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《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄
名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)可以是思想內(nèi)容上的，也可以是藝術(shù)特色上的。但無(wú)論是哪一方面，都應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。老師在名著的閱讀教學(xué)上要以學(xué)生為起點(diǎn)來(lái)教學(xué)。下面是小編分享的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄 1
一、作者簡(jiǎn)介：
奧斯特洛夫斯基，早期蘇聯(lián)著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。出生在烏克蘭維利亞村一個(gè)貧苦工人家庭。14歲就參加了保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)。1919年他加入共青團(tuán)，并正式參加紅軍，馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，成為一名優(yōu)秀的偵察員。1920年他重傷離隊(duì)，傷愈后被派往基輔鐵路工廠工作。1927年，全身癱瘓，1929年雙目失明后他在一行行空格厚紙中摸索著書(shū)寫(xiě)，終于奇跡般的完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風(fēng)雨所誕生的》第一部的創(chuàng)作。為了表彰他的這一卓越貢獻(xiàn)，1935年蘇聯(lián)政府授予他列寧勛章。他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)最忠誠(chéng)的戰(zhàn)士，是真正的鋼鐵英雄。他頑強(qiáng)的為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)戰(zhàn)斗的一生，就是“對(duì)火熱而英勇的生命的一曲頌歌”(羅曼.羅蘭語(yǔ)).
二、寫(xiě)作背景：
十月革命后，蘇維埃政權(quán)面臨著重重危機(jī)。德國(guó)、波蘭等外國(guó)軍隊(duì)蹂躪過(guò)的俄羅斯大地上，許多蘇聯(lián)人都遭受了失去親人、顛沛流離的痛苦。協(xié)約國(guó)帝國(guó)主義借著“保護(hù)俄國(guó)”的名義，對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行武裝干涉，并勾結(jié)俄國(guó)國(guó)內(nèi)的各種反革命勢(shì)力，企圖把蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃里。因此，蘇聯(lián)反對(duì)外國(guó)武裝干涉的斗爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)交織在一起。在這樣極端困難的情況下，蘇維埃中央執(zhí)行委員會(huì)狠抓紅軍建設(shè)，廣泛動(dòng)員工農(nóng)群眾踴躍參軍。當(dāng)時(shí)，許多堅(jiān)定的布爾什維克以鋼鐵般的意志忘我地投入艱苦繁重的工作。他們有的顧不上自己的家庭，有的甚至獻(xiàn)出了生命。在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，作者奧斯特洛夫斯基以一個(gè)普通戰(zhàn)士的真實(shí)經(jīng)歷再現(xiàn)了這一段歷史，描寫(xiě)了前蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)初期的第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為鞏固蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，同國(guó)內(nèi)外敵人進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的故事，打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。
三、作品簡(jiǎn)介：
名著《鋼鐵是怎樣煉成的》是義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版八年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀中的一篇。它是前蘇聯(lián)作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的一篇自傳性小說(shuō)。小說(shuō)以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價(jià)值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。而且小說(shuō)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是極其深廣的。對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫(xiě)者們推薦這本書(shū)的一個(gè)很重要的原因。其次，作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)，他最大的成功之處在于塑造了保爾這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。并以保爾·柯察金的人生經(jīng)歷和他身上的那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)，詮釋了“人到底應(yīng)該怎樣度過(guò)一生的?”的問(wèn)題;另外，小說(shuō)關(guān)于人物、環(huán)境等的描寫(xiě)，從藝術(shù)欣賞的角度也是極其耐讀的。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書(shū)。
2、了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
六、教前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計(jì)劃，教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過(guò)程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書(shū)”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。
七、教學(xué)全過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)：我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！�
師：同學(xué)們知道這是什么書(shū)里的名言嗎?
生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(二)小組交流
師：請(qǐng)介紹一下作者和書(shū)的內(nèi)容。
生1：作者叫奧斯特洛夫斯基。
生2：書(shū)中的主人公叫保爾·柯察金。
生3：主人公倒在病床上還堅(jiān)持寫(xiě)作。
生：……
師：實(shí)際上書(shū)中的主人公就是作者本人，事跡正是自己所為。
師：你能向大家介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎?
生1：(簡(jiǎn)述)
生2：(簡(jiǎn)述)
……
師：在本書(shū)中有幾個(gè)主要人物，哪位同學(xué)能說(shuō)一下?
