首先，聽老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師范讀)
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。(配樂(lè)朗讀)
興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。
我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開充分的想像，并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫;喜歡寫作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。
四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預(yù)選。)
我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。
(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。)
××同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢?……
是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌文辭本身的描述。
[板書：以文辭為本]
(老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段文字在 “以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣?……
設(shè)計(jì)此問(wèn)題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。“在最初學(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)比較快。”(斯納金程序教學(xué)理論)
那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫的角度等，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。)
……
這些句子詩(shī)中有沒(méi)有寫到?……
××同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的?
……
我們還可以通過(guò)哪些方法去豐富我們的想像世界?……
老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)以后，老師只用三句簡(jiǎn)單的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握一定的閱讀方法。
此部分設(shè)計(jì)緊扣原詩(shī)，從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過(guò)學(xué)生思考后來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地接受知識(shí)。
是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫面會(huì)不會(huì)更豐富呢?……拓展想像，才能使詩(shī)的畫面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。
[板書：借積累延展]
(老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境。在投影儀上顯示。)
請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：(1)這幅作品的想像是否豐富?(2)這段文字(或畫面)的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境?詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
……
為什么詩(shī)人能寫出如此氣勢(shì)磅礴、意境宏麗的詩(shī)?……
不錯(cuò)，是融入了詩(shī)人的豪情。官渡之戰(zhàn)，他平定了袁紹之亂。寫此詩(shī)時(shí)，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動(dòng)著統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。大家想想，放眼面對(duì)如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)?以情入景，才能寫下如此大氣的詩(shī)篇。
我們想像意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會(huì)意境。
[板書：與詩(shī)情共鳴]
下面，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌，大家根據(jù)閱讀詩(shī)歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩(shī)情共鳴，再作一次想像。
在指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌閱讀的方法之后，留給學(xué)生修改的時(shí)間，這樣就能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本課要點(diǎn)的掌握程度，真正達(dá)到 “一課一得”的目標(biāo)。
現(xiàn)在，大家是不是能扣住詩(shī)中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對(duì)大海的感觸，如果將自己當(dāng)做曹操，是不是能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的豪情?下面，請(qǐng)大家在樂(lè)曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。時(shí)間3分鐘。(音樂(lè)伴奏)
請(qǐng)同學(xué)們課堂交流。……
同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩(shī)的意境。請(qǐng)大
家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍，要求： (1)讀出感情;(2)盡量記憶。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家站起來(lái)。
[多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來(lái)的大海，澎湃的海潮聲]
現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無(wú)際的大海，不覺(jué)豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄�！�。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會(huì)的情境，在語(yǔ)言、音樂(lè)、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩(shī)，使情緒達(dá)到頂點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
鼓勵(lì)學(xué)生以點(diǎn)帶面、觸類旁通地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會(huì)了《觀滄�！愤@首詩(shī)的意境。這是閱讀詩(shī)歌的方法之一。中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩(shī)歌天地，領(lǐng)略中國(guó)古典詩(shī)歌美妙的韻致。
作 業(yè)
賞讀 《夜上受降城聞笛》，寫下對(duì)這首詩(shī)的想像和理解。文體不限，300字左右。
教學(xué)總結(jié)：
因此這次詩(shī)歌教學(xué)的地方比較成功的還是在于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。這一點(diǎn)在本學(xué)期有了較大的進(jìn)步，也因?yàn)檫@一學(xué)期在這方面有很大的進(jìn)步，所以，上得自以為比較成功的課的次數(shù)比以前要多了許多。
失敗的地方，是對(duì)詩(shī)歌的意境體會(huì)，對(duì)佳句的賞析，我覺(jué)得分析很不到位，原因可能有以下兩點(diǎn)。
一、由于學(xué)生活動(dòng)增多，老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的闡述占用了課堂大部分的時(shí)間，導(dǎo)致老師對(duì)名句的賞析沒(méi)能深入。
二、備課時(shí)，對(duì)名句的賞析由于閱看了較多的資料，且沒(méi)把這些賞析的材料融合，導(dǎo)致混亂。
不過(guò)我和學(xué)生還是討論了這些詩(shī)歌那些句子是名句，學(xué)生還是能很好的指出該是名句的句子，然后我要求學(xué)生務(wù)必把這些名句背誦下來(lái)，以備考試用。這樣做，基本上也能應(yīng)付考試的要求。
最近一段時(shí)間多用這種教學(xué)方法，也慢慢地熟悉學(xué)生可能感興趣的地方，收束起來(lái)難度也漸漸地降低，這還需要師生慢慢地適應(yīng)。
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