生2-3人回答。
師：打開(kāi)課件，顯示作者圖片及事跡。
生：朗讀、理解、討論。
師：你認(rèn)為主人公保爾·柯察金是一個(gè)怎樣的人?你最感興趣的是哪一個(gè)故事情節(jié)?咱們可以結(jié)合事例先在小組內(nèi)交流。
[按學(xué)生最感興趣的人物分組;生結(jié)合匯報(bào)提綱在小組內(nèi)交流;師板書(shū)：人物]
師提示：交流的時(shí)候要注意別人在談自己觀點(diǎn)的時(shí)候，一定要認(rèn)真聽(tīng)，其他同學(xué)有不同的見(jiàn)解可以隨時(shí)補(bǔ)充。
[生小組交流]
(三)全班交流
師：哪個(gè)小組的先來(lái)匯報(bào)一下你們的交流結(jié)果?
生1：我最感興趣的人物是主人公保爾·柯察金，他的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)。
生2：我最感興趣的人物也是人保爾·柯察金，他永遠(yuǎn)不知疲倦的工作。
生3：保爾·柯察金還非常勇敢，善于同敵人作斗爭(zhēng)。
生4：保爾·柯察金非常有正義感，很注意團(tuán)結(jié)自己的朋友、幫助自己的朋友。
師：其它同學(xué)還有什么補(bǔ)充?
生：……
師：我們喜歡保爾·柯察金，喜歡他為國(guó)家的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)一切，直到身負(fù)重傷才退出。喜歡他不屈服于病魔，最后雖然全身幾乎完全癱瘓了，雙目失明了，但還決定做一個(gè)作家，用文字來(lái)為黨出力。
[對(duì)于保爾·柯察金人物的`分析，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)。]
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)，我們還可以談一下你印象最深的故事情節(jié)，還可以談一下你的讀書(shū)上收獲：[板書(shū)：情節(jié) 收獲]
師：注意一下，同學(xué)們?cè)跀⑹鲇∠笞钌畹墓适虑楣?jié)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉，敘述要完整，表達(dá)要清楚[同時(shí)板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，敘述完整，表達(dá)清楚]。
生1：我印象最深的故事情節(jié)是《一個(gè)戰(zhàn)士》，主要講了……
生2：我印象最深的故事是《最后的成功》，它主要講了……
生3：我印象最深的故事情節(jié)是《另一種戰(zhàn)斗》，主要講了……
生4：我印象最深的故事情節(jié)是《牢房傳奇》，主要講了……
……
師：讀一本書(shū)總會(huì)或多或少地給我們留下一些感受，或者讓我們有些收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀了這本書(shū)最大的收獲是什么?
生1：我讀了這本書(shū)明白了：生命的價(jià)值，做事情要勇往直前，堅(jiān)持到底就會(huì)勝利。
生2：我最大的感受是，這本書(shū)中的語(yǔ)言描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了人物的性格特點(diǎn)，我們讀了一些描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的句子，覺(jué)得非常生動(dòng)。[學(xué)生有關(guān)的語(yǔ)言描寫(xiě)片段]
生3：我感覺(jué)到做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，我們要不怕困難，
……
(四)小結(jié)
師：看來(lái)伏爾泰說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)“讀書(shū)使人心明眼亮”。聽(tīng)了大家 的匯報(bào)，我感到同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，不但讀懂了故事內(nèi)容，感悟出了書(shū)中人物的特點(diǎn)，有的同學(xué)還品味出了作品的表現(xiàn)方法，收獲真是不少，當(dāng)然，有的同學(xué)讀書(shū)只是看熱鬧，走馬觀花，體會(huì)還較膚淺。古人云：“讀書(shū)要有三到：心到、眼到、口到”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是告訴我們正確的讀書(shū)方法，這樣讀書(shū)才能讓我們讀有所得。
(五)個(gè)性閱讀匯報(bào)
師：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，你最喜歡的東西一定很多，把你最喜歡的內(nèi)容用你最喜歡的形式表達(dá)出來(lái)，你們可以找你們的小伙伴畫(huà)一畫(huà)、演一演、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)都行，抓緊行動(dòng)吧!
[生分組準(zhǔn)備]
學(xué)生展示匯報(bào)
[師生共同肯定評(píng)價(jià)]
課堂拓展延伸：人生的路很長(zhǎng)，一路上有鮮花和掌聲，也有泥濘和深谷。假如你面臨貧困、疾病、痛苦甚至是災(zāi)難。你將如何面對(duì)?這一設(shè)計(jì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，努力加深語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵和外沿，進(jìn)一步促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。
課后練習(xí)：你周?chē)绻邢癖柲菢咏?jīng)受種種考驗(yàn)，克服重重困難，頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí)、工作的人，去采訪他，他的事跡寫(xiě)成文章，向報(bào)紙、雜志投稿。
(六)全課總結(jié)
師：這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《鋼鐵是怎樣煉成的》，它把我們帶進(jìn)了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，穿越歷史地域時(shí)空，保爾·柯察金身殘志堅(jiān)，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無(wú)畏精神，對(duì)于任何時(shí)代、任何一個(gè)力圖有所作為的人都是具有深遠(yuǎn)影響的。保爾·柯察金身上所體現(xiàn)出的對(duì)人生的追求、執(zhí)著的拼搏奉獻(xiàn)精神以及對(duì)人生的堅(jiān)定信念，是永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)的。
師：其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的感悟會(huì)越來(lái)越深刻，畢竟它是我們世界文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開(kāi)掘。
八、教學(xué)反思：
教完本堂課，對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)反思，覺(jué)得這堂課的成功之處是在課堂教學(xué)過(guò)程中做到了以人為本，注重體現(xiàn)人文精神，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生對(duì)本書(shū)有一個(gè)感性的正確了解。
首先，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如課堂上學(xué)生分組合作交流感興趣的人物特點(diǎn)，找小伙伴用自己喜歡的方式合作，完成最喜歡內(nèi)容的演或講或讀等形式的個(gè)性匯報(bào)展示。
其次，關(guān)注個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。對(duì)于同一個(gè)人物，學(xué)生對(duì)其理解各有不同，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。
第三，在對(duì)人物的正確評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的評(píng)價(jià)難免有失偏頗，或太主觀，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同學(xué)們匯報(bào)各自觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)不了的地方，教師便結(jié)合事例進(jìn)行補(bǔ)充。
當(dāng)然，本堂課也存在著很多不盡人意之處。新課程強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，師生雙方相互交流相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。從整堂課來(lái)看，這點(diǎn)還不夠融洽，有些生硬。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄 2
走進(jìn)教材
[作者風(fēng)采]
蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基（1904—1936），出生于烏克蘭沃倫省奧斯特倫什縣，父親和母親都是工人。因家貧只讀過(guò)三年小學(xué)，就被迫自立謀生，當(dāng)過(guò)食堂小堂倌、司爐助手和電工等。十月革命勝利后，他才加入志愿軍。1920年，因負(fù)傷復(fù)員。不久又在一次與洪水搏斗中得了傷寒和風(fēng)濕。擔(dān)任過(guò)共青團(tuán)的區(qū)委書(shū)記和地委書(shū)記。1927年全身癱瘓，又雙目失明。他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作。1933年，他寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。1935年，榮獲列寧勛章。1936年又完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》（三部曲中的第一部）。
[主要人物表]：
保爾．柯察金（愛(ài)稱：保夫魯沙，俗稱：保夫卡）
謝廖沙．勃魯扎克——保爾童年時(shí)的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記
瓦莉亞．勃魯扎克——謝廖沙的姐姐，共青團(tuán)員
麗達(dá)．烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員，共青團(tuán)省委常委
伊萬(wàn)．扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記
伊格納特．潘克拉托夫——碼頭工人，貨運(yùn)碼頭共青團(tuán)書(shū)記
尼古拉．奧庫(kù)涅夫——機(jī)車(chē)庫(kù)共青團(tuán)書(shū)記，共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記
費(fèi)奧多爾．朱赫來(lái)——水兵，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)
多林尼克——木匠，市革委會(huì)主席
阿基姆——共青團(tuán)省委書(shū)記，烏克蘭共青團(tuán)中央委員會(huì)書(shū)記
托卡列夫——老鉗工，筑路工程隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)
亞歷山大．普濟(jì)列夫斯基——紅軍團(tuán)長(zhǎng)
列杰尼奧夫——老布爾什維克
阿爾焦姆．柯察金——保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席
波利托夫斯基——火車(chē)司機(jī)
扎哈爾．勃魯扎克——謝廖沙的父親，副司機(jī)
瑪麗亞．雅科夫列夫娜——保爾的母親
達(dá)雅（愛(ài)稱：達(dá)尤莎）——女工，保爾的妻子
冬妮亞．圖曼諾娃——保爾少年時(shí)的女友，林務(wù)官的女兒
德米特里．杜巴瓦——共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記，托派
沃洛佳．圖夫塔——共青團(tuán)省委登記分配部部長(zhǎng)，托派
茨韋塔耶夫——鐵路工廠團(tuán)委書(shū)記，托派
瓦西里神甫——反革命分子
維克托．列辛斯基——波蘭世襲貴族，中學(xué)生，告密者
佩特留拉——白匪頭領(lǐng)
[內(nèi)容提要]：
保爾從小在苦水中長(zhǎng)大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車(chē)站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了侮辱。
十月革命爆發(fā)后，保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)也和蘇聯(lián)其他地方一樣，遭受了外國(guó)武裝干涉者和國(guó)內(nèi)反動(dòng)派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊在保爾家里住了幾天，給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的許多道理：“現(xiàn)在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個(gè)，需要的是一伙勇敢的、能夠堅(jiān)決斗爭(zhēng)的弟兄�！敝旌杖R的啟發(fā)和教育對(duì)保爾的思想成長(zhǎng)起著決定性的作用。
突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽(tīng)。一天，在匪兵押送朱赫萊的時(shí)候，保爾出其不意地猛撲過(guò)去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來(lái)后，保爾拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺(jué)地來(lái)到冬妮亞的`花園門(mén)前。他縱身一跳，進(jìn)了花園。冬妮亞喜歡保爾的“熱情和倔強(qiáng)”的性格，保爾也覺(jué)得冬妮亞“跟別的富家女孩不一樣”。后來(lái)他們又有幾次見(jiàn)面，慢慢地產(chǎn)生了愛(ài)情。保爾為了避難，便答應(yīng)了冬妮亞的請(qǐng)求，住了下來(lái)。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。
在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。在這里他同樣以工人階級(jí)主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項(xiàng)艱苦的工作。他做團(tuán)的工作、肅反工作，并直接參加艱苦的體力勞動(dòng)。在興建窄軌鐵路中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動(dòng)精神。
保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見(jiàn)過(guò)她兩次面。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來(lái)越大了，他們已經(jīng)完全沒(méi)有共同語(yǔ)言了，于是便分道揚(yáng)鑣。
在筑路工程快要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒。病愈后他又回到了工作崗位。他參加了工業(yè)建設(shè)和邊防戰(zhàn)線的斗爭(zhēng)。但是，由于保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)中受過(guò)多次重傷和暗傷，后來(lái)又生過(guò)幾次重病，加之他忘我的工作和勞動(dòng)，平時(shí)不愛(ài)惜自己的身體，體質(zhì)越來(lái)越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴(yán)重的疾病終于把這個(gè)滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在身體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊(duì)”的力量。他給自己提出了兩項(xiàng)任務(wù)：一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開(kāi)始了新的生活�！�
[保爾精神]
保爾的奮斗歷程是何等艱辛，他的每一步都激起我內(nèi)心深處一種深深敬意。他的九死一生的歷程向我們昭示著一個(gè)真理—人活著，最重要的是戰(zhàn)勝自己，保爾將生活和生命的意義都演繹到了極至，他是一個(gè)純粹的、完完全全的人，他的精神激勵(lì)了一代又一代的青年人。我們的時(shí)代需要保爾，更需要新時(shí)代的中國(guó)保爾。保爾雖然不在了。但他的精神永存，他留給我們的是青年人身上所應(yīng)具有的積極進(jìn)取、頑強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活、永不退縮的高貴品質(zhì)。
保爾精神——頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人格操守應(yīng)成為青少年永恒的人生精神坐標(biāo)！
[作品價(jià)值]
作品塑造的主人公保爾．柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣得人格特征：自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志。這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是激勵(lì)一代又一代有為青年向善向美的原動(dòng)力。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄 3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的北京殘奧會(huì)上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān)，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢？想必大家一定能猜得出來(lái)，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。今天我們就一起來(lái)欣賞他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補(bǔ)充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息：
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡，并在那里度過(guò)了一個(gè)沒(méi)陽(yáng)光的少年時(shí)代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材，以頑強(qiáng)的意志，歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開(kāi)始小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，只完成了第一部，就與世長(zhǎng)辭，年僅三十二歲。
讀書(shū)心得：作家的經(jīng)歷與書(shū)中主人公保爾的`經(jīng)歷相仿，因此，本書(shū)是一部自自傳性小說(shuō)。對(duì)我們寫(xiě)作文的啟示是，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活。
2、標(biāo)題解析
標(biāo)題是文章的眼睛。乍看本文標(biāo)題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng)，因此作家十分鐘愛(ài)，不忍更換。
讀書(shū)心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導(dǎo)學(xué)：長(zhǎng)篇小說(shuō)人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對(duì)它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來(lái)、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：
�、僦魅斯�
請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說(shuō)。
如：保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔斗爭(zhēng)中，他多次讓死神望而卻步。
讀書(shū)心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
�、诙輥�
由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征，教師歸納總結(jié)：
冬妮亞，保爾的第一個(gè)女友，出身資產(chǎn)階級(jí)家庭，是一個(gè)追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
讀書(shū)心得：紅花須有綠葉陪襯。
2、情節(jié)梳理
教師導(dǎo)學(xué)：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說(shuō)分成上下兩部，每部又分成九個(gè)章節(jié)，全書(shū)共有十八個(gè)章節(jié)。小說(shuō)緊緊圍繞“保爾的成長(zhǎng)”這個(gè)中心事件，按照時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)展開(kāi)情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們完成以下填空。
中心事件：
時(shí)間變化：
地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：
教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀(jì)初俄國(guó)一段波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰(zhàn)，一直寫(xiě)到列寧逝世。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要抓住時(shí)間跨度較長(zhǎng)的幾個(gè)主要地點(diǎn)，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導(dǎo)學(xué)：長(zhǎng)篇小說(shuō)情節(jié)紛繁復(fù)雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復(fù)咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言（見(jiàn)小說(shuō)157頁(yè)）
“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的生命”
全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說(shuō)這番話的？從這番話可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人？
明確：保爾是在祭掃女戰(zhàn)友瓦莉亞墓地時(shí)說(shuō)這番話的，從這里可以看出他是一個(gè)有堅(jiān)定理想目標(biāo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士。
2、筑路（見(jiàn)小說(shuō)138頁(yè)）
“在離車(chē)站不遠(yuǎn)的地方……但是城里只能供給這么多東西”
快速默讀，并思考：這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴(yán)重問(wèn)題，這些環(huán)境描寫(xiě)出烘托人物的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)我們主要解決了兩方面的問(wèn)題，一是怎樣閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)；一是如何寫(xiě)作讀后感。閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)要先從標(biāo)題入手，在粗讀的基礎(chǔ)上對(duì)人物和情節(jié)進(jìn)行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫(xiě)作手法方面的，總之，是閱讀的一點(diǎn)心得體會(huì)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄 4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在閱讀名著的時(shí)候，都用過(guò)哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬(wàn)里》;選擇性閱讀：《傅雷家書(shū)》。
教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書(shū)，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對(duì)這本書(shū)有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書(shū)方法。
二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的`武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫(xiě)這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一：我來(lái)梳理
教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。
�、偕倌瓯柕纳钆c反抗②保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：我來(lái)摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚(yú)與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。
請(qǐng)學(xué)生默讀勾畫(huà)準(zhǔn)備摘抄的語(yǔ)句，并批注為什么摘抄的理由。
展示交流，教師小結(jié)。
摘抄景物描寫(xiě)精美的語(yǔ)句
摘抄人物描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句
摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句
活動(dòng)三：我來(lái)探究
1.比較閱讀
將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
環(huán)境變了：
“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹(shù)，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹(shù)枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒(méi)有變：依舊是那些一排排的精心修剪過(guò)的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計(jì)成幾何圖形的縱橫交錯(cuò)的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛(ài)的三色堇花，花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過(guò)分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計(jì)得十分整齊的道路�！�
“暴風(fēng)雪突然襲來(lái)。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來(lái)，在樹(shù)林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號(hào)著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車(chē)站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來(lái)，樹(shù)梢上卻掛著一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍(lán)，萬(wàn)里無(wú)云。”
——呈現(xiàn)歷史背景
人物變化：
保爾變了天真調(diào)皮——堅(jiān)強(qiáng)正直
冬妮婭變了善良可愛(ài)——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠(chéng)親密——疏遠(yuǎn)陌生
——再現(xiàn)人物形象
2.主題探究
通過(guò)比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
①自然環(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì)歷史變化?
�、诒栐鯓佑梢粋�(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅(jiān)韌頑強(qiáng)?
�、郾柡投輯I的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
……
小組合作圍繞問(wèn)題探究，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，將小組成員分工撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現(xiàn)小說(shuō)主題
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